Question

性教育是必须要做的吗？

Answer 1

小班一个女孩子站在卫生间看着一个男孩子尿尿，看了一会儿跑过来问老师，“老师，那是什么，为什么我没有”？
一位妈妈打电话给老师，“老师啊，我们宝宝每天回来都和我说要和班级里一个男孩子结婚了，还要穿婚纱，这种现象正常吗？
午睡的时候，班级一个男孩子在玩小鸡鸡，这件事要紧吗？需要老师介入帮忙吗？
一个男孩子和老师说，“老师，妈妈说我是从垃圾堆里捡回来的，这是真的吗”？
以上这些问题，是不是似曾相识？而这些问题所涉及的内容，都属于幼儿性教育的范畴。
在中国，由于生物课的这一章节总是以“自习”的方式略过，所以青春期的孩子，其实缺乏保护自己的意识和方法。大量性侵幼女的案件频发，令人触目惊心！性教育从来不是一件尴尬的事情，不论是幼儿期还是青春期，当我们用一种科学的、理性的态度去和孩子一起面对时，孩子就会健康的接纳这件事。而如果我们避而不谈或者闪烁其词，反而会引发孩子的好奇，那到时，孩子就只能通过不健康的渠道获取信息了！
性教育什么时候开始？
究竟应该从几岁开始对孩子进行性教育？教育学者和家长们众说纷纭。
保守的学者和家长认为“性”这么一个尴尬的话题，不仅“不方便”给孩子讲，而且孩子这么小的年纪，讲了也不懂，不懂又好奇，一旦好奇了，这事就麻烦了。
而开放的学者和家长则认为与其让孩子对“性”产生各种隐晦的好奇与猜测，不如坦白地跟孩子讲讲这个“再正常不过”的事情。
心理学家研究发现：
1岁左右的儿童已能分辨照片上人的性别；
2.5岁至3岁的儿童已能正确说出自己的性别；
3-6岁的儿童对性别的认识存在刻板印象，以为性别之间可以相互转换；
小学以后的儿童才形成稳定的性别认知。
尽管没有正式的性教育，孩子在学前期也逐渐形成了对性别的认识，在这个阶段，家长和幼儿园老师有责任和义务确保孩子形成的性别认识是正确的。
3-6岁性教育想要教给孩子什么？
1、性别认同/身份认同
每个孩子都曾问过——“我是从哪儿来的”？
每个孩子也都曾好奇过——“为什么我跟你长得不一样”？
这些关于出生、性别的迷思，是人类天生的疑惑

在传统文化的影响下，我们常常羞于诉说事实的真相，提到“性”的态度总是回避、遮掩，有时甚至是愤怒。
这些情绪传达到孩子眼中，会产生“这个问题是不能问的”、“妈妈/老师这么生气，这一定是件不好的事”…诸如此类的想法。
久而久之，孩子会对自己的身份感到迷惑。
“为什么我是个男生/女生？”
“我这里跟别人不一样是不是因为我有问题？”
最严重的后果是，孩子对自己的性别和身份产生了羞耻感！
幼儿园性教育的首要任务是：帮助孩子建立正确的性别认同（身份认同），避免或者消除孩子对自己出生与性别的羞耻感。
2、科学的生理知识
孩子性别意识的萌芽，总是伴随着各种各样的疑问和状况。
孩子们开始注意到自己与异性间存在生理上的差别，有些孩子会追着老师问各种关于“男孩女孩”的问题；
有些孩子会对自己的生殖器感兴趣，喜欢抚摸和玩弄自己的生殖器；
还有些懵懂无知的孩子，对异性同伴的身体也开始感兴趣（是因为男女身体的不同太让Ta疑惑了！）…
幼儿园性教育的第二个任务是：教给孩子科学的生理知识，了解最基本的性卫生知识，建立初步的性道德观念。
3、自我保护意识
社会上，对儿童实施性暴力、性虐待的案例层出不穷，我们谴责恶人行径、质疑监管制度的同时，也应该在每个孩子的自我安全意识的建立上有所作为。
这个世界有时候并不是那么友善，我们在保护每个孩子的善心的同时，也要对危险多一份警惕之心。
幼儿园性教育的第三个任务是：帮助孩子形成良好的自我保护意识，知道自己的隐私部位不能给别人看、不能让别人摸。
幼儿园性教育可以如何开展？
1、主题集教活动
有关生理知识的科普，可以用集教活动的方式让每个孩子都有所了解。
老师们可以借助绘本、故事、影像资料等素材，开展有关“我的身体”、“男生女生”、“宝宝出生了”等主题的集教活动。
在活动中，老师应该不避讳、不扭捏，将正确、科学的生理知识告诉孩子。
面对孩子的好奇提问，老师不嘲笑、不忽视，给予每个孩子正面的回答。
老师心中一定要有自己的度量尺，将最基本的生理知识科普给孩子，能够满足孩子现阶段对性别认识的基本困惑即可。