Question

对语文教学的一点思考|语文课堂教学评价

Answer 1

　　【摘 要】针对目前语文教学中存在的一些问题，本文提出了一些相应的改进措施，端正学习态度，把语文课变成妙趣横生的课堂；夯实基础，增强学生学习语文的信心；耐心引导，拓展语文的学科外延，把语文课放到生活中去。
　　【关键词】学习前槐态度 学习信心 拓展外延
　　
　　语文虽然被赋予重要的地位，但是其分量显然还没有受到应有的重视。我曾听过一位特级教师的讲座，他说，我们苦口婆心地劝学生在语文学习上多花点时间，但是有的学生对他说，他不需要用多少时间，语文照样能考得很好。在他看来，学习语文好像就是为了考试，如果没有考宴悔如试的任务，他们很可能也就不会学习语文了。如此一来，语文学科的发展必将面临危险的境况。
　　在我看来，语文不仅要学，而且还需要花大力气去学，有些认为语文很容易学的学生，到了高三还说不出一句像样的话，写不出一篇像样的作文，由此可见，现在学生的语文素养是多么的令人忧虑！为了改变语文教学的现状，在此，我将我的一些不成熟的看法摆在这里，以供大家批评。
　　一、端正学习态度，把语文课堂变成妙趣横生的课堂
　　我听过很多老师的课，发现了一个共同的问题，那就是，几乎所有的老师都能把课文的文本知识完整地讲授出来，并且也都有调动学生的能力，但是，有很多学生，只学到了课文的内容，至多不过再加上文本的框架结构、中心思想，仅此而已，课本之外的东西，他们就很少涉及了。于是，出现了“不知道一只鸡蛋有多重”的可笑又可悲的现象。这样的学生，即使能考出好成绩，他们的语文素养仍然是严重缺乏的，因为，他们没有领会到语文的无限广博的外延。当学生发现，他们的所学仅仅能应付考试，却不能解决实际问题的时候，他们的学习兴趣必将大打折扣。那么，怎样才能提高学生的学习兴趣呢？我以为，应该做到以下三点：
　　第一，让学生动起来。课堂不仅是老师的，而且也是学生的，老师应帮助学生树立这一观念，让学生成为课堂的主人，而不要担心这样做会影响老师的地位。一旦学生有了“我是班级的主人”这一意识，他们的学习必将变得主动。于是，他们就能畅所欲言，老师的任务，就是关注每一个学生，在他们的思想开小差时，在他们的思维打不开时，在他们的讨论陷入混乱时……予以及时的、恰当的点拨。老师们不妨学学心理咨询的方法：让学生切实感觉到，那些知识和技能不是老师教给他们的，而是他们自己学到的，问题不是老师解决的，而是他们自己解决的，真正地把课堂还给学生。长此以往，学生的学习能力一定能够得到提高。
　　第二，树立为学生服务的理念。学生的主要任务是学习。每一个学生都知道自己的使命，所以，老师没有必要整天盯着学生，对他们不停地唠叨，否则，时间一长，学生必将产生逆反心理和对立情绪。比较好的做法是：老师诚心树立为学生服务的思想，帮助学生解决生理的、心理的、生活的、精神的等各方面的问题，把自己放在辅导员和引路人的位置上。有了这种意识，老师就能以最大的宽容心来对待每一个学生，而不会因为学生的成绩不好而产生偏见，才能在艰苦的教书育人的工作中保持极大的热情和耐心。
　　第三，跟学生交朋友，打成一片。在实习期间和刚上班时，很多老师都对我说：“要让学生对你产生畏惧心理，否则你镇不住他们。”我不以为然，因为我知道，随着年龄的增长，老师和学生之间的年龄差距越来越大，不可避免地会出现被称为“代沟”东西。所以，对待学生，我们为什么就不能像对待朋友那样给他们以力所能及的帮助呢？指出他们的不足，也认真倾听学生的意见，在我们自己出现错误是，不妨坦然承认，不必为自己的错误找晌启各种冠冕堂皇的理由来开脱。“人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。”勇于承认错误，这本身就是一种美德，老师为什么要选择逃避呢？真诚地承认了自己的错误，老师在学生心目中的地位不仅不会降低，反而会赢得学生的信任，这样，学生才愿意对你敞开心扉，袒露心声。
　　二、夯实基础，增强学生学习语文的信心
　　“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”每一学科的学习，都是从基础开始的。基础不扎实，学习就没有后劲。有不少学生理直气壮地告诉我：“老师，我以前就学得不好”、“老师，我以前的老师都不管我的”、“老师，我的基础这么差，能学好吗？”对于这些问题，我逐一回答，让他们不要只想着以前，要从现在做起，一点一滴地积累，你就会发现，你也能垒起一座“九层之台”，达到“千里之外”。
　　对于语文，学生至少能认识汉字，读准字音，会说连贯的普通话。只是，他们不曾把这些运用到学习上来。课间的声音能把楼层震塌，课堂上却是声如蚊蝇，这是他们信心不足的表现。对于这些学生，老师应该有意识地把提问他们的问题层次化、阶段化，从简单的问题入手，逐步加大难度，对他们的优秀表现予以及时的肯定和鼓励，耐心地予以辅导，学生的分析问题和解决问题的能力一定会在不知不觉中得到提高。
　　三、耐心引导，拓展语文的学科外延，把语文课放到生活中去
　　学生不愿学习语文，主要原因是，他们自己能读懂，还有一个重要的原因，就是，我们在课堂上所传授的部分知识与社会生活格格不入，学生照着课堂所学去做了，结果碰了壁，甚至碰得头破血流。
　　事实上，我们教学的目的，无非是增强学生的审美鉴别力和社会实践能力。那么，我们何不把社会生活融入到语文课堂中，让学生走到哪里都能感受到语文的存在呢？
　　《神雕侠侣》上说，在寒玉床上睡觉，即使睡熟了，人的意念中也会运功，所以，功力不会消散，造物主让我们置身于这个世界，每一个人，每一件事，都有其特点。我们应该尽最大的努力，去培养学生的观察能力，让他们透过语文学科广泛地涉猎文、史、哲等社会学科的知识，让学生在语文的学习中变得头脑清醒，目光敏锐，把语文学科的学习和社会生活紧密地结合起来。
　　我在上课时，经常把一些社会问题引入课堂，让学生去分析、讨论，在这一过程中，学生的分析问题的能力提高了，语言表达能力提高了，更重要的是，他们的社会责任感增强了，因为，他们所学到的，不仅仅是语文，还有爱心、责任和良知。
　　★作者单位：新疆博湖中学。