Question

竹节人联系上下文发挥想象写一些老师是怎样入迷的玩竹节人的？

Answer 1

老师熟练地操控着竹节人，仿佛自己也回到了那个充满阳光的童年，仿佛自己也回到了那个充满爱的家园，仿佛自己也回到了那个打打闹闹的校园。

《竹节人》是一篇散文，共29个自然段，以回忆性的文笔通过对“做竹节人，斗竹节人”的过程与感受描写，表达了对童年生活的回忆与眷恋。

从这本书中，我得到启发：其实玩具不一定要买，自己做会更好玩，更有意义，只不过不能在上课的时候玩。手工制作课上，老师曾经教我们做过很多的玩具，如纸飞机、弹弓、小枪、纸船等，笑声久久地在操场的上空回荡着……

读了这本书，我更加坚信，学校生活除了学习的外，还有很多快乐。快乐其实就在我们身边，只要同学们善于用我们灵巧的双手，就能制造无以伦比的快乐！同学们，让我们一起寻找快乐吧！

扩展资料

文章中作者之所以要写制作竹节人的过程，是因为玩具的稀缺，更因为“新鲜的玩意儿”能够带给我们很多的快乐，而竹节人是“我”印象最深的玩具，在无处可买的现实下就自己动手制作，从而表现出竹节人在作者童年生活中所占的比重很大。

课文是写竹节人的，还写了围观的小伙伴们，这样写是因为从围观的小伙伴们的动作“攒着”“跺脚拍手”“一哄作鸟兽散”等可以看出每一个孩子都非常喜爱竹节人，每一次的“搏斗”都不放过。

第三部分写了老师与竹节人这一部分，它和主题是有关系的。老师没收竹节人，表现出老师不苟言笑、威严无比的形象。与后文老师玩竹节人形成强烈的对比，从而更加突出了老师温柔赤诚的内心，活泼亲切的形象。

竹节人受到老师的青睐侧面烘托出这个游戏的有趣，表达了“我们”内心的喜悦、满足与自豪，竹节人和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆，深化了文章的主旨。

Answer 2

老师双手扯着线，像小孩子一样玩得很入迷，就连有人要他都没有听见。

Answer 3

老师熟练地操控着竹节人，仿佛自己也回到了那个充满阳光的童年，仿佛自己也回到了那个充满爱的家园，仿佛自己也回到了那个打打闹闹的校园。

Answer 4

老师在很多人的心目当中都是比较严肃的人，所以特别难以想象这些老师他们是怎么玩主见人的，但是他们一旦开始玩就会像小孩子一样。