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我有一位乐于助人的好同学,她也是我的好朋友。她叫小玮,是一位漂亮的女孩。
她有着苗条的身段,高挑的个头,还有那微黑的皮肤,但丝毫不影响她的美丽,反而增添了些秀色。她的眼睛是那样好看:黑亮亮的眼珠,像两粒闪闪发光的黑珍珠,又似一对黑玻璃球浸在清水里。转动到眼眶的任何部位都显得灵动俏媚。再配上一副淡紫边框的眼镜,俨然一个“小博士”。她有时又用素色头花将一头柔顺飘逸的秀发束在脑后,的羊角辫,又似一位“小淑女”。
小玮总是乐于助人。有一次,我和小玮正在玩“木头人”的游戏。忽然,一位小女孩不小心绊倒了,大概摔的很厉害,一时半会儿起不来。她正想去扶,我拦住她,说:“又不是咱们班的,管他呢,她爱起不起,我们接着玩吧,别浪费时间。”哪知,她眉毛拧成了两条蚯蚓,生气地对我说:“别的班的你就不管了,是不是?她也是我们学校的一分子。你想想,你摔成这样,没人扶你, 你的心里是什么滋味 ! ”说着,径自走到小女孩面前,把她扶起来,又安慰了小女孩几句,小女孩一拐一拐的回班里去了。我的脸腾的红了。多么好的同学呀!多么善良的同学呀,和她比起来,我是多么自私呀!她是一位乐于助人的好女孩,而我却……
一次美术课,我因忘带水彩笔而无法画图。她见了,毫不犹豫地把水彩笔借给了我,她却挨了批评。我愧疚的走到她跟前,说:“对不起,我不该那么自私……”而她却说:“知道就好,好好改吧!”从此,我改掉了自私的毛病。
这就是我那位乐于助人的好朋友。
她有着苗条的身段,高挑的个头,还有那微黑的皮肤,但丝毫不影响她的美丽,反而增添了些秀色。她的眼睛是那样好看:黑亮亮的眼珠,像两粒闪闪发光的黑珍珠,又似一对黑玻璃球浸在清水里。转动到眼眶的任何部位都显得灵动俏媚。再配上一副淡紫边框的眼镜,俨然一个“小博士”。她有时又用素色头花将一头柔顺飘逸的秀发束在脑后,的羊角辫,又似一位“小淑女”。
小玮总是乐于助人。有一次,我和小玮正在玩“木头人”的游戏。忽然,一位小女孩不小心绊倒了,大概摔的很厉害,一时半会儿起不来。她正想去扶,我拦住她,说:“又不是咱们班的,管他呢,她爱起不起,我们接着玩吧,别浪费时间。”哪知,她眉毛拧成了两条蚯蚓,生气地对我说:“别的班的你就不管了,是不是?她也是我们学校的一分子。你想想,你摔成这样,没人扶你, 你的心里是什么滋味 ! ”说着,径自走到小女孩面前,把她扶起来,又安慰了小女孩几句,小女孩一拐一拐的回班里去了。我的脸腾的红了。多么好的同学呀!多么善良的同学呀,和她比起来,我是多么自私呀!她是一位乐于助人的好女孩,而我却……
一次美术课,我因忘带水彩笔而无法画图。她见了,毫不犹豫地把水彩笔借给了我,她却挨了批评。我愧疚的走到她跟前,说:“对不起,我不该那么自私……”而她却说:“知道就好,好好改吧!”从此,我改掉了自私的毛病。
这就是我那位乐于助人的好朋友。
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习作指导前想了解一下学生对《金钱的魔力》学习的情况。
“大家学完《金钱的魔力》,还有什么不明白的地方吗?”教室一片寂静,一个个都埋着头,作思考状,可我知道,此时大家的脑袋一片空白。
“没有问题?”我提醒一句,“那说明大家没有学好,我昨天的教学是失败的!”
