请问在考教师资格证时，初中数学说课完之后，考官一般问些什么？
请问在考教师资格证时，初中数学说课完之后，考官一般问些什么？
只要充分准备，别管他问什么？他的问题根据你的具体说课内容而定。
1 说课的方法和技巧“说课”是一种新兴的教研形式，它是指教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己对某节课（或某单元）的教学设计及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，达到相互交流、相互切磋，从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式。狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为物件，在备课和上课之间进行的教学研究活动。
说课，是当今教学改革的新课题，是教学研究工作的新形式，说课活动的开展，引起了广大领导和教师的广泛重视与关注，为教学研究工作注入了新的生机与活力。近几年各校的年轻教师越来越多，学校领导非常重视新教师的培养工作。对于刚刚走上工作岗位的新教师而言，摸不透“说课”时应该“说”什么，怎么“说”。而由于说课是有一定的时间要求的，所以只见讲者心急如焚“超速行驶”，说、说、说；听者云里雾里都跟不上趟。这样的说课，是难以达到预期的效果和目的。为了帮助青年教师认识说课，现就说课谈一下个人的几点看法。
一、走出误区，从本质上理解“说课”。
1、误区之一：说课就是复述教案
说课稿与教案有一定的联络，但又有明显的区别，不应混为一谈。说课稿是在个人钻研教材的基础上写成的，说课稿不宜过长，时间应控制在10～20分钟之内为宜；教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什么要这样教”。教案是教师备课这个复杂思维过程的总结，多是教学具体过程的罗列，是教师备课结果的记录，是教师进行课堂教学的操作性方案。它重在设定教师在教学中的具体内容和行为，即体现了“教什么”、“怎么教”。
说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述，它虽也包括教案中的精华部分（说课稿的编写多以教案为蓝本，作为参考的第一手材料），但更重要的是要体现出执教者的教学思想、教学意图和理论依据，即思维核心。简单地说，说课稿不仅要精确地说出“教”与“学”的内容，而且更重要的是要从理论和实践的结合上具体阐述“我为什么要这样教”。教案是平面的、单向的，而说课是立体的、多维的。说课稿是教案的深化，扩充套件与完善。
2、误区之二：说课就是再现上课过程
有些教师在说课过程中一直口若悬河，激动万分地给听者“上课”：讲解知识难点、分析教材、演示教具、介绍板书等，把讲给学生的东西照搬不误地拿来讲给下面就座的各位评委、同行们听。其实，如果他们准备的内容和课程安排面对的是学生，可能会是一节很成功的示范课。但说课绝不是上课，二者在物件、要求、评价标准以及场合上具有实质性的区别，不能等同对待。
说课是“说”教师的教学思路轨迹，“说”教学方案是如何设计出来的，设计的优胜之处在哪里，设计的依据是什么，预定要达到怎样的教学目标，这好比一项工程的可行性报告，而不是施工工程的本身。由此可见，说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。
3、误区之三：说教学方法太过笼统，说学习方法有失规范
“教学设计和学法指导”是说课过程中不可缺少的一个环节，有些教师在这环节中多一言以蔽之：我运用了启发式、直观式等教学法，学生运用自主探究法、合作讨论法等等。至于教师如何启发学生，怎样操作，却不见了下文。甚至有的教师把“学法指导”误解为：解答学生疑问、学生习惯养成、简单的技能训练。
4、误区之四：“一穷二白”，说课过程没有任何的辅助材料和手段
有的教师在说课过程中，既无说课文字稿，也没有运用任何的辅助手段。有的教师明明说自己动手设计了多媒体课件来辅助教学，但在说课过程中，始终不见庐山真面目，让听者不禁怀疑其真实性。所以，说课教师在说课过程中可以运用一定的辅助手段：如多媒体课件的制作、实物投影仪、说课文字稿等，在有限的时间里向同行及评委们说清楚课，说好课。
