如何促进小学数学学科核心素养

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wei042
高粉答主

2017-01-23 · 答你所问,追求质量,追求满意
wei042
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1.重温课标,加强研究,扎实开展教材深度的研究。
对于新版数学教材的教学,各校要重温《数学课程标准》,以新的教学理念为指导,做好数学实验操作工作。要重视改善学生的学习方式,努力提升学生自主学习的水平,培养学生的创新意识和实践能力。各小学要在教学常规管理,课堂教学的诊断与研究上下功夫,不断推动数学课堂教学的改革,提升教师的教学水平,促进学校数学教学特色的形成和教学质量的提高。
2.立足课堂,追求高效,全面提高教学质量。
课堂应该是学生焕发活力的地方,也有人说是学生出错的地方。因此,要以学生为主体,着力创设让学生动手实践、自主探索、合作交流的教学模式,让学生主动积极进行观察、实验、猜测、验证、推理、交流等数学活动,感悟知识、经历过程、领会知识,使学生真正成为学习的主人,鼓励学生从数学的角度发现问题、提出问题、理解问题、解决问题、体会解决问题的一些基本策略,体验策略的多样性,培养实践能力、探索意识与创新意识。
(1)站在学生立场,促进多向交流。
一是在教学过程中,教师要努力去关注学生的思维特点,针对具体教学内容充分估计学生的思维可能性,巧妙地设置善意“陷阱”,自然引发生生间的争辩,以深化和凸显学习过程。
二是在课堂教学过程中,为了鼓励全体学生显现不同层次的个性化思维,教师要经常适度引入开放性问题,让不同层次学生展开个性化思维。开放问题的答案不是唯一的,不同的学生常常会呈现不同的解题方式与水平,正是这种差异的存在,为学生大胆表达自己的观点和思维策略,为学生之间和师生之间的交流奠定了良好的基础。
三是在课堂教学过程中,教师根据具体情况合理组织学生独立探索和合作交流,促进有效互动。一方面保证学生有一定独立思考的时空,另一方面,恰当提供合作性任务,组织不同形式不同级别的师生间、生生间、组与组间、小组与个人间的交流讨论,形成多元网络式的互动。
(2)引导体验探究,丰富教学资源。
一是学会倾听,在课堂中寻找动态教学资源。在教学中,教师要了解、把握学生的思维脉络与情感跳动节奏,特别注意在倾听中与学生的“对话”方式
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