Question

心理学研究表明当过度学习量比刚能达到背诵的学习量增加多少时学习效果最佳

Answer 1

心理学研究表明当过度学习量比刚能达到背诵的学习量增加50%至100%时学习效果最佳。

心理学研究支持过度学习的效果，50%至100%的增量是学习效果最佳的学习量。但是实际取决于具体情况。学生自身的学习能力和体力等个体差异会影响过度学习的效果；不同学科的学习效果也存在差异。因此，不能简单地将“50%至100%”的增量作为学习的标准。

过度学习定义：

过度学习是指在已经掌握学习内容的前提下，继续进行反复学习，以达到加深印象、巩固概念的效果。有些研究发现，过度学习可以提高学习后的记忆保持时间，帮助学生更好地掌握知识。

过度学习的方法：

虽然过度学习有助于巩固知识，但如果过度学习的内容并不重要，甚至存在错误，也可能会造成不必要的浪费和误解。因此，在学习时，要根据实际情况斟酌过度学习的内容和程度，以达到最佳的学习效果。

过度学习介绍：

1、过度学习提出者

过度学习理论是由德国著名的心理学家H艾宾浩斯提出的，主要含义是一个人要掌握所学的知识，一定要经常提醒自己通过反复练习，才能得到巩固。艾宾浩斯对这一效应作了最早的实验研究。过度学习效应一般发生在识记学习和辨别学习中。

2、过度学习定义

过度学习，又称为“过度识记”，是教育心理学上的术语，是指达到一次完全正确再现后仍继续识记的记忆。过度学习有利于识记材料的保持，但是也要明白“过犹不及”的道理。

3、适当限度

研究结果表明，适当限度的过度学习比刚能背诵的效果好，但如果超过这个限度，其保持效果不再增加。如学习四遍后恰能背诵，则再学习两遍效果最好，但再学习效果则适得其反。