Question

什么是语文，什么是语文教学，语文教学的本质是什么

Answer 1

伴随语文教学改革，小学语文出现了不同风格的教学流派。老师们在教学中容易跟风，失去了自我，出现“种别人地，荒自己田”的后果。
近期随“乐山教育名师团”赴北京研修，听取原江苏教科所所长成尚荣老先生对教学本质的讲解后备受启迪。正如尚老所言：教学改革千变万化，最终还是需要回到教学的基本问题上去。以儿童为本，从教堂走向学堂，从知识到素养，立德树人。“特色、多样、选择、合适”才是语文学习之道。
解读到语文课堂改革上就是以下几点主张：
一、容量大一点。如何容量大一些呢？其一是主题阅读，围绕一个主题，教一篇带几篇，突出主题理解。如清华附小的“小学语文主题教学实践研究”获首届基础教育国家级教学成果一等奖，其教学效果及学术价值就获得专家们认同。其二，文体阅读，围绕某一文体，突出文体特色。其三，指向写作的阅读，围绕写作技法，教一篇带几篇，突出写作方法。
二、教学直接一点。教学中朝着目标直线行进，不人为设置不必要的障碍，让学生在学习的路途上走得自然顺畅。其一，开门见山。有专家说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”这就告诉我们，语文教学中的导入要开门见山，简洁明快，富有实效。其二，有的放矢。“思维都是由问题而起的。”一个好的问题势必成为沟通教师、教材和学生的桥梁，成为挖掘学生潜能，培养创新精神的催化剂。其三，基于文本，回归学习本位。在自然、真实的课堂上，扎扎实实地培养学生的语文素养。简约是智慧的灵魂。指向学生学习目标的教学方式越简单，学生体验越深刻。真理是朴素的，好课是简单的。
三、课堂轻松有趣一点。从学生的认知原点出发，运用他们喜欢的方式，给他们一个宽松的学习场所，让他们在循序渐进中感受到语文学习的情趣。“亲其师，信其道”，师生在学习上有情感共鸣，用孩子喜欢的方式去引领阅读，让课堂富有情趣，学生定在兴趣盎然中获得成长。
四、积累厚一点。“厚积薄发”，厚积的是语文经典。积累分成两类，一类是熟读成诵，比如唐诗宋词，历代美文，国学经典。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这是质的积累，是语文的童子功。另一类是开卷有益，博览群书。“学愈博，则思愈广”，这是量的积累，是思想的积累。