Question

如何上好第一堂政治课浙江省杭州市余杭高级中学!徐晓芸...

Answer 1

思想政治课教学 ２００７年第 １１期常言道“万事开头难”。经验告诉我们“良好的开始是成功的一半”。上好第一堂政治课既困难又重要，如何才能上好第一堂政治课呢？一、什么是第一堂政治课了解第一堂政治课的性质和目的，是上好第一堂政治课的前提。所谓第一堂政治课，一般是指新学年的第一堂政治始业教育课，具有“三个新”特征和“三喜欢”目的。“三个新”是指“新教师、新课程、新学习”。第一堂政治课就是“新教师”告诉学生为什么要学习新课程以及学习新课程有何新的要求和方法。特别要注意的是这里的“新教师”是指刚担任这个班级政治课的教师，无论该教师的资历多深、教龄多长、学识多广，在此统属“新教师”范畴。“三喜欢”是指喜欢教师、喜欢课程、喜欢学习。第一堂政治课就是通过让学生了解新教师、了解新课程、了解新学习，达到使学生喜欢教师、喜欢课程、喜欢学习的目的。二、第一堂政治课上什么懂得第一堂政治课的教学内容和环节，是上好第一堂政治课的基础。围绕第一堂政治课的“三喜欢”目标，第一堂政治课的教学应该具有“三介绍”环节，即介绍自我、介绍课程、介绍学习。１．介绍自我。主要解决“我是怎样一个人（教师）”的问题，目的是让学生了解我，喜欢我。因此内容要具体、真实、生动，做到外在与内在相结合。在现实教学中，大致有以下四种情况：第一种情况是通过自报家门或板书告诉学生自己姓什名谁。第二种情况是向学生展示自己从童年到现在的一张张照片。第三种情况是与学生交流自己对新课程的感受和期盼。第四种情况是向学生介绍自己的教育理念和教学观念。我觉得：第一种情况作用不大，最多以后学生见到你不叫“政治老师”而已；第二种情况，可以让学生欣赏到教师的外在形象之美，对教师产生一定的好感；第三种情况既可以让学生了解老师对政治课教学的自信和热爱，又可以对新课程的学习产生好奇；第四种情况可以让学生更深层次地了解和感受教师的教育追求，对教师的教学充满期盼。因此，我们在向学生进行自我介绍的时候，内容要具体、真实、生动，做到外在与内在相结合。如新上岗的教师与学生比较贴近，可以向学生介绍自己当学生时对政治课的认识，可以介绍或展示自己的大学生活及其成就，可以向学生诉说我怎样或为什么要选择政治教师这个职业，可以向学生表达我怎样教好政治课的想法和决心等。资历比较深的教师，有教学经历和自己的思想，不仅可以让学生看看你过去年轻时的容貌，更应该让学生听听你现在的追求和向往，也可以坦率地向学生说明自己教学中的成功和不足等。具体、真实、生动，外在与内在相结合的自我介绍，有利于学生比较全面地了解教师、相信教师，最终喜欢教师。２．介绍课程。主要解决为什么要学的问题，其目的是让学生了解课程，喜欢课程。因此，内容要具体、贴切、实在，做到务虚与务实相结合。介绍课程大致有以下四种情况：第一种情况是介绍课程或教材结构，对涉及的名词和核心问题进行解释。如《经济生活》的教材编写思路，什么是经济？《文化生活》的知识体系，什么是文化？第二种情况是介绍高中阶段新课程的模块结构、并向学生展示一些反映课程内容的图片。如何上好第一堂政治课浙江省杭州市余杭高级中学 ! 徐晓芸３８思想政治课教学 ２００７年第 １１期如在介绍《经济生活》模块的学习内容时，教师向学生展示了股票、基金、企业、税收、市场等图片。第三种情况是谈谈自己对新课程的热切期待，并从宏观和微观两个层面分析学习本课程的意义。第四种情况是从学生终身发展的需要出发，谈谈上政治课的作用和意义。我觉得，第一堂政治课介绍课程的结构和材料的思路是需要的，但重心是解决我们为什么要学习的问题。第二种情况用图片的形式向学生展示本学期的学习内容，可以让学生感受学习的课程与自己生活的密切关系，从而增强学习该课程的兴趣。第三种情况谈自己对新课程的热切期待为吸引学生奠定了感情基础，接着再从宏观和微观两个层面有理有据地分析其重要性，学生容易接受。而第四种情况则把政治课学习与学生的现实和未来紧密结合起来，有利于增强学生学习政治课和学好政治课的强烈欲望。因此在向学生介绍新课程的时候，内容要具体、贴切、实在，做到务虚与务实相结合。针对不同的学情，开展相应的教育。如果学生普遍对政治课程认识不足，我们可以“眼高手低”、“由近及远”地对学生进行教育，即立意要高，要从学生的终身发展需要着眼，而事例要实，要从学生身边的、具体的可直接感受的东西着手。如果学生对学习本模块认识不清，我们可以“似是而非”、“避重就轻”地对学生进行解说，即转换主体，不直接说我们为什么要学习，而可以用“我是如何期待”、“某某（学生佩服的）是多么的重视”等，或者用其他方式（图片、视频等）让学生感悟学习对自身生活、学习、工作的意义。具体、贴切、实在，务虚与务实相结合的课程介绍，有利于学生真实了解课程、感受课程，最终喜欢课程。３．介绍学习。主要解决怎么学习的问题，其目的是让学生学会学习、喜欢学习。