Question

“问题孩子”主要出于“问题家长”身上

Answer 1

低水平的家庭教育培养出来的孩子实在太难教了，而现在这种孩子的比例越来越大。家长只管把很多“不合格产品”送到学校，搞得班主任们极其狼狈。很多孩子简直没有孩子样，任性、自我为中心，不懂规矩，没有责任感不会与人交往，不会注意听讲，不愿完成作业.......

下午是一年级的幼小衔接培训会，一年级所有老师都参加。在会上，我强调了幼小 衔接的重要性，老师们要怎样来开展幼小衔接？讲完以后，我对老师们说，班里有没有行为异常、不大正常的学生？杨老师说：“我班有一个，他个子很高，年龄已经8岁了，好像智力有问题，上课时总在那里摇椅子，嘴里还喃喃有词，不知道在说什么，老师叫他停下来，他好像没听到，只是一个劲地摇，第一天就这样，以后怎么上课？”看得出来，杨老师对这个学生一肚子不满。

我问杨老师：“你有没有去了解他的家庭呢？”杨老师说，我已经去过两次了，他是家里的独子，从生下来就感觉智力比同年龄的孩子迟缓，说话总是答非所问，你跟他说话时，他的注意力不在你这里，你问他东，他就答西，真是叫人哭笑不得。就因为这样，父母很宠爱他，任由他做什么都不会干涉。孩子从小养成了任性、散漫的习惯，对别人的言语毫不在意，做什么都以自我为中心，你阻碍他做事情，他就跟你急。甚至踢你、咬你。

这样的学生要怎么教育？我想根据孩子发育迟缓的年龄特征，作为老师不应该对他失去耐心，要学会接纳孩子的不完美，坦然面对孩子的不完美，允许他出现错误，慢慢地引导，一点一点地让他改变。当然，这个过程是很漫长的，也是很痛苦的。老师要与家长紧密配合，共同来纠正孩子的一些不良习惯。比如上课过程中，他精力过剩，我们让他串珠子，串好一串珠子，奖励小红花一朵。孩子有事做，就不会扰乱课堂纪律，而且这样做还可以练习他的专注力，一段时间以后，别人说话他就会认真地听了，就不会出现顾左右而言他了。

一（2）班的李老师说，我们班有一个非常粘妈妈的孩子，开学第一天，他妈妈抱着他过来，到了班门口，让他自己进去，他立马就“躺平”了，哇哇哇地哭个不停。他妈妈只能陪着他坐在一起，一刻也不能离开妈妈的视线。第一天就这样，以后不知道会不会适应？这种情况的孩子我们来看一下他的性格，自私自利，依赖性强，容易发脾气，没有同情心。这种孩子的家庭教育是怎样的呢？妈妈肯定是一位溺爱孩子的宝妈，总是怕孩子受到伤害。过于紧张自己的孩子，对他们保护得过好了，不管去哪都要带着孩子。这么做，会让孩子变得很依赖父母，十分粘人。而且，父母过度保护自己的孩子，也有可能使得孩子变叛逆。许多妈妈都是"超人"，在家里无所不能，从洗衣服、做家务、做饭、辅导孩子写作业、喂孩子吃饭、帮孩子穿衣等什么都会做。这样的妈妈值得我们敬佩，但并不值得借鉴。因为在生活上大包大揽的妈妈，很容易让孩子变得骄纵，性格也变得自私自利，一旦事情不和心意就发脾气，大哭大闹。

这种孩子要怎样教育呢？在家庭里，妈妈一定要有自己的底线和原则，对于孩子的无理要求，一定不能答应。不管孩子怎么闹，都要狠下心来，让孩子明白，不合理的要求是得不到批准的。孩子哭闹过后，妈妈要跟孩子理性地沟通，要让他知道，妈妈为什么不同意他的要求，他应该怎么做才能得到妈妈的同意。在学校，作为老师，我们要如何来教育这类孩子？孩子一旦无理取闹，老师不要去理睬他，先给他来个冷处理，孩子看到自己的表演没有了观众，便觉得无趣，自会停止。如果孩子因为得不到自己想要的东西，对同学大打出手，这种情况老师要给予孩子一定的惩戒，过后再跟他沟通。

”每一个“问题孩子”的背后都有一个“问题家庭”。孩子在学校显示出的各种毛病，都是家庭教育的弊端。“问题孩子”主要出于“问题家长”身上。中国式家长爱孩子的方式不是斥责就是溺爱，总喜欢以成人的思维去要求孩子，强加孩子去完成那些不喜欢的东西。孩子或生活在“高压”之下，或生活在精神孤独之中，或生活在被爱包围的任性与跋扈之中。孩子在成长过程中受到伤害，并发展成问题儿童，家长总会把责任归咎于学校，殊不知，学校只不过引发了家庭教育的潜在问题而已。

家庭教育，家长是永不退休的班主任！