三年级学生如何写日记?
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三年级日记格式如下:
1、先写日期和星期,也可以写上天气。日期、星期均写在首行,并且尽量等距排布。
2、之后写正文,另起一行(也可以空一行),开头要空格两个字。
3、正文部分注意分段落,每一段开头都要空两个字。
4、当页写满后,另起一页即可。
生日的日记写法和普通日记没有区别。
日记体,一般是由几则日记连缀而成。这几则日记之间,应该内容相互关联,中间无需叙述的语言连接,情节的发展暗含于日记的内容之中。但有时前几则日记表面上没有关系,直到后面几则或者是最后一则,才使前面几则看似风牛马不相及的日记发生了联系。
再者日记的时间、天气,也可利用来做文章(例如可以使表示天气的词语既表示天气,也表人物心情,从而达到一语双关的效果),使之为表现主旨服务。
日记体现已成为一种流行的文章、文字的表现形式,其渗透至教育、作文以至于小说和轻小说的领域。在很高的平台广泛传播和应用。
日记是学生作文的“源头活水”,是作文教学最好的练笔方式。写好日记关键是上孩子从一开始就爱上写日记。我一向比较看重日记对作文教学的作用,认为日记是作文教学最好的练笔方式。而要写好日记关键是上孩子从一开始就爱上写日记。今年我带的班级已上了三年级,把日记放在了作文教学的首要位置。,我进行了如下尝试: 一、渲染氛围——未写日记,先获其心写日记之前,先渲染氛围,紧紧抓住家长、孩子的心,让他们意识到日记在学习作文、学习语文中地位。学期开始,我就向孩子们“灌输”日记的种种好处,吸引他们的眼球。在家长会上,日记这个话题着重展开谈,使家长明白日记的重要性,引起家长重视。我在班级中开展争星制度,范围很广,有各科作业、背诵、三项竞赛、值日等,但这些方面是以次数或时间计算,能争取到的星星是有限的。日记争星则是最有潜力的,是这样计算:日记的每五颗五角星折成争星制度中的一颗星。孩子只要写了,不是明显退步就能得一颗五角星。那么,他们每周至少能争一颗星。只要他们努力,日记能得到的星星没有上限。因此,还没开始写日记,孩子们对写好日记就充满了期待。二、拓展内容——巧妇不愁缺米少柴 俗话说:“巧妇难为无米之炊。”何况三年级孩子写日记才刚刚开始。日记写什么?往往是孩子们最为难的事。三年级孩子大多还不会关注小事细节。所以开始写日记时要多给些具体的内容,甚至可以规定内容;有什么活动或普遍关注的事可规定作为日记内容。与各学科结合。孩子们大部分时间在学校,各学科的学习更是孩子们生活的重心。学校生活是日记的主要来源,新学的知识,课堂的感受都可以成为日记内容。我兼代的《品德和社会》,发现有很多需要孩子动笔的地方,比如写爸爸妈妈的特点、介绍到自己家去的路线、听名人故事后的感受等,都可以作为日记内容。《品德和社会》课上来不及写,放到日记中写,孩子们会更加乐意,一举两得嘛!同样的道理,科学课要写的观察蜗牛、数学课要写的小论文、体育课让孩子们自己练习的项目,音乐课要编的歌词都可以是日记内容呀。这样写日记对孩子来说就不是额外的负担,而是完成各科作业的一个好渠道啦!记录班级动态。我一直把日记作为了解班级动态的重要渠道。为此,我还对此进行过研究。因此,我总是特别关注写班级动态的日记,把这些日记拿出来读,同时处理相关班级事务,并表扬这些孩子对班级的关心。有时,我会把某个星期的日记主题定为“班级中发生的事”,把优秀日记评选标准往这个内容倾斜。几次下来,孩子们自然对班级发生的事关注得比较多了。三年级孩子比较容易忘事,常常是到了家就忘了学校里的事,当时觉得这件事可以写日记,但是到写日记时就忘得一干二净。因此,需要及时批改日记,让孩子尽早拿到日记本,随时能把想写的内容写进日记,也可以减轻家庭作业负担。三、激励评价——丑媳妇不怕见公婆 经过先声夺人的气氛渲染,孩子们写日记的热情已经很好地点燃,而日记内容的拓展则使孩子们不再为写什么而发愁。怎样保持这种热情,甚至使这种热情更进一步得到助燃,这就跟日记的批改评价有着最直接的关系了。1、要学会欣赏。三年级孩子的日记,我们不能期待他们写得很有情感很有感悟,也不能希望每天从他们的日记中找到“好词好句”。我们应该带着平和的心态,去看待他们行同流水帐的文字,以欣赏为主。只要写清楚事情,文字通顺了,就可以算是好日记,就应该得到我们的鼓励。在一般的作文评价中,教师缺乏欣赏的意识和心情,即使学生写出了在教师看来是“优秀”的作文,也只是“表扬”而不是欣赏,更不是激赏。表扬是馈赠,而欣赏才是平等的交流,是情感共鸣。欣赏更易于通达孩子的心灵,让孩子享受到尊重、理解的快乐。因而,对于孩子的优秀日记或日记中的某一闪光点,除了大张旗鼓的表扬,更需要发自内心的激赏。一次对孩子日记发自内心的激赏,往往会影响孩子写日记的态度和兴趣。和家长做好协调,让家长也以平和的心态悦纳孩子“不像样”的日记,不要求全责备。