Question

差生应该怎么辅导

要写篇辅导方案！

Answer 1

对这些所谓差生，教师若是置之不理，弃之不顾，既不符合教师的职业道德，又很大程度的影响着教学的整体效果，更不符合现代教育观，因此，了解和研究差生，做好差生的辅导工作是现代教师的必备能力。那么，怎样才能更好的辅导差生呢？

一、转变观念。真正把差生当作学生，当作有无限潜力可发展的学生。多给他们爱心，多给他们温暖，多给他们更多的帮助，多给他们更多的辅导，让他们体会到老师的关心，体会到集体的帮助，使他们乐学、勤学、善学。我们班有一个学生叫赵一鸣，记忆能力和理解能力差，反映慢；学习比较落后，学习态度较差，作业拖拖拉拉，课上不会听讲，经常走神儿。优点：爱劳动，比较关心班级。家长没有能力对其进行辅导，而且工作有很忙，所以在家学习的时间很少，而且不会的也没有得到及时的讲解，第二天一来就像昨天没有学习新的知识一样，又都不会了。起初我曾与其家长电话或见面交谈多次，就其学习问题进行商量对策，家长表示会在家里督促学习，但是效果不明显。上课还是经常不专心，回家作业也从不完成，学习几乎没有长进。再联系家长，家长则表示无可奈何，但表示一定会尽全力配合好老师的教育。所以我决定帮他补上落下的知识，不掉队，认真完成每次的作业，增强其自信心。

首先，我降低他的作业难度，强化实例作用，以培养学习兴趣。这个学生基础水平很低，理解能力较差，对知识和能力感到乏味并且没有兴趣。所以我由易到难，减少难度，降低坡度，循序渐进地教学。课堂上这个学生的表现和练习测试的结果等，都给我提供了大量的反馈信息。根据这些信息，我及时调整教学节奏及深浅度，对他出现的问题及时予以恰当地纠正，并有针对性地辅导答疑。其次，我坚定他的信心和毅力。这个学生的自卑感比较强，常轻视自己，较低地评价自己。教学中，我多给他提供表现的机会，寻找他们答问中的合理因素，提炼优点，及时予以鼓励和表扬。数学课上，他平时极少举手答问，于是我给了他一个简单的问题，叫他回答，没想到他回答的还是很不错的。于是我充分的表扬了他，并给他以掌声。，使他能分享成功的快乐，品尝学习数学的乐趣。

经过一段时间的教学与辅导，该生已初步养成了课上认真听讲的习惯；对于学习上不懂的问题也知道问了，作业也有了很大的进步了，学习成绩也逐渐提高了。

二、把学生当作学习的主体，注重学法的指导。“没有教不好的学生，只有教不好的老师”，“饭要一口一口地吃，路要一步一步地走”。只有循序渐进，给学生以时间，特别是要多指导学生学习的方法，让学生慢慢地学得学习方法，再慢慢学得知识，掌握学习技巧，发展技能，提高学习成绩。

三、营造温暖的环境，创造良好的集体舆论。一个良好的班集体对学生所起的教育作用、激励作用，往往比班主任苦口婆心、孤军奋战强得多。

四、创设机会，多给差生展现自己的机会。

总之，教师不但不能放弃差生，更不能排斥差生，而是应该更多的关心他们，了解他们，研究他们，找准他们差的原因，给他们更多的帮助和鼓励，耐心地给他们学习方法的指导，而不能让差生无所适从，差上加差。

Answer 2

一、 优先发言。对于那些听课态度较差的学生，只要你踊跃举手，就可以获得优先发言的权利。

二、 优先批改作业。对于喜欢拖拉作业的学生，只要你按时完成作业，就可以随时要求老师优先批改你的作业。

三、 优先接受辅导。对于学习有困难的学生，遇到学习上的难题或做错的题目不会订正，只要你主动来找老师，无论老师手头的事多忙，都可以要求老师即时为你讲解。

这“三个优先”看起来微不足道，可在实际的转差工作中起了重要的作用。其实，每个后进生都是有上进心的，只是有时候一些在我们看来很一般的行为要求，在他们眼里就嫌高了一些，他们还缺乏足够的内驱力去完成这样的行为，“三个优先”就是充分利用了小学生争先好胜的心理，利用他们希望得到老师“特别关注”的心理，使学生从“要我学”变成“我要学”。