Question

我的妈妈和奶奶关系一向不好。我和我爸爸夹在中间很难做。近日我爷爷生病住院，虽然我爸爸和妈妈工作忙。

我的妈妈和奶奶关系一向不好。我和我爸爸夹在中间很难做。近日我爷爷生病住院，虽然我爸爸和妈妈工作忙。但是他们仍然去医院侍候老爷子，奶奶不止一次在我面前说你爸爸妈妈这不好那不好。我妈妈是火爆脾气向来忍不了。我爸爸是家中的长子虽然性格比较沉闷，但是他都沉默在心里，一句话不说。这一次我奶奶说我爸爸妈妈。只顾着赚钱，不顾老爷子。让她寒了心。我爸爸在医院不小心听到之后非常伤心。
我奶奶有四个孩子，一家子都比较偏爱小儿子，爷爷这次进医院都是因为小儿子，但是小儿子和小儿媳妇都没有在医院里是侍奉着。我爸爸非常伤心，那天之后他在楼上，抽了一根又一根的烟。马上父亲节了，我该怎么安慰我的爸爸。拜托各位了！

Answer 1

[德育教育案例]
一、退 学 风 波
1、案例背景

赵某，个性倔强，看问题有自己的见解，看似较一般同学来得成熟、深刻。但在初中人生观初步形成时期，较多地接触到社会上的阴暗面，并受类似韩寒小说的负面影响，逐渐滋生了对人生、对社会特别是对现行教育制度的不满情绪，认为它扼杀了有个性的人才。进入高中以来，因学习任务的加重，成绩不如人意，思想就越来越偏激，老师、家长一次又一次的教育疏导在他眼里却都扭曲成了对他个性的压制，以至与学校、老师、家长的对立情绪愈演愈烈，上课似听非听，作业爱做不做，时常迟到。到高二下学期，就自作主张退学了。

2、案例过程

进入高二后，赵某的情绪一直不太稳定，想法偏执。老师、家长多次联手，耐心做工作，但始终收效甚微。今年开学不久，他内心更加压抑、焦虑、烦躁。在后来给校长的信中写到:“慢慢地，这种感觉加剧了，以至于把所有的责任都推到学校、老师、家长身上，觉得自己只是一个受害者。上课时，我一个字也听不进;课后，虽然仍和以前一样与同学讲话、玩乐，但这时的目的是不一样的。这时的我在课间与同学玩乐已成为支撑我上学的主要动力。”就这样，迷迷糊糊的日子一直混到了3月25日。

这天早上刚出门，他的自行车就爆胎了。赵某心想:迟到反正无所谓，不如定定心心地修车。迟到进教室时，老师没说什么，但他坐在教室里思前想后，觉得再呆下去也没什么意思，于是一下课，向班主任讲了一声就离开了学校。

班主任立即与他父亲，告知了情况。第二天，他父亲拽着他来到学校，让他继续读书。但他死活不肯，且态度、言辞非常激烈，就在办公室里与父亲大吵大闹，差点动手。在他父亲说出气话“要断绝父子关系”时，他竟然说:“断绝就断绝。你们给我的钱，我都记着，以后一定会还给你们的!”一旁的政教主任当即驳斥道:“经济帐暂不算，你父母养育你十几年的感情，你还得清吗?”赵某不吭声了，但仍执意退学，说要去打工挣钱，并转身就走。

同意他退学，省却了学校、老师很多麻烦，这是部分老师的意见，但这不是我们教育的目的。本着不放弃一个学生的信念，政教处会同老师、家长一起研讨对策，决定:第一，暂时满足他的要求，让他自己去找工作;第二，家长跟亲朋好友讲好，若赵某去他们处找工作，要他拿出高中毕业文凭来;第三，这期间，不再逼他，给他时间、空间自己去想、去做。

两个星期过去了，学生反映赵某回学校来了，但没来找老师，只是在门卫室坐坐，聊聊天。我们也不去找他。那一个星期中，他天天如此。到第四周，他背着书包，在父亲的陪同下，终于走进了办公室，要求复学。我们心中一喜，不过考虑到他的情况不是一朝一夕形成的，想再看看他复学的决心有多大，毅力有多强，便严肃地告诉他:学校不是任他随意进出的，不能想走就走，想来就来。若他真心悔过，再给他一个机会--用一周时间深刻反省，写一份思想认识;将开学以来的各科作业补起来，交给任课老师，等所有老师都认可了，才能进教室。第五周，他回到了熟悉的教室。