让孩子避免一开始写日记就受到批评和挫折。家长往往以自己的眼光,而不是孩子的角度看待孩子的日记。衡量孩子的日记,把着力点放在挑毛病上。事实上,任何一篇文章都能挑出毛病,即使经典之作。对于孩子日记的评价,当然不能对出现的问题不闻不问,但是,更重要的应是发现、发掘孩子在日记中所表现出来的语言表达、思维发展的优势和特长,并帮助他们进一步发展。这样,孩子们就会坦然面对自己的日记,不至于产生害怕挨批的心情,从而能写得更真实、更轻松。2、公开评价标准许多 老师的作文评分“心中自有一杆秤”,评分标准孩子不知道。我对日记的评价标准是公开的:只要是写生活中的事,是自己写的,没有明显退步就可得到一颗星;如果有好词好句,或用上新学过的词句则可以得到二颗星;写得特别出色、特别长、有明显进步的可得到三颗星。孩子们对自己的日记得几星的原因,心中有数。这样,自己奋斗的目标也就更加清楚。每天评出优秀日记。优秀日记的评定是这样的:三星的都是优秀日记;题材新型、感情真切、有明显进步、同时写多篇日记、或其他原因都可以评为优秀日记。优秀日记名单每天都登记在记录本中,作为期末评“小作家”的依据。除了客观量化的评价之外还有主观的评价,如:好词好句,新学的词句,感情真切的句子,都用波浪线划出,一些特殊的日记后面还写一些评语鼓励。3、及时反馈孩子们每天交日记后,很想知道所获得的评价。因此,日记批改、反馈都要及时。时间长了,对孩子的激励作用就会减弱。我每天早上进教室之后最主要的事就是批改日记,一般在早自修的时间批改完。到晨间谈话,就给孩子们反馈当天的日记情况,该表扬、该学习的地方都和孩子进行交流。宣读优秀日记名单之后,把一些有代表性的日记在全班大声朗读,并且说明被评为优秀日记的原因。一方面起到激励作用,另一方面孩子们能从优秀日记中汲取好的东西,比如:好词好句、写日记的着眼点等等。四、创设展示平台——想秀就秀,秀出风采。 前面三个层面的尝试,孩子们已对日记充满信心,但要让孩子对日记的喜爱更上一层楼,则还要进创设一个展示成绩的平台,让孩子更高层次地体验日记带来的成功。1、优美句段欣赏日记中有写得精彩的句段,尽量挑出来,划上红色波浪线。有代表性的,在反馈日记情况时,大声朗读,并阐述满意的理由,让全班同学欣赏。对有创新、有个性的妙语,给予充分肯定,哪怕是只有一个词。这样的句段欣赏,对孩子的启发作用十分明显。2、优秀习作展示。开辟优秀作文专栏,将优秀习作及时张贴,供孩子们阅读、欣赏。其主要来源就是日记。专栏的习作选择也不只局限于那些优秀习作,有明显进步的也在这展示。这样更能增强孩子的成功体验。3、相机参赛投稿当出现有一定水平、有较高欣赏价值的日记,请孩子抄好,找机会参加各类习作竞赛,推荐给我们班级的《快乐作文》编辑部,还可去各类报刊投稿,扩大社会影响,提高孩子写日记的兴趣。有这么多的平台,孩子们就能想秀就秀,享受到更多的成功和乐趣。在此基础上再及时进行写作指导,孩子的日记会越写越棒,作文水平何愁提不高呢?五、翻新方式——日记也有新鲜滋味为了保证日记质量,也为了孩子们双休日能玩得开心,日记数量我这样规定:周一到周四每天写一篇,周五到周日只写一篇。碰到国庆长假或者是更长的假期,只要求写2-5篇。然而,对三年级孩子来说,日记方式一成不变也会觉得单调。如果有一些新鲜方式,他们对日记的兴趣会更大。于是我对日记的方式予以翻新。如:1、男孩日记VS女孩日记。按照日期的单双数决定男孩还是女孩写日记。这种方式在我比较忙的时候使用。因为我们班有53个孩子,学校事情多的时候会来不及批改、反馈日记。这样,我只须批改一半数量的日记,既减轻了教师的负担,又不会影响日记的批改反馈,还能使孩子们有新鲜感,可谓是“一举三得”。2、循环日记。以小组为单位开展,一组一本日记,组员依次轮流写作,每天一篇,内容、体裁不限。后一名孩子先做读者,评前一名学生的日记,写下评语,然后在做作者,也写一篇日记供交流。循环日记还可以请组员家长做读者,和孩子一起评价前面孩子写的日记。这样家长也能更好地了解孩子们写日记的情况,使家校的配合更为默契。循环日记的成员也可以自由组合。3、悄悄话。日记是一个情感范围非常广阔的空间。孩子们在日记中留下许多美好精彩瞬间,也记下许多悄悄话。三年级孩子的日记尽管很少有涉及隐私的内容,但他们也有不想让同学、家长知道的事。这样的悄悄话,孩子可以跟组长说明,直接送到我手中,以便保密。4、网络日记。任何一个方面的教学,如果与时代紧紧结合,孩子就会有极大兴趣。现代社会网络日记盛行。在手写日记之外,我还鼓励有条件的孩子在电脑上写日记、写网络日记。我们班有十五、六个孩子家中有电脑,这些孩子如果能把自己的日记在键盘上敲击出来,促进作用可不仅仅局限在写好日记上,在打字、掌握电脑知识方面也会突飞猛进!通过这些方面的努力,我发现我们这批三年级的孩子已经逐渐爱上写日记了。我期待着他们带给我更多的精彩!