在我的刺激下,几个同学举起了手。
“课文中有不少破折号,它们的用法有什么不同?”
昨天的讲课因为匆忙,没有涉及破折号的用法,正好理一理,和学生一起找出课文中的破折号,一一说出其作用。
“关于标点符号,我恰好知道一个有趣的故事。大家知道雨果吗?法国大作家,有一次他把刚完成的手稿寄给出版社,迟迟不见回音,因此给出版社编辑写了一封信……”几个同学兴奋地举起手,我知道他们已经读过这个故事。“接下来请杨振宇讲。”
杨振宇的讲述可圈可点,声音响亮,表达完整,就是激动得有些结巴。
“那么这个故事中的雨果有什么特点呢?这个特点是通过人物的什么表现出来的?”
顺理成章,同学开始讲述人物故事。
“我要讲的是王玮,他是个爱打人的人。”莫宗霖的发言引起大家的共鸣,不少人应和,露出解恨、释然的神色,好像找到一个救星,找到帮自己伸冤的包公。王玮却一脸地无辜,嘴巴喃喃有词,好像在辩解、否认,低下了头。
莫宗霖身子面对这王玮,前倾,手指着,语速很快:“那天,王玮要买,饮料没带钱就,找我要,我不愿意……”语句短促,把一句话分成两部分讲,前面一句话没有说完,后半句和下一句掺和一起。我听得很吃力,一再要求讲慢点,讲清楚些。后来大家总算听明白了,而且取了一个十分有趣的题目:王玮借钱也疯狂!
最后我总结说:“我们身边有很多个性鲜明的人,我们首先要把握他的特点,然后通过一件事写出他的这个特点。今天的作业写作文。注意这次作文的评改人是全班同学,每个同学都在班上念自己的文章,由同学投票,人气高的分数高,明白吗?”
“大家学完《金钱的魔力》,还有什么不明白的地方吗?”教室一片寂静,一个个都埋着头,作思考状,可我知道,此时大家的脑袋一片空白。
“没有问题?”我提醒一句,“那说明大家没有学好,我昨天的教学是失败的!”
在我的刺激下,几个同学举起了手。
“课文中有不少破折号,它们的用法有什么不同?”
昨天的讲课因为匆忙,没有涉及破折号的用法,正好理一理,和学生一起找出课文中的破折号,一一说出其作用。
“关于标点符号,我恰好知道一个有趣的故事。大家知道雨果吗?法国大作家,有一次他把刚完成的手稿寄给出版社,迟迟不见回音,因此给出版社编辑写了一封信……”几个同学兴奋地举起手,我知道他们已经读过这个故事。“接下来请杨振宇讲。”
杨振宇的讲述可圈可点,声音响亮,表达完整,就是激动得有些结巴。
“那么这个故事中的雨果有什么特点呢?这个特点是通过人物的什么表现出来的?”
顺理成章,同学开始讲述人物故事。
“我要讲的是王玮,他是个爱打人的人。”莫宗霖的发言引起大家的共鸣,不少人应和,露出解恨、释然的神色,好像找到一个救星,找到帮自己伸冤的包公。王玮却一脸地无辜,嘴巴喃喃有词,好像在辩解、否认,低下了头。
莫宗霖身子面对这王玮,前倾,手指着,语速很快:“那天,王玮要买,饮料没带钱就,找我要,我不愿意……”语句短促,把一句话分成两部分讲,前面一句话没有说完,后半句和下一句掺和一起。我听得很吃力,一再要求讲慢点,讲清楚些。后来大家总算听明白了,而且取了一个十分有趣的题目:王玮借钱也疯狂!
最后我总结说:“我们身边有很多个性鲜明的人,我们首先要把握他的特点,然后通过一件事写出他的这个特点。今天的作业写作文。注意这次作文的评改人是全班同学,每个同学都在班上念自己的文章,由同学投票,人气高的分数高,明白吗?”
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