因此，要具体、新颖、切适，做到普遍与特殊相结合。介绍学习主要有以下三种情况：第一种情况主要介绍普遍适用的政治课学习方法，如“三动法”（动手、动口和动脑）、“三Ｗ法”（是什么？为什么？怎么办？）、理论联系实际的方法、比较的方法等。第二种情况主要介绍学习常规以外具有学校特色的学习方法，如“沙龙式学习方法”、“构建知识网络的方法”、“撰写总结语的方法”等。第三种情况既有一般的学习方法要求，又有特殊的学习方法指导。我觉得：第一堂政治课应该有学法指导，这样可以使学生不仅知道我们为什么要学习政治课程，而且也知道学好该课程的方法和途径，为学生的自主学习、规范学习奠定必要的基础。但是仅靠第一堂课的教育是远远不够的，还需要在今后的学习过程中不断点拨、不断示范、不断督促。在进行学法指导中，不同的学段（年级段）、不同的方向（文理科）、不同的性质（必修或选修）可以有不同的要求。如高一的学生需要培养习惯，讲清“三动法”和“三 Ｗ法”非常必要；高二的学生需要提升能力，“构建知识网络”和“沙龙式学习”有利发展；高三的学生需要适应高考，重视模块学习和强化解题方法的指导更加有效；对理科学生的学习主要应该规范课堂学习方法；对文科学生学习可以多传授一些课后自主学习的方法。具体、新颖、切适，普遍与特殊相结合的学法指导，有利于学生了解学习、学会学习，最终喜欢学习。三、第一堂政治课怎么上懂得第一堂政治课的教学方法和策略，是上好第一堂政治课的关键。第一堂政治课怎么上，是教师的教学观念、教学才能、教学智慧在课堂上的集中体现，直接关系到课堂教学的成败。而第一堂政治课教学策略的得失关键在于防止教师的“一言堂”，提高学生的参与率。为此，以下三个策略值得我们借鉴。第一，“先行者”教学策略。所谓“先行者”是指教师为了实现一定的教学目的，预先设计和组织材料。教师通过展示“先行者”，既可以引导学生静态参与课堂教学，感悟和体验其中的道理；也可以以“先行者“为载体，通过设计和探讨问题，激发学生动态参与课堂教学，总结和概括３９思想政治课教学 ２００７年第 １１期其中的道理。如有的老师在介绍自我和介绍《经济生活》课程时采用一组组鲜活的图片让学生感受，从而懂得尊重老师和学习《经济生活》的道理；有的老师在介绍自我和介绍《文化生活》课程时组织了“我对《文化生活》的感受—— —我很期待、我有信心、我一定努力”，让学生体会老师的信心并对新课程产生浓厚的兴趣；有的老师介绍《文化生活》时引用了钱钟书“什么是文化”的阐述，介绍《经济生活》时展示了人们对经济学的别称以及大学有关经济类的专业设置等。在向学生介绍“沙龙式学习方法”时，选择了本校毕业学生的“大学回音”、“成功感言”等事例，这些都从不同的侧面让学生感悟和体会到即将学习的新课程的意义和作用。第二，“问题式”教学策略。“问题式”教学有两种功能：一是引导功能，即教师以问题为引子，引导学生由一个问题的学习转入另一个问题的学习。二是激发功能，教师以问题为导向，激发学生参与课堂学习的积极性。如有的老师在介绍自己时设计了“你最想了解老师什么？”、“你们喜欢怎样的政治教师”等问题，一方面为教师介绍自己进行了铺垫，另一方面也可以从中了解学生对教师的要求，有利于教师的专业成长。有的教师在介绍课程时设计了“你最感兴趣的经济问题是什么？”“你最想获取的经济技能是什么？”“你最想知道的经济知识是什么？”“新课程为什么要增设《文化生活》这门课程？”“你认为人的终身发展最需要的是什么？”等问题。通过这些话题的讨论，可以提高学生学习该课程的积极性和主动性。有的教师在介绍学习方法时设计了“结合你们的实际谈谈动手、动脑、动口的具体内容是什么？”“高一时你是怎样学习政治的？有什么成功的经验吗？”“你是否了解我们文科学生是怎样学好政治的？”等问题，通过学生的讨论和老师的讲解，使学生可以更加具体地了解学习的方法，有利于学生在学习过程中践行并收到实效。第三，“讲授式”教学策略。虽然我们反对“满堂灌”和“一言堂”，但我们也不能全盘否定讲授在课堂教学中的重要作用，尤其是有感情、有智慧的讲授，不仅能够句句入耳，而且还能够字字入心。如有的教师在介绍自我时，中肯、投入、充满爱意地向学生讲述自己的教育追求和教学思想，使学生不由自主地对眼前的这位教师产生敬佩之情；有的教师在介绍《文化生活》课程时，宏观微观、入理入据、铿锵有力的分析，不得不让学生相信学习《文化生活》的意义；有的教师在介绍学习方法时，娴熟、专业、有板有眼地讲授“遗忘曲线规律”的内容，使学生懂得了学习方法背后的科学道理。讲授必不可少、讲授更有讲究，“讲授式”教学策略中的讲授，讲什么，需要智慧；怎么讲，需要激情。“先行者”教学策略、“问题式”教学策略和“讲授式”教学策略符合教育教学规律，也与新课程倡导的理念相吻合，正确地理解和运用有利于提高政治课教学的信度和效度。综上所述，上好第一堂政治课需要重视，更需要智慧和创造。４０