在教师资格证考试说课环节中，说课者要对说课内容充分把握，分析说课内容的重难点，以及自己对说课内容的理解和把握等准备工作，就能对考官所提问题灵活回答，并且有出色表现。
说课环节，考官常提问题有：
1.说说你对教材的理解，即课程设计的意图；
2.说说学生的基本情况，学生对前后章节内容的把握；
3.说说教案目标，该课要解决什么问题，达到什么目标；
4.说说你准备的材料如何支撑本课各环节的进行；
5.为了达到教学目标，你准备了哪些策略，帮助学生理解，帮助你更好的教学；
等问题。
考教师资格证初中数学注意哪些考点
初级中学教师资格考试：《综合素质》、《教育知识与能力》和《学科知识与教学能力》3个科目。
教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证。教师资格证考试改革时间从2015年考试正式实施。改革后将实行国考，考试内容增加、难度加大。在校专科大
二、大三，本科大三、大四才能报考。改革后将不再分师范生和非师范生的区别，想要做教师都必须参加国考，方可申请教师资格证。
初中教师：应当具备大专毕业及其以上学历，如果是语文老师普通话等级要达到二级甲等，其他则为二级乙等。具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，适应教育教学工作的需要，经教师资格认定机构组织在县级以上医院体检合格 。
教师资格证书取得一般包含笔试、面试、认定三个程式。
网上填报
1：注册个人基本资讯
考生注册须填 *** 实姓名，证件型别及证件号码。已注册的考生填写密码进行登陆，未注册的考生点选【注册】进行注册。 新注册时，要求考生填写本人的姓名、证件型别、证件号码，登入密码、电子邮箱等联络资讯。
2：诚信考试承诺
新注册的考生使用者必须先阅读考试承诺，先同意承诺的才可以进行下一步的操作。
3：阅读报考须知
4：填报个人资讯
填报个人资讯，包括个人姓名、证件号码、性别、民族、政治面貌、出生日期、户籍所在地、报考类别、学习形式、是否师范生、学校名称、是否大学在读、院系班级、最高学历、最高学位、电子邮箱、手机等资讯。
5：上传个人照片
考生上传的照片将列印在考生准考证和考场签到表上，并将在本网站储存以供使用成绩的高校核查。如使用不合格的照片，将无法通过资质初审。因此，建议考生到专业照相馆拍摄下述规格、尺寸的电子照片，以免由于照片问题，为您带来不必要的麻烦。
电子版照片要求：
(1)本人近6个月以内的免冠正面证件照;不允许带帽子、头巾、发带、墨镜;
(2)照片格式大小：格式为jpg/jpeg，不大于200K;
(3)照片中显示考生头部和肩的上部;黑白或彩色均可，白色背景为佳;
(4)此照片将用于准考证、成绩报告单、以及通过考试和稽核后获得的资格证书。
备注：建议使用Microsoft Office Picture Manager,图画,Photoshop, ACDsee等工具,将照片进行剪裁压缩。
注意：上传照片的格式必须为jpg/jpeg，不大于200K。
最后进入照片裁剪，用滑鼠在原图上拖拽划出剪下范围，显示剪下后的实际图片。
申报材料
二表： ①教师资格认定申请 ②申请人思想品德鉴定表
教师资格认定申请有两种格式的电子样表：
1、B5规格，可以使用A4型镭射印表机连续打印出4个页面，按照“正面-----认定机构填写页面+申请表封面，反面----填写说明+本人基本情况页面”拼版后影印出B4规格表格。
2、B4规格，可以使用A3型镭射印表机正反双面列印。
请注意：
1、该电子表格为只读状态，不允许对其进行修改或直接填写个人资讯后列印。
2、《申请表》必须由申请者本人使用黑色水笔填写，列印、圆珠笔填写、涂改均属无效表格。
3、网站提供有《申请表》填写样表，使用者请严格参照样表填写。
*《申请表》封面“户籍所在地”是一种行政区划概念，不得填写为“某某派出所”（派出所为公安机关派出机构，不是一级行政区划），必须填写至“乡、镇或街道办事处”。
*“教师资格资格申请种类”必须完整填写为：
“幼儿园教师资格”、
“小学教师资格”、
“初级中学教师资格”、
“高阶中学教师资格”、
“中等职业学校教师资格”、