到底是什么改变了他?在他交来的思想认识中，我们看到了他心灵的震动:“退学后，我丝毫没有后悔。当然，父母不会让我在家什么也不做的。我必须要获得经济上的，最好能有一份适合自己的工作。第二天，我出去找，但是待遇不错的工作基本门槛是高中毕业，否则只能去做苦力。几天下来，一无所获。我病倒了，出来，已经过去一个星期。这一天，我上街东西，感觉气氛有些异样，看着周围行人，才发现是星期四，难怪路上没有学生。了东西正要付钱，老板娘忽然问了句:‘你是学生吧，为什么不上课?’我一时回答不上，但还是编了个谎:‘今天我有事。’‘难怪，哪有学生不上学的。’我不敢多留，提起东西就走。”

这些经历对他触动很大，他的思绪不再平静，心头升起了一丝悔意。晚上一直睡不着觉，干脆坐起，将自己的所作所为所想反复思量，逐渐认识到了自己的错误，下决心要改正。“尤其补作业的这几天里，悔恨的感觉从来没有减弱过，反而一天天地增强。趁着补作业的间隙，想着同学们在学校里认真听讲，老师们辛勤耕耘，而自己却在为自己造的孽单。更重要的是，我舍本逐末，在人生最美好的时刻，最适宜学习的时刻，却做出了如此愚蠢、幼稚可笑的行为……至此我已深深忏悔，对于老师、家长，我无以回报，只有发奋努力，刻苦钻研，争取在学业上有所成就。”

尽管他是自己主动要求复学的，但我们担心他能坚持多久，会不会反复，所以一直密切关注着。果然，一星期后，上课时一些病开始复发。这时，班主任及时找他谈话，敲敲警钟;任课老师也都经常给他提个醒;同学们鼓励他、督促他。慢慢地，他的心定下来了，行为规范起来了，学习成绩稳步上升，期末考试中，竟然考到了班级第一名。

鉴于他缺课时间太多，学校给了他一个留校察看的处分，他虚心接受了，并表示要力求上进，好好表现，争取早日撤消。政教处把他的案例作为典型，由他现身说法，对全校学生进行了一次生动的思想教育，反响很大，尤其是高二学生，触动更大。

3、案例反思

信息的时代，开放的社会，学校不再是封闭的象牙塔，学生从现实生活中得到的影响、教育可能比书本知识、老师的说教来得更直接、更生动、更丰富。赵某因受到社会上过多的不良影响而使自己的人生出现了偏差，但同样是现实生活教育了他、纠正了他，令他回到了正常的人生轨道。因而，我们现时期的学校思想品德教育要建构基于生活、社会的开放型活动德育模式，借鉴、运用陶行知先生的“社会即学校、生活即教育”教育思想，面向学生的生活实际，面向社会，拓展教育时空，以生活为中心，以活动为中心，构筑校内外相互沟通、结合的“大教育”格局，加强德育工作的针对性和实效性。

二、施明同学教育的个案教育的案例
转眼我走入工作岗位已将近一年，我觉得自己越来越喜欢我的学生，对他们的感情也日益深厚。这种转变是在不知不觉中出现的，我也该感谢这些可爱的学生，是他们的进步给了我成就感和工作的兴趣。这个方面给我的感动最深是班内的施明这个孩子。

施明曾是让我头痛的女孩子，她的思想叛逆，穿着又很前卫。正因为此，对于学校关于仪表的规定她是嗤之以鼻的，经常违犯校规。好多次校服就来学校，经常戴着手饰，涂着指甲来上学。对于她的这些表现，我是苦口婆心的教育，但是收效不大，而她内心对我的是很明显的。有一次，我与施明的矛盾更加激化了。那一天，她又是涂着指甲油来上学，我气愤填膺，揪起她的手就让她解决掉。而她的脾气比我还大。当时的感觉这个孩子已经无可救药了。幸亏高老师及时地化解了矛盾，事后我也意识到自己不够冷静。后来，办公室内只留下我和施明，此时的她已是泪眼婆沱。我递给她毛巾，帮她擦掉泪水，也希望她原谅老师的冲动。我们有了一次心与心的交流，我告诉她一个人的衣着会反映这个人内在的修养和教养，告诉她真正的美是在于内在的品质。也许很多的道理她并没有真正的领悟，但是她感受到老师的真诚和关心，这之后她的表现逐渐好转起来。有一段时间，她生病住院，我组织学生去看望她。出院后，她很懂事，学习也比以前用功了，特别是仪表方面基本已不用心了。对于她的转变我及时的表扬和鼓励。对于我，她也明显地亲近了许多，周记也成为我和她交流的好方法。但是，由于她的学习基础差，学习上的进步不很明显。但是她毕竟在走向进步，这也是让我感到了欣慰的地方。

