Question

3, 如何保证课中探究,课中讨论的全员参与

Answer 1

(一)要充分熟悉教材，精心设计教学环节
教师首先要对教学内容了如指掌。教师要通过反复诵读文本，了解作者的写作意图，发现可以激发学生思维和有助于提升学生能力的话题。讨论话题可提炼自文本的字里行间，或者超越文本的地方，尽量使之源于文本又略高于文本。
(二)要充分了解学生的知识构成和能力水平
教师应当在设计讨论话题时，认真分析学生的知识水平，对较难的话题可以作适当的语言知识和背景知识的铺垫，这样做有助于学生更好地完成讨论任务，使讨论取得更好的效果。如果学生没有新的知识生成，而是机械再现原有的知识，即使课堂讨论气氛再热烈，也无助于教学目标的实现。
(三)要科学地选择话题
话题的选择要贴近时代、贴近生活、贴近学生和贴近实际。尽量选择一些真实有趣且可扩展性强的话题。一般说来，一些热门话题和科技方面的话题比较受学生欢迎。话题要从实际出发，能够激发学生的兴趣，这样学生才会在讨论中有话可说， 而不是空话和套话，如：一讲到环保，学生就对以“植树”。
(四)要精心地组织讨论
在学生进行讨论的过程中，教师要仔细观察，积极参与学生的讨论，在学生碰到表述等方面的困难时，给予即时的帮助。教师还要监控讨论的氛围，确保每个学生都参与到讨论中来，尽可能地让每一个学生都有发表意见的机会，都能体验通过讨论解决问题的过程，以激发全体学生对教学的积极情感，使教学真正面向全体学生。
(五)要切实保证讨论时问
为了让学生在讨论中真正地发挥主体作用和使他们合作学习中有所收获，讨论的时间就必须充分保证，不能走过场，避免为设立讨论话题这个环节进行讨论。如果讨论的时间太短，学生的讨论尚未展开就草草收场，不同的意见就难以充分发表，学生之间就没有思维碰撞，对相关问题的认识和知识的掌握就达不到一定的深度和广度，就会降低课堂教学的有效性。
(六)要积极鼓励学生参与讨论
要重视学生的回答，不停留在标准答案或正确答案上，只要是合理和合情的，可以接受的，都要予以充分的肯定。讨论的另一个重要的功能是让学生在比较轻松愉快的氛围中表达自己的想法，如果轻易地断定学生的表达错误，会使学生灰心泄气，丧失学习探究的兴趣。因此，教师应建立多元的开放的评价体系，关注每一个学生的表现，从而提高课堂教学的有效性。