1、先写日期和星期,也可以写上天气。日期、星期均写在首行,并且尽量等距排布。
2、之后写正文,另起一行(也可以空一行),开头要空格两个字。
3、正文部分注意分段落,每一段开头都要空两个字。
4、当页写满后,另起一页即可。
生日的日记写法和普通日记没有区别。
日记体,一般是由几则日记连缀而成。这几则日记之间,应该内容相互关联,中间无需叙述的语言连接,情节的发展暗含于日记的内容之中。但有时前几则日记表面上没有关系,直到后面几则或者是最后一则,才使前面几则看似风牛马不相及的日记发生了联系。
再者日记的时间、天气,也可利用来做文章(例如可以使表示天气的词语既表示天气,也表人物心情,从而达到一语双关的效果),使之为表现主旨服务。
日记体现已成为一种流行的文章、文字的表现形式,其渗透至教育、作文以至于小说和轻小说的领域。在很高的平台广泛传播和应用。
日记是学生作文的“源头活水”,是作文教学最好的练笔方式。写好日记关键是上孩子从一开始就爱上写日记。我一向比较看重日记对作文教学的作用,认为日记是作文教学最好的练笔方式。而要写好日记关键是上孩子从一开始就爱上写日记。今年我带的班级已上了三年级,把日记放在了作文教学的首要位置。,我进行了如下尝试: 一、渲染氛围——未写日记,先获其心写日记之前,先渲染氛围,紧紧抓住家长、孩子的心,让他们意识到日记在学习作文、学习语文中地位。学期开始,我就向孩子们“灌输”日记的种种好处,吸引他们的眼球。在家长会上,日记这个话题着重展开谈,使家长明白日记的重要性,引起家长重视。我在班级中开展争星制度,范围很广,有各科作业、背诵、三项竞赛、值日等,但这些方面是以次数或时间计算,能争取到的星星是有限的。日记争星则是最有潜力的,是这样计算:日记的每五颗五角星折成争星制度中的一颗星。孩子只要写了,不是明显退步就能得一颗五角星。那么,他们每周至少能争一颗星。只要他们努力,日记能得到的星星没有上限。因此,还没开始写日记,孩子们对写好日记就充满了期待。二、拓展内容——巧妇不愁缺米少柴 俗话说:“巧妇难为无米之炊。”何况三年级孩子写日记才刚刚开始。日记写什么?往往是孩子们最为难的事。三年级孩子大多还不会关注小事细节。所以开始写日记时要多给些具体的内容,甚至可以规定内容;有什么活动或普遍关注的事可规定作为日记内容。与各学科结合。孩子们大部分时间在学校,各学科的学习更是孩子们生活的重心。学校生活是日记的主要来源,新学的知识,课堂的感受都可以成为日记内容。我兼代的《品德和社会》,发现有很多需要孩子动笔的地方,比如写爸爸妈妈的特点、介绍到自己家去的路线、听名人故事后的感受等,都可以作为日记内容。《品德和社会》课上来不及写,放到日记中写,孩子们会更加乐意,一举两得嘛!同样的道理,科学课要写的观察蜗牛、数学课要写的小论文、体育课让孩子们自己练习的项目,音乐课要编的歌词都可以是日记内容呀。这样写日记对孩子来说就不是额外的负担,而是完成各科作业的一个好渠道啦!记录班级动态。我一直把日记作为了解班级动态的重要渠道。为此,我还对此进行过研究。因此,我总是特别关注写班级动态的日记,把这些日记拿出来读,同时处理相关班级事务,并表扬这些孩子对班级的关心。有时,我会把某个星期的日记主题定为“班级中发生的事”,把优秀日记评选标准往这个内容倾斜。几次下来,孩子们自然对班级发生的事关注得比较多了。三年级孩子比较容易忘事,常常是到了家就忘了学校里的事,当时觉得这件事可以写日记,但是到写日记时就忘得一干二净。因此,需要及时批改日记,让孩子尽早拿到日记本,随时能把想写的内容写进日记,也可以减轻家庭作业负担。三、激励评价——丑媳妇不怕见公婆 经过先声夺人的气氛渲染,孩子们写日记的热情已经很好地点燃,而日记内容的拓展则使孩子们不再为写什么而发愁。怎样保持这种热情,甚至使这种热情更进一步得到助燃,这就跟日记的批改评价有着最直接的关系了。1、要学会欣赏。三年级孩子的日记,我们不能期待他们写得很有情感很有感悟,也不能希望每天从他们的日记中找到“好词好句”。我们应该带着平和的心态,去看待他们行同流水帐的文字,以欣赏为主。只要写清楚事情,文字通顺了,就可以算是好日记,就应该得到我们的鼓励。在一般的作文评价中,教师缺乏欣赏的意识和心情,即使学生写出了在教师看来是“优秀”的作文,也只是“表扬”而不是欣赏,更不是激赏。表扬是馈赠,而欣赏才是平等的交流,是情感共鸣。欣赏更易于通达孩子的心灵,让孩子享受到尊重、理解的快乐。因而,对于孩子的优秀日记或日记中的某一闪光点,除了大张旗鼓的表扬,更需要发自内心的激赏。一次对孩子日记发自内心的激赏,往往会影响孩子写日记的态度和兴趣。和家长做好协调,让家长也以平和的心态悦纳孩子“不像样”的日记,不要求全责备。让孩子避免一开始写日记就受到批评和挫折。