通过这件事，我意识到工作方法的重要性。她们渴望得到老师的尊重和关心。渴望得到老师的理解和认可。只有在尊重前提下，时时关注他们，鼓励他们，他们才会让你感到成功的喜悦。我想告诉他们的是:可爱的学生们，我真的爱你们!

三、欣慰的小变化-----姜振坤的个案
“这个学期，我一定不能向上学期那样敷衍了事，我一定要好好学习，向老师、向爸爸妈妈有一个很好的交代了。”从姜振坤新学期刚开始的日记上我读到了这样-段话。或许，如果换了别的同学，我不会表现得那样地吃惊与欣喜，但对照刚进校时那个不爱学习、过多的时候以自我为中心、脾气倔强，吃不得半点亏，老师批评甚至都要与你顶嘴或者动手的男生来讲，这将是多么可喜的变化。

姜振坤是从区搬迁到丰庄的学生。比起一般独生子女来，他得到了父母特别是他爷爷奶奶更多的溺爱。家庭的娇惯养成了他倔强的脾气与吃不得半点亏的坏毛病。进入中学的学习成绩是属于中下游的，脑子很灵活，但却不爱学习，而且不光是学习、班级活动都表现得较为懒散。但通过平时的细心观察，我发现其实外表坚强的他更需要老师对他更多的关注与肯定。

上学期的数学课是采用分层制的。他虽然不爱学习，但凭借他的小聪明，他在刚分入乙班时，暂时可以处于领先，但如果长此以往，他的成绩将会越来越差，我想到那时候再帮他树立起学习的信心就更难了。于是，我经常找他谈话，很坦诚地告诉他存在的潜力及我的担心，并且找到机会就表扬他。记得有一次的数学考试，他得到了87分，这个成绩在甲班里也是不错的，更何况是在基础较薄弱的乙班，更是处于领先地位。在班级里我大大表扬，从他在我表扬时不好意思地低下头，我知道这件事情对他的影响是非常大的，直到现在我还会在他面前提到这件事情来激励他。并且趁热打铁，我让他做了乙班的数学课代表，可想而知，一向与班级于部无缘的他突然得此殊荣，甚至担忧起他能不能委以重任，我肯定的告诉他:“姚老师不会看错人的”。事实上，他的确没有辜负我的期望。自从他担任数学课代表之后的课堂上，再也没有讲废话，开小差的坏习惯。同样，他也以数学课代表的身份对其他课上的表现有了约束与要求。

由于姜振坤倔强的脾气，所以在班级里常常会与同学发生这样那样的矛盾，每次事情发生之后，对他马上责备，说他这个不是，那个不对，是完全不济于事的，甚至会更加剧师生之间的矛盾，不利于教育他。针对他的倔强脾气，我给他一段时间的冷静，并且考虑到他强烈的自尊心，把他叫到一个没人的地方与他展开谈话。记得有一次，他在某一课堂上与任课老师发生了矛盾，他当时的态度是全然不顾周围的环境，费了好大的劲，我总算把他叫到了办公室前的走廊上。当时他的表情告诉我他完全没有认为自己做错了什么，甚至是理所当然的。他高抬着头，漠视着一切。我知道此时马上展开谈话，是非常不利于事情的解决的。等了好一会儿，我与他展开了谈话。整了一下他的领子，我放下了老师的身份，告诉他:“每个老师都是关心你的，发生事情之后，不可能不闻不问，既然事情发生了，那就要想办法杜绝下次事情的发生。如果你现在还不想与老师说话，那就把我当作姐姐一样，与姐姐聊聊吧，把现在的想法告诉我，并自己一下有没有又冲动了。”(我曾很委婉的告诉他他的脾气很倔强，这点对于他是非常不利的，他也承认。所以我要求他在事情发生之时保持冷静)……慢慢地，他卸下了对我的戒备之心。漠视一切的眼眶里盈满了泪……

