Question

如何让高中政治课堂充满魅力

Answer 1

目前在思想政治课教学中存在这样一种情况，教师在台上口若悬河，滔滔不绝，学生在台下没精打采，昏昏入睡，整个课堂犹如一潭死水。何以如此呢?除了教学内容干巴巴――无味，主要是理论脱离实际――无用，教学方法、手段单一――无趣，对学生缺乏吸引力所致。因此如何增强课堂教学的吸引力，提高学生的学习兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，已成为众多教师不懈追求探索的重要课题。本文就此谈谈自己粗浅的看法。
一、增强教师人格魅力
从事了十几年的教学工作，经常听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴致高，不喜欢某位老师，听课时老是昏昏欲睡。教师的人格魅力已使学生折服。教师的一言一行、一举一动，都是教师人格的具体体现，都在潜移默化地影响着学生，成为学生模仿的对象。教师品德越高尚，学识越渊博，身心越健康，教师人格魅力就越大，教师对学生的吸引力也越强，教师的教学效果也就越好。
　　德国著名教育家第斯多惠说：一个真正的教育者，根据他自己和别人的宝贵经验，他知道，通过你是什么样的人要比你知道什么，可以获得更大的成效。教师的人格特征直接影响着教学效果，而且这种影响往往是及时见效的。教学过程包括教师向学生传授知识和学生学习的过程，还包括师生之间思想、情感等心理活动双向交流的过程。教师对学生的态度、情感，教师的作风和意志等心理都从不同侧面影响着学生对学习的态度和学生学习质量的效果。感人心者，莫过于情，情感交织在人们的思维中成为一种刺激，往往对人的认识和行为起着调节作用。一个要让学生真正喜欢的教师，不应只有严父的面孔，更要有慈母的心肠，用真挚的丰富的情感去感染、教育学生，重视与学生的情感交流，建立情感关系。教师本身的情感对学生有很强的感染作用，如果教师有强烈的求知欲，热爱自己的专业，以饱满的情绪带领学生去探索知识的奥秘，就会对学生的学习兴趣和情绪产生巨大的影响。正像赞可夫所说的：如果教师本身‘燃烧着对知识的渴望'，学生就会‘迷恋'于获取知识。所以，老师上课要全身心地投入，将自己对所教学科深深热爱的激情融于每一节课中，去吸引学生听课，激发他们学习这门学科的兴趣，并使他们建立起持久而牢固的学习兴趣。对于学习基础较差的学生，更要通过教师良好的精神状态和生动、有趣的教学内容来吸引学生，利用他们的心理动力因素去加以补偿，以取得较好的教学成果。
　　　　
二、强化德育教育功能
中学思想政治课，是中学德育教育的重要阵地，也是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。然而，由于其思想性、理论性、时代性强，长期以来，教师在实际的教学过程中，《思想政治》的德育功能往往被单纯地传授社会科学知识所代替，存在着与实际相脱离、与学校日常思想教育相分割的倾向。上课教师讲空道理，交待知识要点，复习时学生背要点，考试时力争一字不差地答要点。学生通过政治课学习得到的只是一些教条，不知道它们在现实中有什么用，如何用，甚至觉得他们和现实是相矛盾的，是无用的东西，从而挫折伤了学生学习的积极性。难怪有许多思想政治课教师喊出了政治课没法上了的哀叹。孔子也说：知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。要培养学生学习政治课的兴趣，就要让学生对政治课知识有需求感。除了从理论上向学生讲明学科知识在中学阶段及现代化建设中的重要性外，更重要的是用政治课知识本身的吸引力唤起学生的学习兴趣。
　　邓小平指出：教育要面向现代化、面向世界，面向未来。思想政治课教学局限于课堂，内容局限于理论的方式已为时代所弃，现代社会中新的形势、新的内容层出不穷，特别是在建设社会主义市场经济体制的过程中，新问题、新现象不断涌现，并且不断渗透、冲击到教育之中。要想把学生培养成时代的弄潮儿，就必须把书本知识和社会实践结合起来，提高学生用马列主义基本理论、观点正确地、辩证地、客观地分析问题、解决问题的能力。所以中学思想政治课教学，要注意用教材中的观点和原理去回答、解决学生中的具体问题、生活热点，帮助学生提高思想认识，从而用科学的理论去指导自已的实践，努力做到知与行的统一，达到知识、能力、觉悟的三者统一。因而，改革目前的应试教育状况，扎扎实实施素质教育，切实增强思想政治课德育功能，不断提高学生的思想道德水平，是符合新课程改革的重要目标和要求。也是增强思想政治课吸引力的重要方面。
三、巧用教学手段和教学方法
思想政治教材是一堆堆枯燥无味的理论性文字，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。因此教师应恰当地使用电影、幻灯、照片、录音、录象及计算机教具等辅助教学，教学用具的具体选择为思想政治课教学灵活运用现代化教学手段提出了方向性要求。思想政治课涉及的教学内容具有一定的抽象性，理论性，要使学生真正理解一定的抽象理论知识，决非易事。面对我们的教育对象是涉世未深的青少年，利用电化教学等技术手段，通过事先制作好的视听