家长往往以自己的眼光,而不是孩子的角度看待孩子的日记。衡量孩子的日记,把着力点放在挑毛病上。事实上,任何一篇文章都能挑出毛病,即使经典之作。对于孩子日记的评价,当然不能对出现的问题不闻不问,但是,更重要的应是发现、发掘孩子在日记中所表现出来的语言表达、思维发展的优势和特长,并帮助他们进一步发展。这样,孩子们就会坦然面对自己的日记,不至于产生害怕挨批的心情,从而能写得更真实、更轻松。2、公开评价标准许多 老师的作文评分“心中自有一杆秤”,评分标准孩子不知道。我对日记的评价标准是公开的:只要是写生活中的事,是自己写的,没有明显退步就可得到一颗星;如果有好词好句,或用上新学过的词句则可以得到二颗星;写得特别出色、特别长、有明显进步的可得到三颗星。孩子们对自己的日记得几星的原因,心中有数。这样,自己奋斗的目标也就更加清楚。每天评出优秀日记。优秀日记的评定是这样的:三星的都是优秀日记;题材新型、感情真切、有明显进步、同时写多篇日记、或其他原因都可以评为优秀日记。优秀日记名单每天都登记在记录本中,作为期末评“小作家”的依据。除了客观量化的评价之外还有主观的评价,如:好词好句,新学的词句,感情真切的句子,都用波浪线划出,一些特殊的日记后面还写一些评语鼓励。3、及时反馈孩子们每天交日记后,很想知道所获得的评价。因此,日记批改、反馈都要及时。时间长了,对孩子的激励作用就会减弱。我每天早上进教室之后最主要的事就是批改日记,一般在早自修的时间批改完。到晨间谈话,就给孩子们反馈当天的日记情况,该表扬、该学习的地方都和孩子进行交流。宣读优秀日记名单之后,把一些有代表性的日记在全班大声朗读,并且说明被评为优秀日记的原因。一方面起到激励作用,另一方面孩子们能从优秀日记中汲取好的东西,比如:好词好句、写日记的着眼点等等。四、创设展示平台——想秀就秀,秀出风采。 前面三个层面的尝试,孩子们已对日记充满信心,但要让孩子对日记的喜爱更上一层楼,则还要进创设一个展示成绩的平台,让孩子更高层次地体验日记带来的成功。1、优美句段欣赏日记中有写得精彩的句段,尽量挑出来,划上红色波浪线。有代表性的,在反馈日记情况时,大声朗读,并阐述满意的理由,让全班同学欣赏。对有创新、有个性的妙语,给予充分肯定,哪怕是只有一个词。这样的句段欣赏,对孩子的启发作用十分明显。2、优秀习作展示。开辟优秀作文专栏,将优秀习作及时张贴,供孩子们阅读、欣赏。其主要来源就是日记。专栏的习作选择也不只局限于那些优秀习作,有明显进步的也在这展示。这样更能增强孩子的成功体验。3、相机参赛投稿当出现有一定水平、有较高欣赏价值的日记,请孩子抄好,找机会参加各类习作竞赛,推荐给我们班级的《快乐作文》编辑部,还可去各类报刊投稿,扩大社会影响,提高孩子写日记的兴趣。有这么多的平台,孩子们就能想秀就秀,享受到更多的成功和乐趣。在此基础上再及时进行写作指导,孩子的日记会越写越棒,作文水平何愁提不高呢?五、翻新方式——日记也有新鲜滋味为了保证日记质量,也为了孩子们双休日能玩得开心,日记数量我这样规定:周一到周四每天写一篇,周五到周日只写一篇。碰到国庆长假或者是更长的假期,只要求写2-5篇。然而,对三年级孩子来说,日记方式一成不变也会觉得单调。如果有一些新鲜方式,他们对日记的兴趣会更大。于是我对日记的方式予以翻新。如:1、男孩日记VS女孩日记。按照日期的单双数决定男孩还是女孩写日记。这种方式在我比较忙的时候使用。因为我们班有53个孩子,学校事情多的时候会来不及批改、反馈日记。这样,我只须批改一半数量的日记,既减轻了教师的负担,又不会影响日记的批改反馈,还能使孩子们有新鲜感,可谓是“一举三得”。2、循环日记。以小组为单位开展,一组一本日记,组员依次轮流写作,每天一篇,内容、体裁不限。后一名孩子先做读者,评前一名学生的日记,写下评语,然后在做作者,也写一篇日记供交流。循环日记还可以请组员家长做读者,和孩子一起评价前面孩子写的日记。这样家长也能更好地了解孩子们写日记的情况,使家校的配合更为默契。循环日记的成员也可以自由组合。3、悄悄话。日记是一个情感范围非常广阔的空间。孩子们在日记中留下许多美好精彩瞬间,也记下许多悄悄话。三年级孩子的日记尽管很少有涉及隐私的内容,但他们也有不想让同学、家长知道的事。这样的悄悄话,孩子可以跟组长说明,直接送到我手中,以便保密。4、网络日记。任何一个方面的教学,如果与时代紧紧结合,孩子就会有极大兴趣。现代社会网络日记盛行。在手写日记之外,我还鼓励有条件的孩子在电脑上写日记、写网络日记。我们班有十五、六个孩子家中有电脑,这些孩子如果能把自己的日记在键盘上敲击出来,促进作用可不仅仅局限在写好日记上,在打字、掌握电脑知识方面也会突飞猛进!通过这些方面的努力,我发现我们这批三年级的孩子已经逐渐爱上写日记了。我期待着他们带给我更多的精彩!
