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一、新疆民族中小学双语教学模式 和内地不同:
1、以母语授课为主,加受汉语(每周4-5课时)的传统双语教学模式
这样模式是新疆和平解放以来长期采用的模式。目前这一模式下举办的少数民族中小学数量仍然非常庞大。
2、过度性教学模式
此教学模式小学阶段以母语教育为启蒙教育,加授汉语口语,初、高中阶段完全采用汉语授课。这种模式主要存在于新疆的一些小聚居区和杂散居住的少数民族学校,比如伊犁的锡伯族。这种教学模式一方面保留了本民族的语言文字及文化,另一方面也极大地提高了他们的汉语水平。
3、部分课程双语教学模式
这种教学模式部分理科课程用汉语授课(数、理、化、生及英语等),部分课程(语文、思想品德、历史、地理等)用母语授课。1992-2004年这种模式主要从部分民族中小学开始实验,2004年9月以后,作为主流教育模式已较快地推进到了各民族中小学,并且这种模式正在向除母语外全部课程用汉语授课过渡,成为今后最有可能大面积推广的双语教学模式。
二、使用的教材不同
三、师资力量不同
1、以母语授课为主,加受汉语(每周4-5课时)的传统双语教学模式
这样模式是新疆和平解放以来长期采用的模式。目前这一模式下举办的少数民族中小学数量仍然非常庞大。
2、过度性教学模式
此教学模式小学阶段以母语教育为启蒙教育,加授汉语口语,初、高中阶段完全采用汉语授课。这种模式主要存在于新疆的一些小聚居区和杂散居住的少数民族学校,比如伊犁的锡伯族。这种教学模式一方面保留了本民族的语言文字及文化,另一方面也极大地提高了他们的汉语水平。
3、部分课程双语教学模式
这种教学模式部分理科课程用汉语授课(数、理、化、生及英语等),部分课程(语文、思想品德、历史、地理等)用母语授课。1992-2004年这种模式主要从部分民族中小学开始实验,2004年9月以后,作为主流教育模式已较快地推进到了各民族中小学,并且这种模式正在向除母语外全部课程用汉语授课过渡,成为今后最有可能大面积推广的双语教学模式。
二、使用的教材不同
三、师资力量不同
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有
1、民族团结教育,内地基本没有这门课。
2、双语教育,汉语和维语,不是汉语和英语!
3、新疆地方史。
4、新疆小学是六年制。
5、新疆的小学你可以去上维语学校、哈语学校、蒙古语学校等。或者可以选择上民族班级,上课基本都是民族语言。或者你的很多同学都是少数民族,但他们的汉语普通话比你说的标准好多。或者汉语聊天的过程中夹杂很多民族语言。。。
1、民族团结教育,内地基本没有这门课。
2、双语教育,汉语和维语,不是汉语和英语!
3、新疆地方史。
4、新疆小学是六年制。
5、新疆的小学你可以去上维语学校、哈语学校、蒙古语学校等。或者可以选择上民族班级,上课基本都是民族语言。或者你的很多同学都是少数民族,但他们的汉语普通话比你说的标准好多。或者汉语聊天的过程中夹杂很多民族语言。。。
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新疆维吾尔自治区是一个多民族、多语种地区。全区人口2130.81万,其中少数民族人口占60%以上。汉语占近40%,汉语和维吾尔语是我区主要的社会交际语。在这样一种社会环境、民族接触和语言的双向交流的条件下,加之政治、经济、文化生活的需求,因而存在比较广泛的双语现象,有丰富的双语资源。
新疆民族中小学双语教学模式 :
1、以母语授课为主,加受汉语(每周4-5课时)的传统双语教学模式
这样模式是新疆和平解放以来长期采用的模式。目前这一模式下举办的少数民族中小学数量仍然非常庞大。
2、过度性教学模式
此教学模式小学阶段以母语教育为启蒙教育,加授汉语口语,初、高中阶段完全采用汉语授课。这种模式主要存在于新疆的一些小聚居区和杂散居住的少数民族学校,比如伊犁的锡伯族。这种教学模式一方面保留了本民族的语言文字及文化,另一方面也极大地提高了他们的汉语水平。
3、部分课程双语教学模式
这种教学模式部分理科课程用汉语授课(数、理、化、生及英语等),部分课程(语文、思想品德、历史、地理等)用母语授课。1992-2004年这种模式主要从部分民族中小学开始实验,2004年9月以后,作为主流教育模式已较快地推进到了各民族中小学,并且这种模式正在向除母语外全部课程用汉语授课过渡,成为今后最有可能大面积推广的双语教学模式。
新疆民族中小学双语教学模式 :
1、以母语授课为主,加受汉语(每周4-5课时)的传统双语教学模式
这样模式是新疆和平解放以来长期采用的模式。目前这一模式下举办的少数民族中小学数量仍然非常庞大。
2、过度性教学模式
此教学模式小学阶段以母语教育为启蒙教育,加授汉语口语,初、高中阶段完全采用汉语授课。这种模式主要存在于新疆的一些小聚居区和杂散居住的少数民族学校,比如伊犁的锡伯族。这种教学模式一方面保留了本民族的语言文字及文化,另一方面也极大地提高了他们的汉语水平。
3、部分课程双语教学模式
这种教学模式部分理科课程用汉语授课(数、理、化、生及英语等),部分课程(语文、思想品德、历史、地理等)用母语授课。1992-2004年这种模式主要从部分民族中小学开始实验,2004年9月以后,作为主流教育模式已较快地推进到了各民族中小学,并且这种模式正在向除母语外全部课程用汉语授课过渡,成为今后最有可能大面积推广的双语教学模式。
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【教材用的是人教, 六年制, 没有减负】北疆,有民语系
南疆通用维语,教材专供新疆,也有汉语系
南疆通用维语,教材专供新疆,也有汉语系
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