Question

甲筐桃比乙筐桃多15千克，从甲筐取多少千克放入乙筐，乙筐中的桃比甲筐的多3千克？

甲筐桃比乙筐桃多15千克，从甲筐取多少千克放入乙筐，乙筐中的桃比甲筐的多3千克

Answer 1

甲筐的桃比乙筐的桃多15千克，
从甲筐取出9千克桃放入乙筐中，
那么乙筐中的桃就比甲筐中的桃多3千克。

计算方法
（15-3）÷2+3=9

这是简单的加减乘除运算。

加减乘除，四则运算，对提前学、系统学数学有很大的意义。而乘除就是接下去广大小学生们必过的一关，在这里我把多年的教学经验加以总结。

       首先说说乘除和加减的衔接。在教加减的时候就要适当输入一些必要的概念，比如说加法的交换律和逆运算的概念，这些基本的概念会类比帮助理解乘除法。具体来说3+2=5也可以写成2+3=5；3+2=5和3=5-2是一个事情的正反两种说法。甚至在教加减的时候就适当地引入从加法到乘法的等价转换。比如：3+3+3=3*3。而加减法要一路教到大数加减，不要间断。并且加强进退位的加减练习。当加减会了就应该开始教乘法和除法，而不应该当中间隔很多年，间隔时间长会影响概念的理解，而习惯性思维会让学习新的运算更困难。如果可以在引入乘法的启蒙时段，平时闲暇或吃饭的时候放一些乘法口诀的音频，对将来背乘法口诀有非常明显的提速作用。

       说到乘法，必不可少的就是要掌握乘法口诀表。那么乘法口诀怎样学呢？首先，乘法口诀表应该由家长或老师和小朋友一起推导一遍，用加法推乘法，这样小朋友才能更好地理解相邻的乘法口诀中的相互关系。小朋友如果可以自己亲自动手制作一张乘法口诀表，那么对学习数学的兴趣一定会大大提高。当然，此间家长需要有耐心，此时的陪伴对将来是事半功倍。推导过程中要解释好乘法交换律，这点关系到乘法口诀是背45条（小九九）还是81条。乘法口诀的背法也有常见的竖着背（推导乘法口诀的次序），横着背和拐弯背三种。但是，这样的后果往往是含有小的数（2,3,4,5）的口诀熟悉，含有大一些的数（6,7,8,9）的乘法口诀不熟。为此有些家长采用从九九八十一开始的倒背方法，但我个人更建议用卡片背的形式。练习方法是打乱抽背，背不出的或反应速度慢的留下到一堆下次再抽背，直到全过关。

       并不是背出乘法口诀就万事大吉了，更重要的是乘法口诀的运用能力。怎样提高乘法口诀的运用熟练程度？挖空填空的方法是我推荐的练习方法。比如（）*8=72，（）*（）=32等。而检验乘法口诀是不是熟练掌握的另外一种方法是用另外一种次序重新构建一遍乘法口诀表。比如按照末位数不同来分类重新构建乘法口诀表。乘法口诀中“倍数对”的条件反射更是提高数感的关键，比如2的倍数对有1和2, 2和4,3和6等。“倍数对”熟练对将来学习除法也很有帮助。

Answer 2

解: 因为甲筐桃子比乙筐多15千克(30斤)，那么，如果把这多出来的15千克(30斤)平均分成两份，也就是每份是15÷2=7.5千克=15斤。把其中的一份(15斤)放入乙筐，两筐就相等了。那要想使乙筐比甲筐的桃子多3千克，也就是多6斤，那就得再从甲筐中拿出3斤(1.5千克)放入乙筐，甲筐少了3斤(1.5千克)，相应的乙筐比甲筐多了两个3斤(1.5千克)，也就是多了6斤(3千克)。所以说，要想使乙筐中的桃比甲筐的多3千克，就得从甲筐取出(7.5+1.5=9)千克，放入乙筐。
答题完毕。

Answer 3

因为甲比乙多15千克，将15千克都取走，甲乙各放7千克，这时甲乙相等，还剩1千克，将剩下的1千克放入乙，这时乙比甲多1千克，再从甲中取1千克放入乙，这时乙比甲多3千克。
所以从甲中取出7+1+1=9千克。
列式：15-3=12（千克）这是乙比甲多的3千克放入乙中剩下的。
12÷2=6（千克）这是把12千克平均后放入2筐中。
6+3=9（千克）这是放入乙中的。
答：从甲筐中取出了9千克。

Answer 4

从甲筐取9千克，乙筐中的桃比甲筐中多3千克。
（15+3）÷2=9（千克）

Answer 5

假设原来甲有x+15，乙有x，现在（x+15-？）+3=x？=18，所以要拿走18千克，乙才能比甲多3千克。