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小学三年级正是作文入门的关键期,而老师要求小学三年级的孩子写日记也是为写作文打基础,因此三年级的日记不能像一二年级那样见什么写什么,想到什么写什么,只为了锻炼连词成句的能力,其写作目的和写作技巧来说则完全和一二年级不同。
一、三年级日记的写作目的即是为了培养学生观察生活、参与生活、体悟生活、积累生活素材的能力。
要想让三年级乃至以后作文写作有话可说、有事可写,那么积累素材是必要条件。素材来源于对生活的直接或间接体验。对于三年级学生来说,他们还缺乏对生活的凝视和思考,常常对身边的人和事处于无视状态,写日记就是为了激发他关注生活,关注身边的人和事,促使他从生活中的一点一滴中去感悟体会人情事理,再经过文字加工以日记的形式呈现出来,为以后多年的写作积累第一手的生活素材
二、写作方法:精选写作内容,挖掘写作深意。
可以每天为孩子选一些需要凝视思考的主题,提示孩子选取生活中的某一视角去观察,通过观察思考人、事、物之间的联系,或者获得哪些情感体验。
例如:以“妈妈的厨艺”“第一次做XX”“爸爸出差了”“烦恼”“满足”“开心”“我想对您说……”“春天的美景”“秋天的色彩”“一件重要的事”“一件有意义的事”等等内容为观察主题,通过一天或者几天的观察把事情的起因,经过,结果和受到的启发写下来,引导孩子一要选自己感触最深的事情围绕一个中心来写,并且把事情或人物写具体、写生动。二要写出感情,特别是在文章最后要写出事情的意义、道理、教训或感受来。如下图所示:
无论是生活中的小事,人与人之间的情感交流与思考,还是对自然万物的体悟都离不开观察,写日记就是为了形成学生凝视生活,善于思考生活意义的习惯。如下文中小作者就是从观察一株月季花的生长过程写起,从中透露出对自然生物的热爱和感叹之情。
三、理清写作思路,不仅要形式上注意写作格式;另外内容上更要注意思想情感的集中表现,结构上注意开头的“引”和结尾的“收”以及中间行文的详略安排,切忌写成“流水账”。
既然三年级日记是为写作文打基础的,那么就不得不注重一些写作技巧。除了形式上注意日记的格式——第一行写 X月X日 星期X X(天气) ,第二行才是日记正式内容的抒写。
在内容上,要教会三年级孩子开头要能鲜明简洁的引出要写事情的中心, 不可想到什么写什么,见到什么写什么,听到什么写什么,以致于写了半天,读者不知道你要写什么,这就有“跑题”和“记流水账”的嫌疑了,也是写文章的大忌。
要写文章不跑题,写得不像流水账那样寡然无味,除了在语言文字运用上要注重谴词造句的重要性,比如利用各种描写、抒情以及修辞来提高文章的生动性外,还要在中间行文中注意安排好详略,让文章情节详略得当,波澜起伏,这样才能最终避免记流水账的恶梦。
结尾要收束有力,不可拖泥带水,再说一些和主题无关的人、事,要突出写作目的和作者的思想情感等。一般的写作思路如下:
例如,下图文中的日记中就注重了谴词造句的具体可感,同时详写自己捉鱼的过程,略写了妈妈和爸爸的捉鱼过程,突出此事的个人感受。开头开门见山引出记叙的主题,结尾简明扼要的抒发了喜悦的情感,让读者读来如身临其境。
总之,三年级学生掌握好日记的写法确实能提高学生的写作水平,养成记日记的习惯,培养写日记的能力,掌握写日记的技巧,是成功掌握写作技巧的第一步,听了小徐老师的解析,希望三年级的小朋友快点按以上思路和方法好好练习起来。
一、三年级日记的写作目的即是为了培养学生观察生活、参与生活、体悟生活、积累生活素材的能力。
要想让三年级乃至以后作文写作有话可说、有事可写,那么积累素材是必要条件。素材来源于对生活的直接或间接体验。对于三年级学生来说,他们还缺乏对生活的凝视和思考,常常对身边的人和事处于无视状态,写日记就是为了激发他关注生活,关注身边的人和事,促使他从生活中的一点一滴中去感悟体会人情事理,再经过文字加工以日记的形式呈现出来,为以后多年的写作积累第一手的生活素材
二、写作方法:精选写作内容,挖掘写作深意。
可以每天为孩子选一些需要凝视思考的主题,提示孩子选取生活中的某一视角去观察,通过观察思考人、事、物之间的联系,或者获得哪些情感体验。
例如:以“妈妈的厨艺”“第一次做XX”“爸爸出差了”“烦恼”“满足”“开心”“我想对您说……”“春天的美景”“秋天的色彩”“一件重要的事”“一件有意义的事”等等内容为观察主题,通过一天或者几天的观察把事情的起因,经过,结果和受到的启发写下来,引导孩子一要选自己感触最深的事情围绕一个中心来写,并且把事情或人物写具体、写生动。二要写出感情,特别是在文章最后要写出事情的意义、道理、教训或感受来。如下图所示:
