Question

如何在教学中培养高中生审题能力

Answer 1

1、学生能认真做题的第一方面我觉得应该是给学生创造一个良好的做题氛围。学生在做题时首先要保持教室里绝对安静，这样学生才会有很大可能专心去思考。
2、是培养学生良好的审题习惯，要把已知条件弄明白，符号看准确；(抄算式时可以让他们边读算式边抄题，可以采取默读的形式，抄完后再对照一遍有无抄错)，如果在这样的情况下，学生仍有抄错符号、数字的现象，就应该留心观察这些抄错数字、抄错符号的孩子做题的状态是什么样子的，也应该根据孩子的性格特点对症下药，付出一定的耐心；其次是对学生熟练掌握基本公式、定理的训练，基础知识掌握扎实了，计算的准确率会很大地提高。
四则混合运算是计算教学中的难点内容，也是学生出错率最高的题型之一。因此，四则混合运算的审题教学，要求学生必须做到：
（1）“看"
“看"，就是先看一看题目里有几个什么数。会有几种运算符号；再看一看运算符号和数据有什么特点，有什么内在联系。如405×（3076－2980）＋2136÷89。看的结果应是：①有5个数；②有4种运算；③含有小括号；④是一道带有小括号的整数四则混合运算题。又如3.68×［1÷（2.1－2.09）］＋0.6。看的结果应是①含有5个数；②有4种运算；③含有中括号；④是一道带有中括号的小数四则混合式题。
（2）“定"
“定"，就是对题目整体观察后，确定运算顺序。即先算什么，再算什么，后算什么。可采用画线标序的方法，如：405×（3076－2980）＋2136÷89││①││①││└──┬─┘└─┬─┘│②││└──┬──┘③│└────────┘
（3）“想"
“想"，就是分析题中的数值特征和运算间的联系，联想到有关运算定律、运算性质，然后进行运算。如：405×（3076－2980）＋2136÷89。这道题虽不存在简算问题，但括号部分与除法可同时计算，即同时算出3076－2980的差与2136÷89的商。
有时候，根据数据特点，通过“想"将原式结构进行分解、组合等151变形，达到简算。如4─＋2.375＋5─＋7.75组合为（4─＋7.75）＋（24845.375＋5─）。8计算题的审题教学，特别要注重培养学生具体问题具体分析的习惯和灵活运用知识的能力，这样，才能使学生对计算题算得正确、迅速。
3、培养学生自查的习惯，无论简单题还是复杂题，都要有做完就检查的习惯，我平时也效仿五年级组的做法，并对他们的自我检查的方法加以总结是三查三评：一查数字符号，二查计算方法、三查最后的结果是不是最简分数如果是文字式的可以增加一个四查：单位和作答。
4、最后是培养学生总结反思的习惯，对一些计算过程中的错误要及时反思、总结，避免多次犯同样的错误。因此，可以针对他们出现的错误进行同类型的题再做一遍的方法。使其认识更深刻。

Answer 2

对题目意思能正确领会，还需要对题目进行正确、全面的观察。心理学认为，观察是人的一种有目的、有计划的知觉，它是知觉的高级形式。同时，观察与思维是紧密联系在一起的。在观察的过程中自始至终地伴随着思维活动。教师还必须有意识地引导学生学会观察，培养学生的观察能力，进而提高学生的审题能力