Question

玩具对孩子有什么作用

Answer 1

一、按玩具功能分类
1、语音、文化类玩具：可让孩子听觉更敏锐、学习新字群、促进语言表达与组织能力、学前练习的玩具,如故事录音带、故事图卡、鼓励涂涂画画的画板等.
2、科学类玩具：可吸引孩子观察、比较、收集、分析的科学类玩具.除了引发孩子狂热的好奇心之外,还可以让他们养成对各种事物观察、分析、收集资料、动手做、实事求是的观念,如显徽镜、万花筒、各种标本等.
3、动作类玩具：这类玩具可以锻炼孩子的大肌肉及身体各部位的协调能力,如婴儿爬行玩具、各式推车、拉车、可骑乘的脚踏车、丢掷的飞镖等.
4、操作类玩具：这类玩具让孩子指头的小肌肉更灵活,促进眼睛与手协调的玩具,如猫土、穿线、串珠、堆叠组合积木等.
5、艺术类玩具：能培养创造力和阅读、书写以及发现生活中美好事物的能力.
6、社会类玩具：包括娃娃、填充玩具等,以及以生活周遭情境设计的玩具,如以超级市场、飞机场扮演玩具,让孩子在抒 *** 绪中体验大人的生活世界,同时认识自己身边的环境并吸收相关的生活经验.
二、按孩子年龄分类
0-1岁：视听触摸玩具——刚出生的婴儿在身体和心理上的发展速度很快,机体和神经系统的功能迅速发展,视觉、听觉逐步完善.这时孩子对一些视觉上的色彩晃动和听觉上的声响都比较敏感,因此可以选择一些摇动、声响玩具.可别以为在婴儿车上吊转盘玩具只是一个装饰作用,通过玩具摇摆晃动,能够吸引孩子的注意力.此外,通过传统的铃鼓等声响、晃动玩具,能够吸引孩子,带其练习翻身、爬行、站立甚至行走,促进思维上的成长.
1-2岁：推拉、球类玩具,积木玩具——这个阶段的孩子开始学会独立行走,铃鼓玩具的引导作用已经不够了,还要增添一些推拉、球类的玩具,帮助孩子在独立行走过程中保持平衡,此外,还能满足孩子攀登、投掷、跳跃等需要.另外,积木玩具能够促进孩子对于形状和色彩的认知,对孩子进行初步的智力启蒙.1-2岁的孩子处于牙牙学语的阶段,发声玩具可以选择有语音、单词或简单旋律的歌曲,当然,最好的语言启蒙还是来自父母,让孩子在模仿学习中逐步掌握语言交往能力.
2-4岁：摇晃、平衡玩具,多彩玩具——2-4岁的孩子在视觉感官上比较敏感,不同色彩的 *** 能够促进孩子想象力与创造力的形成,因此这个阶段的玩具也应当是多彩的.此外,不多的玩具样式、造型,孩子在触摸的时候能够感受到触感的不同变化,增强孩子脑部的全面发育.另外,语言理解能力进一步升级,这时可以适当为孩子购买一些颜色鲜艳、造型简单、图画较大的单词玩具、或是单词色子等,让孩子慢慢熟悉文字环境.而像木马、秋千等摇晃玩具永远是孩子的最爱,它们除了能够带给孩子欢快的时光,还能够培养孩子的平衡能力、肢体协调性和解决问题的能力.
4-6岁：毛绒玩具、模型,过家家玩具——随着孩子对独立行走能力、初步语言能力的掌握,孩子的思考能力也在渐渐培养.孩子总是喜欢模仿大人,通过对于模仿对象的学习,逐渐形成自己的意识判断和性格能力.这阶段很多孩子都喜欢过家家,像毛绒玩具、芭比娃娃等,在过家家中常被当成是"孩子"的角色,而孩子则扮演"大人"的角色,并通过一些玩具厨房、家具模型、汽车模型等,设定自己的模拟人生.通过为孩子提供这方面需求的玩具,能够培养孩子的独立能力和社交能力,加快孩子情商的建立形成.