无论是生活中的小事,人与人之间的情感交流与思考,还是对自然万物的体悟都离不开观察,写日记就是为了形成学生凝视生活,善于思考生活意义的习惯。如下文中小作者就是从观察一株月季花的生长过程写起,从中透露出对自然生物的热爱和感叹之情。
三、理清写作思路,不仅要形式上注意写作格式;另外内容上更要注意思想情感的集中表现,结构上注意开头的“引”和结尾的“收”以及中间行文的详略安排,切忌写成“流水账”。
既然三年级日记是为写作文打基础的,那么就不得不注重一些写作技巧。除了形式上注意日记的格式——第一行写 X月X日 星期X X(天气) ,第二行才是日记正式内容的抒写。
在内容上,要教会三年级孩子开头要能鲜明简洁的引出要写事情的中心, 不可想到什么写什么,见到什么写什么,听到什么写什么,以致于写了半天,读者不知道你要写什么,这就有“跑题”和“记流水账”的嫌疑了,也是写文章的大忌。
要写文章不跑题,写得不像流水账那样寡然无味,除了在语言文字运用上要注重谴词造句的重要性,比如利用各种描写、抒情以及修辞来提高文章的生动性外,还要在中间行文中注意安排好详略,让文章情节详略得当,波澜起伏,这样才能最终避免记流水账的恶梦。
结尾要收束有力,不可拖泥带水,再说一些和主题无关的人、事,要突出写作目的和作者的思想情感等。一般的写作思路如下:
例如,下图文中的日记中就注重了谴词造句的具体可感,同时详写自己捉鱼的过程,略写了妈妈和爸爸的捉鱼过程,突出此事的个人感受。开头开门见山引出记叙的主题,结尾简明扼要的抒发了喜悦的情感,让读者读来如身临其境。
总之,三年级学生掌握好日记的写法确实能提高学生的写作水平,养成记日记的习惯,培养写日记的能力,掌握写日记的技巧,是成功掌握写作技巧的第一步,听了小徐老师的解析,希望三年级的小朋友快点按以上思路和方法好好练习起来。
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三年级日记怎么写
日记一般的写法:
1、先在第一行中间写上某月某日,星期几,有的还要写上当天的天气情况。
2、第二行空两格开始写正文,转行要顶格。正文一般用记叙文的形式写,有时也可以用议论文的形式来写。不管用什么形式来写,都要正确反映当天遇到的有意义的事情,反映这一天自己的思想感情。
另外,日记的内容要真实。诚实,是一种美德,自己怎样想,就怎样写,不要说假话。
正文的篇幅可长可短,长的可以写成千字,短的可以只写一两句话。这要看自己所写的内容来决定。如果要详细地记下一件事,既要把事情的前因后果交代清楚,又要把事情的经过写得具体,那篇幅就要长些。如果要记的是自己从书本上看到的或从人家那里听到的一个知识,只要写下这个知识的要点,那篇幅就可以短些。总之,只要把该记的写清楚就可以了,可短的不要勉强拉长,可长的不要硬缩短。
日记一般分成生活日记、观察日记和随感日记三种。
1、生活日记
生活日记,就是把自己每天的生活、学习、工作情况有选择地记录下来。要写好生活日记必须注意以下几个问题:
(1)内容要真实。生活日记是自己经历的实在记录,而且要给自己看的,内容真实才有查考的价值。
生活是七彩的,它多姿多采地呈现在我们每个人的面前。学校、家庭、社会,都会有时代的浪花飞溅,只要我们能自觉地去观察生活,观察周围的人和事,你就会发现一个“宝藏”,就会有源源而来、取之不尽的真实材料。
(2)事情要有意义。有的同学说,日记就是把自己一天中亲身经历的,或所见所闻所感的东西记下来,记得越多越详越好。如有个同学写正月初一的日记,把这一天当中所有的事都记下来:早晨起床吃饺子,而后给陈老师拜年,到学校游园活动,中午到外婆家吃饭,下午和表弟一起上街,晚上回家看电视,临睡前写日记……。简直是眉毛胡子一把抓,成了典型的流水帐。日记的篇幅毕竟是有限的,同学们不可能把一天中的大事小事芝麻事件件都写进去。一般要选择印象深刻的,有意义的一两件事记下来,其他的不写或略写。
(3)语言要简明、通顺。写生活日记,内容可长可短,但语言必须通顺明白。
(4)可以给日记加个题目。日记,一般不要写题目。有的同学为了提高概括能力,给自己的每篇日记都加了个题目。怎样的题目才是好题目呢?一是题目要准确,能准确表达日记的思想内容,不要太大,也不要太小,二是题目要新颖,三是题目要简洁。题目不能太长,几个字就能提挈全文。
2、观察日记
即观察记录。就是把日常生活中的某一侧面,通过有目的的,细致的观察,把它记下来。可以写零碎的片断,不必讲究文章结构;也可以写得比较完整,类似一篇记叙文。经常写观察日记,可以提高观察能力,养成观察习惯,还可以积累写作素材,提高语言表达能力,这种日记最适宜我们小学生记。
要写好观察日记,必须注意以下几点:
(1)观察目的要明确。观察,有多种多样的目的,或为了积累写作素材;或为了进行科学实验;或为了弄清楚某种“奥秘”……。只有目的明确,观察才有方向,才有重点。就是观察同一对象,由于目的的不同,方法和角度就不同,结果也就不一样。