教育这样的学生，不是短期内就可以见成效的。虽然，他现在还存在着许许多多的不足，还会暴躁，还容不得自己吃亏，还会做出一些让我失望的事情。但从他的作文中对我曾经在他身上所付出的点点滴滴的记忆忧新，我敢肯定，他比以前更能体谅人的用心了，也更懂事，更冷静了。我不可能一下子让他变好，要做的只能是慢慢地让他在潜移默化中有所改变，哪伯是一点点，也值得开心。

四、由一位后进生的逃学所感发的

偶然的机会，笔者在一家网吧遇到一位正在上网的小学生。眼看2:00上课的时间快到了，他还痴迷地端坐在电脑前，迟迟没有去上学的意思。我走上前去，催促他说:“你怎么还不去上学?”他看了看我，瓮声瓮气地说:“一点钟就上课了，我不去。”“你怎么能不去呢?”我心里直替他发急。“你现在去老师不会批评你的。”他一听，僵着脖子冲着我嚷道:“现在去更糟，迟到了班级被扣分，班主任还要罚我拾块钱。”我愣了一下，随即又哄着他说;“你是个乖孩子，老师会原谅你这一次的。”谁知，这下他更火了，嘴里嘟嘟喃喃地:“老师很厌我，因为有一次班上丢失了东西，老师说我偷，我明明没有偷，但我怎么说，老师都不听，老师很看不起我……”话未说完，他就大声抽泣起来，泪水从他的眼眶中涌了出来……望着他啜泣不止的样子，我不知该说什么，只是感到心里如铁钿般的沉重。

一颗童稚的心被伤害了，这是一道心灵上的创伤，是一抹永远挥之不去的心理阴影，它将给这个孩子的成长带来的心理压力，我们无法想象，也许远远甚于一两次考试的失败或挫折所带来的打击。我能说什么呢?除了对孩子的不幸遭遇感到惋惜，对学生班主任的简单粗暴做法感到愤慨之外，我真切地感受到，作为一名班主任拥有一颗对学生至诚至真的爱心是多么重要。

班主任面对的是一个个鲜活的正在成长中的个体，任何一次过火的指责、无意的歧视，都会给学生的成长带来心理阴影。尤其是对个别学习成绩差、行为表现散漫的后进生，班主任更应关心和爱护他们，对他们不嫌弃、不歧视，不疏远。在处理班级事情时，面对后进生，应谨慎对待，不能简单粗野地呵斥和指责，也不能过早地“盖棺定论”，应以诚相见，循循善诱，和他们交朋友，促膝谈心，消除他们心中的隔阂，让学生对老师敞开心扉，心悦诚服地接受老师的批评和教育，自觉地去转变自己。案例中的老师如果能多一份爱心，少一份苛责，多一份理解，少一份粗暴，那么这个学生所受到的待遇将是完全两样，他肯定也不会上网吧自我作践了。我们千万不要认为学生幼稚无知，就随意地践踏学生的人格和自尊。

爱心，是通往学生心灵的桥梁;是打开学生心扉的钥匙;是照亮学生未来的灯烛，让我们共同创造无私真挚的爱的氛围，让祖国的新一代在温馨、幸福的爱的暖流中茁壮成长。

追问

朋友，你什么意思啊！发错了吧？

Answer 2

这个事情根本就是老太婆令不清，她自己没有是非观念，一味偏袒小儿子，实际是看不起大儿子，无论大儿子做多少事情她都不会看到的，连带着你其实也是被看不起的。以后无论你奶奶说什么都顶回去就好了，可以给她说，你觉得你的几个儿子谁对你好？如果她说小儿子好，那你可以反问她既然小儿子这么好，那他有来看过你吗？家里还不是一有事都是你爸爸在做，如果你觉得大儿子大儿媳都不好，看到他们烦，那你可以帮奶奶转告你爸爸妈妈，让他们以后不要来了，打电话叫小儿子过来，让她自己体会一下。
不知道你有没看过欢乐颂，你爸妈的遭遇跟樊胜美差不多啊。

追问

那我该怎么做

Answer 3

为人子女，百善孝为先。人在做天在看，问心无愧又何必自责。放宽心，得大自在

Answer 4

人的关系都是相互的

追问

怎么说？