Question

如何寻找说理论证的理由

Answer 1

作文题在叙述玩作文材料后往往说：对此，你怎么看？请阐述你的看法和理由。“你怎么看”，比较容易，即回答是赞成还是反对，是肯定还是否定。接下来要阐述赞成或反对的理由，即为什么赞成或反对。因而在作文材料中找到自己赞成或反对的理由，就显得非常重要了。你看学生生活中，说自己的诉求时，那理由说的头头是道、甚至滔滔不绝，可是一到作文时，说理由就有点“理屈词穷”，磕磕巴巴了。问题在于对于材料的分析能力的欠缺。

二、理由是原因、是回答为什么的依据、是你看法成立的依据。

作文材料里的关键概念、含意就是理由。有时关键概念就是含意。

三、理由来自材料，抓住材料、分析材料是找到理由的根本途径。这考验着作者的分析能力。

分析什么？

分析材料的含意。

怎么分析？

1、 找到关键概念。

2、 提炼、概括材料的含意。

3、 从不同的角度分析出理由。

一般有：行为角度、职业角度、道德（品质）角度、做人角度、情感角度、法规角度、道理角度、心理角度、文化角度、习惯（风俗）角度、个人角度、社会角度-----

4、分析含意、理由，首先要正确，其次要全面完整，这样理由才成立、充分。

四、作文材料表现理由大致有三种情形：

1、有的材料直接给了理由，例如，风采题。

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠"之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭。

三个人都有风采，具体理由分别是：

大李：笃学敏思，矢志创新，团队，学术前沿；老王：爱岗敬业，绝活，变普通为完美，“大国工匠”；小刘：酷爱摄影，跋山涉水，捕捉美景，赢得赞叹。

2、有的材料不直接给理由，需要作者去提炼概括，例如，暖闻题。

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

某报为了发掘有温度和人情味的新闻，引导读者以温暖的视角看待社会，开设了《暖闻》专栏。编辑部收到三则新闻：

一位卖油条的青年多年坚持不用有害的“复炸油”炸油条，给顾客提供新鲜健康的油条，被网友称赞为最帅的良心“油条哥”。

一位老父亲从外地来医院看望儿子，看到儿子正在坐诊，忙得抬不起头，根本说不上话。老人家等了两个多小时后，只好挂了个号，和儿子见了一面。

某地举办珍品画展，一位男孩在探身观赏时不慎跌倒，损害一副珍贵名画，主办方认为男孩只有12岁，又不是故意的，因此仅备案而未报案，希望男孩的心理不要受到影响。

从以上新闻中选择一则刊登在《暖闻》专栏中，你认为哪一则更合适？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

三则才都是暖闻，而三则材料都只是客观陈述事实，没有直接点明“暖点”（含意、理由），而是材料里暗含的，这就需要考生自己分析、提炼、概括。而挖掘含意、理由（核心精神），首先要正确，其次要全面完整，这样理由才成立、充分。

第一则油条哥：道德品质：真诚与善良。职业：诚信不欺。行为标准：做人本分、遵守《食品安全法》《消费者权益保护法》。

第二则父亲探望儿子：爱子情深、爱子心切，亲情可贵。人与人的关系。

第三则仁慈、宽厚、大度的胸怀；孩子的心理健康；对人的尊重。

3、有的材料一则给理由，另一则不给理由。例如，谁最令人起敬题。

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

1、2016年8月23日，在北京，一名姓赵的83岁老人，在公交站台拾到一个卡包，为交还失主，她将失物招领的公告贴在站台的广告牌上，并在原地等了3个小时，但无人认领。后来，老人用最笨的办法一一带着自制公告板，在每天上下午两个时间段守候在公交站------网友认为老人的善良品质可贵，是最可敬的人。

2、2016年10月26日，武汉科技大学的石丹林老师在风雨中脱下西装上衣，将学生们的作业包住，然后手提作业，匆匆赶往办公楼。对此，他说，保护好学生的作业本是他的职业习惯。数千网友被他感动，为他的职业操守点赞，称他为最可敬的老师。

对上面的人与事，你认为哪个最令人起敬？请综合材料的内容及含意，进行比较权衡，阐述你的看法和理由。

第一则“善良品质”，材料直接给了。而第二则材料的含意“敬业”就得自己提炼、概括。

两则材料的共性是都为他人着想，行为、品德都可赞，都是可敬的人。除了找到道德品质的理由，还可以从其他角度找到理由，如行为、年龄、时间、天气、责任（非责任所系，本职责任）等。

五、理由在作文时需要组合排列分类，排列时需注意理由之间的关系。这在博文《高考作文材料多元要素的处理方法》中已经讲了，不赘述。