“中等职业学校实习指导教师资格”
“高等学校教师资格”
*个人填写页面中“申请任教学科（课程）”必须严格按照网站提供的“教师资格认定任教学科一览表”中学科名称填写。
2．六证：
①身份证原件和影印件，
②学历证书原件和影印件，
③户籍证明，
④体检合格证明，
⑤普通话水平测试等级证书原件和影印件，
⑥教育学、心理学学习成绩证明。
说明：
①“二表”均由申请人到户籍或工作单位所在地的教师资格认定机构（通常设在当地教育委员会 或教育局）领取；
②《申请人思想品德鉴定表》由申请人工作单位或户籍所在地的街道办事处或乡镇人民 *** 填写并加盖公章；
③体检合格证明由资格认定机构指定的县级以上医院出具；
④普通话水平测试等级证书须经过当地教育行政部门和语言文字工作机构共同组织的普通话水平测试机构的测试后获得。
非师范类：与师范类应届、往届毕业生需准备的材料基本相同。只是在初审合格后，须参加由教师资格专家审查委员会组织的教育教学基本素质和能力考察，并提供教育学、心理学考试成绩证明。如果符合条件，教师资格认定机构将在相应的受理期限内通知认定结果。
提出申请
1．申请人向户籍或工作单位所在地的教师资格认定机构提出申请，提交上述 材料；
2．申请各类教师资格对应的认定机构分别为：
① 申请幼儿园、小学、初级中学教师资格者，向县级教育行政部门提交材料；
② 申请高阶中学、中等职业学校教师资格者，向地（市）教育行政部门提交材料；
③ 申请高等学校教师资格者，向省级教育行政部门提交材料；部分经国家批准实施本科学历教育的高等学校受省级教育行政部门行文委托，可以认定本校拟聘人员的高等学校教师资格，该类高校拟聘人员可直接向本校提出认定申请。
请问您考教师资格证的时候说课是用英文还是中文？考官一般会问什么问题
中文................
江西教师资格认定初中数学说课
你在家里用快小黑板上一堂课（要脱稿哟），内容为你说课的内容，多上几遍，不断改进，到你觉得可以，那不就记住了呀。
考教师资格证初中英语说课一般说初几的呢？
在考教师资格证说课的过程中，初中英语的说课题目一般是出自初二的，也就是初中英语新课标八年级的。因为初一（七年级）的英语内容相对简单了些，而初三（九年级）英语的内容难度又相对大，只有初二的英语难度比较适中，有利于考生发挥出自己的实际说课水平。
不过，这只是说的一般情况。在做考试准备时，可以把重点放在初二英语上，也要兼顾初一和初三的内容。
一般是初二的，因为初三的知识点较少，初一过于简单，我之前抽到是语法，过去时，希望对你有帮助。
你到你们市或区的教育网站上看啊，网站上应该给出范围的。我是枣庄薛城的，我们网站上初中部分说课是八年级的课本。一般是初二的课程，你赶快查查吧。
说课也有固定的程式，给你个模版你看看，希望对你有帮助。再有多到网上找视讯看看，祝你好运。。。。
教师资格认定说课基本要领指点
一、自我介绍：姓名、课题
二、说课内容：
1、说教材
a. 上课内容所选教材
b. 本节内容所处地位，与前后知识的内在联络如何？这部分内容是学生学习了哪部分知识的基础上学习的？是对哪些知识的运用，又是后面学习哪些知识的基础？
c. 对学生知识能力方面的培养有什么作用？对学生将来的学习又有什么影响？
2、说教学目标
依据：①课程标准的具体要求
②学生的实际和社会实际
③教材的逻辑结构和教学体系
3、说教法：教学有法，教无定法，贵在设计，贵在创新。
依据：①教学目标，教学重、难点②学生认识活动的规律和学生实际水平状况③教师实际水平
目的：掌握知识，培养能力，开发潜能。
为什么要采用这种教学方法？在具体课堂教学中如何有效运用这种方法？预计达到什么效果？选择教学手段，如多媒体：目的性、实用性、可操作性、新颖性。
4、说教学设计
包括：新课程汇入，新课讲解，评价教学效果，巩固新课。
考教师资格证初中数学和高中数学哪个更好考下来
相比之下下，一定是初中比较好考。初中教师资格证和高中教师资格证的前两科都是一样的，唯一不一样的就是第三科学科知识与教学能力，高中数学比初中数学是难一点啊！
求天津考教师资格证初中数学的教案模板
教学目标：
教学重点和难点：
教学用具：
教学方法：
教学过程：一、创设情境，引入新课
二、新课讲授
三、例题讲解
四、课堂练习
五、课后作业
教学反思：