(2)观察要全面细致。全面,就是要对事情发展的全过程,事物构成的各部分,以及事物之间的相互联系,观察清楚;细致,就是要求观察深入、彻底,抓俗语事物的特点,规律和本质。
(3)观察要持之以恒。观察事物难于一次完成,需要反复进行。这就要同学们有恒心。
(4)观察日记的语言要准确。观察日记有很强的科学性。因此要求使用语言要准确,不能用“大概、差不多”这类似是而非的词语。
3、随感日记
这种日记主要是就一篇文章、一本书、一部电影或生活中的某一件事情,抒发自己的感想。日记中以议论为主,叙述是为了议论,有时整篇日记都是写自己的感受。
要写好随感日记,要注意以下几点:
(1)重点要写“感”。随感,就是在读了一本书或一篇文章,看了一部电影,经历了某一件事后,自己的感想。因此重点应该放在“感”字上。至于书本内容,电影情节,事情经过,都不能人作为重点来叙述。
(2)写“感”要联系自己的思想实际。写随感日记不能脱离自己的实际向空发议论,只有联系自己的实际,才能写出真情实感。
(3)写“感”要实事求是。有的同学写“感”,喜欢用表决心或空喊口号的形式来代替“感”,而且还脱离实际,任意拔高要求。人家看了很别扭,显得不真实。其实“感”不在高,而在“真”。有什么想法,就写什么感受,即使是一些暂时想不通的问题,也可以实事求是地写出来。
三年级日记范文一
10月10日 星期三 晴
生活中到处离不开数学!
今天,我在家里做了一个事情,就是量一元硬币。
工具是:一套尺子,一个一元硬币,一只彩笔。
先用彩笔画出一元硬币的直径,它的直径是2.5厘米,要想算出圆的周长,再用2.5乘3.14等于7.85厘米如果知道圆的半径,在求圆的周长,应是:圆的半径乘3.14乘2。
我还知道:连接圆心和圆上任意一点的线段,叫做直径,一般用字母R来表示。通过圆心并且两端都在圆心的线段,叫做半径,一般用字母D来表示。圆心决定圆的位置,半径决定圆的大校
今天,我在家里没事干,就找到了一个以前四驱车的轮子。我就开始测量它的周长。找不着圆点是一个难事,于是我借用个课堂上的几个方法,由于这个轮子是安到这里的,所以很不好测量,最后我还是按照车轮的大小在纸上画出了一个圆。
测出了直径。3、14×2、5=7、85(厘米)。
这可真是一次有趣的测量啊!
三年级日记范文二
10月15日 星期三 晴
那天的数学课上,刘老师说了这的样一句话:“课堂因差错而精彩。”——简短而意味深长。
六年级的上半个学期,我们学习用正比例解应用题。通过书上的几个例题的学习,我们得出了:正比例图象都是直线上升或下降的。就在我们要解决下一个问题时,范安琳提出了疑问:为什么不可能是上下起伏的折线而一定是直线呢?接下来的时间,我们便是在为她解答困惑中度过的。争论了一会儿,我也有点儿困惑了。我发现别的同学也略显困惑。老师让范安琳在黑板上画了一幅,我们这才明白了她的意思:如果数轴上的数据不按顺序排列,那图象就不会呈直线上升或下降。原来范安琳是忽略了数轴的特点。
日记一般的写法:
1、先在第一行中间写上某月某日,星期几,有的还要写上当天的天气情况。
2、第二行空两格开始写正文,转行要顶格。正文一般用记叙文的形式写,有时也可以用议论文的形式来写。不管用什么形式来写,都要正确反映当天遇到的有意义的事情,反映这一天自己的思想感情。
另外,日记的内容要真实。诚实,是一种美德,自己怎样想,就怎样写,不要说假话。
正文的篇幅可长可短,长的可以写成千字,短的可以只写一两句话。这要看自己所写的内容来决定。如果要详细地记下一件事,既要把事情的前因后果交代清楚,又要把事情的经过写得具体,那篇幅就要长些。如果要记的是自己从书本上看到的或从人家那里听到的一个知识,只要写下这个知识的要点,那篇幅就可以短些。总之,只要把该记的写清楚就可以了,可短的不要勉强拉长,可长的不要硬缩短。
日记一般分成生活日记、观察日记和随感日记三种。
1、生活日记
生活日记,就是把自己每天的生活、学习、工作情况有选择地记录下来。要写好生活日记必须注意以下几个问题:
(1)内容要真实。生活日记是自己经历的实在记录,而且要给自己看的,内容真实才有查考的价值。
生活是七彩的,它多姿多采地呈现在我们每个人的面前。学校、家庭、社会,都会有时代的浪花飞溅,只要我们能自觉地去观察生活,观察周围的人和事,你就会发现一个“宝藏”,就会有源源而来、取之不尽的真实材料。
(2)事情要有意义。有的同学说,日记就是把自己一天中亲身经历的,或所见所闻所感的东西记下来,记得越多越详越好。如有个同学写正月初一的日记,把这一天当中所有的事都记下来:早晨起床吃饺子,而后给陈老师拜年,到学校游园活动,中午到外婆家吃饭,下午和表弟一起上街,晚上回家看电视,临睡前写日记……。简直是眉毛胡子一把抓,成了典型的流水帐。日记的篇幅毕竟是有限的,同学们不可能把一天中的大事小事芝麻事件件都写进去。一般要选择印象深刻的,有意义的一两件事记下来,其他的不写或略写。