1、孩子玩具可以调动孩子活动的积极性：孩子身心的发展是在活动中实现的.玩具可以任意为幼儿自由地摆弄、操纵和运用,符合幼儿的心理爱好和能力水平.可以满足他们活动的需要,提高活动的积极性.例如“摇马”玩具,幼儿会自然地骑上,前后摆动,既满足他们活动的要求,又使他们产生积极愉快的情绪,因而久玩不厌.又如“娃娃”玩具,可以引起幼儿做多种活动,各年龄的孩子根据各自的生活经验,用娃娃做游戏,可以由简单到复杂,变化多端.
2、孩子玩具可以增进感性认识：玩具具有直观形象的特点,幼儿可摸、拿、听、吹、看等,有利于各种感官的训练.如彩色套塔、吹塑玩具、各种娃娃及玩具动物等有利于视觉的训练；八音小熊、小钢琴、铃鼓、小剌叭等可以训练听觉；积木、积塑片、结构模型可以发展空间知觉；各种拼图、镶嵌玩具、软塑料玩具等可以锻炼触摸感觉；拉鸭车、手推车、三轮车、两轮车等又有助于运动能力的发展.玩具在发展感觉与运动能力的同时不仅丰富了幼儿的感性知识,而且有助于巩固幼儿在生活中获得的印象,当幼儿未能广泛接触现实生活时,他们是通过玩具来认识世界的.
3、孩子玩具可以引起幼儿的联想活动：如医院的玩具,娃娃家的玩具能引起幼儿对医院和家庭的联想,能促使幼儿开展创造性的角色游戏；一些劳动工具的玩具,可以引起幼儿进行植树、挖河、建筑等模拟劳动.有些玩具是专门用于进行思维训练的,如各种棋类、各种智力玩具等,可提高幼儿分析、综合、比较、判断、推理等能力,培养思维深度、灵活性和敏捷性.
4、促使孩子积极进行思维、想象等活动,并且通过手或身体的其它活动表现出来：如玩“积塑”玩具,孩子要构思,要设想,要为实现既定的目的而选择材料；动手组装时,既要动手,又要动脑.幼儿在用玩具活动时还会遇到一些困难,这些困难要求他们必须依靠自己的力量去克服,并坚持完成任务,因而培养了克服困难、奋发向上的优良品质.
5、有助于培养集体观念和合作精神：有些玩具是要求幼儿共同使用的.如“电话”玩具,要有通话的双方,甚至还要有传呼员,可以帮助孩子了解学习生活经验,练习和同伴合作.又如“长绳”玩具,本身便要求许多小朋友集体使用,幼儿在跳长绳游戏中,协调彼此的动作,增强了集体观念.
附：孩子玩具的教育作用
1、利用玩具游戏不只是玩,而是对孩子进行教育的好形式.
2、利用玩具游戏能培养婴幼儿良好的性格,是对幼儿进行思想品德教育的有效手段.
3、利用玩具游戏能对幼儿进行美育教育.
第一,选择适合孩子的玩具：选择玩具要适合不同年龄孩子的需求,适合孩子的心理、生理发育的年龄特点.比如孩子在1岁前,感觉器官与活动能力都比较弱,因此,这个阶段所选购的玩具就应以有助于加强孩子对颜色、距离、声音等的视觉和听觉能力发展为主,像彩色气球、小铃档等.
第二,玩具的选择必须重视安全与卫生：所买的玩具应无毒无菌,便于清洗;玩具的边缘要整齐柔和,没有坚硬锋利的梭角.对于年幼的孩子,不要给他们玩玻璃球、塑料球等小玩艺儿,以免误人口中发生意外.有些玩具转速过快,或容易伤害他人,购买和使用时都应引起注意.
第三,避免片面追求高档化,玩具并不是越高档越好：其实许多高档电子玩具,由于其“自动化”的程度太高.孩子往往成了一般观众,使他们动手动脑的能力得不到培养;同时,高档玩具的功能也过于单一,容易束缚孩子的想像力.对于稍大的孩子,可多选购一些有利于开发智能的玩具.
总之,玩具是开发孩子智力的最佳工具,为不同年龄的孩子选择合适的玩具,不仅令孩子的生活充满快乐.更重要的是开发了孩子的智力.