(3)语言要简明、通顺。写生活日记,内容可长可短,但语言必须通顺明白。
(4)可以给日记加个题目。日记,一般不要写题目。有的同学为了提高概括能力,给自己的每篇日记都加了个题目。怎样的题目才是好题目呢?一是题目要准确,能准确表达日记的思想内容,不要太大,也不要太小,二是题目要新颖,三是题目要简洁。题目不能太长,几个字就能提挈全文。
2、观察日记
即观察记录。就是把日常生活中的某一侧面,通过有目的的,细致的观察,把它记下来。可以写零碎的片断,不必讲究文章结构;也可以写得比较完整,类似一篇记叙文。经常写观察日记,可以提高观察能力,养成观察习惯,还可以积累写作素材,提高语言表达能力,这种日记最适宜我们小学生记。
要写好观察日记,必须注意以下几点:
(1)观察目的要明确。观察,有多种多样的目的,或为了积累写作素材;或为了进行科学实验;或为了弄清楚某种“奥秘”……。只有目的明确,观察才有方向,才有重点。就是观察同一对象,由于目的的不同,方法和角度就不同,结果也就不一样。
(2)观察要全面细致。全面,就是要对事情发展的全过程,事物构成的各部分,以及事物之间的相互联系,观察清楚;细致,就是要求观察深入、彻底,抓俗语事物的特点,规律和本质。
(3)观察要持之以恒。观察事物难于一次完成,需要反复进行。这就要同学们有恒心。
(4)观察日记的语言要准确。观察日记有很强的科学性。因此要求使用语言要准确,不能用“大概、差不多”这类似是而非的词语。
3、随感日记
这种日记主要是就一篇文章、一本书、一部电影或生活中的某一件事情,抒发自己的感想。日记中以议论为主,叙述是为了议论,有时整篇日记都是写自己的感受。
要写好随感日记,要注意以下几点:
(1)重点要写“感”。随感,就是在读了一本书或一篇文章,看了一部电影,经历了某一件事后,自己的感想。因此重点应该放在“感”字上。至于书本内容,电影情节,事情经过,都不能人作为重点来叙述。
(2)写“感”要联系自己的思想实际。写随感日记不能脱离自己的实际向空发议论,只有联系自己的实际,才能写出真情实感。
(3)写“感”要实事求是。有的同学写“感”,喜欢用表决心或空喊口号的形式来代替“感”,而且还脱离实际,任意拔高要求。人家看了很别扭,显得不真实。其实“感”不在高,而在“真”。有什么想法,就写什么感受,即使是一些暂时想不通的问题,也可以实事求是地写出来。
三年级日记范文一
10月10日 星期三 晴
生活中到处离不开数学!
今天,我在家里做了一个事情,就是量一元硬币。
工具是:一套尺子,一个一元硬币,一只彩笔。
先用彩笔画出一元硬币的直径,它的直径是2.5厘米,要想算出圆的周长,再用2.5乘3.14等于7.85厘米如果知道圆的半径,在求圆的周长,应是:圆的半径乘3.14乘2。
我还知道:连接圆心和圆上任意一点的线段,叫做直径,一般用字母R来表示。通过圆心并且两端都在圆心的线段,叫做半径,一般用字母D来表示。圆心决定圆的位置,半径决定圆的大校
今天,我在家里没事干,就找到了一个以前四驱车的轮子。我就开始测量它的周长。找不着圆点是一个难事,于是我借用个课堂上的几个方法,由于这个轮子是安到这里的,所以很不好测量,最后我还是按照车轮的大小在纸上画出了一个圆。
测出了直径。3、14×2、5=7、85(厘米)。
这可真是一次有趣的测量啊!
三年级日记范文二
10月15日 星期三 晴
那天的数学课上,刘老师说了这的样一句话:“课堂因差错而精彩。”——简短而意味深长。
六年级的上半个学期,我们学习用正比例解应用题。通过书上的几个例题的学习,我们得出了:正比例图象都是直线上升或下降的。就在我们要解决下一个问题时,范安琳提出了疑问:为什么不可能是上下起伏的折线而一定是直线呢?接下来的时间,我们便是在为她解答困惑中度过的。争论了一会儿,我也有点儿困惑了。我发现别的同学也略显困惑。老师让范安琳在黑板上画了一幅,我们这才明白了她的意思:如果数轴上的数据不按顺序排列,那图象就不会呈直线上升或下降。原来范安琳是忽略了数轴的特点。
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三年级学生如何写日记?应该这样写。今天是几月几日?天气是否晴朗。今天我所做的事。抒发自己的心情。把美好的一天记录下来。就是这样写日记。
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日记内容最好是叙述一天最有意义和难忘的事情为主,从中懂得什么道理,如何做得更好,学会总结,更正,做得更好
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