为什么孩子非常爱看书但语文成绩却不怎么样？
关于小学低年级的学生来说，语文成果存在较大的“水分”，考卷上的成果并不能真实地反映学生的言语文字程度。形成这种现象的缘由很简单，就是小学低年级的语文试卷普通都是紧紧盘绕教材来出题的，融会贯通的内容占有很大的比例，试卷无法考察学生真实、全部的言语控制才能。
你的孩子固然如今语文成果普通，但他储藏了能量，过几年优势就会逐步显现出来。假如不阅读，哪怕如今每次考试都得满分，那也令人担忧。所以，考试尽力就能够了，阅读不要放弃。另外，阅读对孩子人生的成全是全方位的，学习成果仅仅是一小局部，作为家长你有这样明晰的认识，才不会在孩子的语文成果上纠结。
写作的进步不是靠点评，而是靠大量的阅读和练笔。与其指出孩子作文中的“问题”，不如想方法维护好孩子的阅读兴味和练笔兴味，比方对孩子的作文只说好不说差，让孩子有写作自信和兴味。鼓舞孩子写日记或写其他小随笔，写得多了，自然程度就会进步。
不要否认孩子的写作，一次都不要否认，要努力从孩子的作文中找到优点，而不是问题。哪怕全篇作文都是问题，只要一个词用得好，那就只说说这一个词，别的什么都不用说。希望你了解我这样说的意图。
你平常就要让孩子多读读名人故事，多背千古佳句，哲学金句这类的。由于这些才能够写进作文里增加文采的，你读网络小说就是过过瘾，没有用。语文跟数学不一样，需求的是一个长期积聚的过程，需求阅读跟亲身入手写效果才更好。要把学到学问内化于心，外化于行。要把目光放久远，你们的目的是中考，高考，学语文不难，但是要踏踏实实，一步一个足迹。
现在很多小孩有很丰富的阅读经验，也很爱看书，在小学时成绩一向优异，可是上了初中之后接触的科目多了，学起来就十分吃力，比如生物、物理、化学等。就算花大价钱送孩子去课外补习班，效果也不尽人意，孩子压力还大。很多家长为此感到焦虑，担心这样下去会影响到以后的学习。柠檬认真分析后发现了问题所在：
虽然孩子从小喜欢看书阅读，阅读量也很大，但是她基本只看那些文学类的作品，都是以童话故事、中外名著等儿童文学作品为主。年纪大了一些之后阅读的大多也是小说一类的。
可能很多家长就会感到不解：不是说多读些书是件好事吗？
爱看书是没有什么问题，但如果阅读过于单一，只看文学类的作品，那对孩子以后的学习就会有很大的弊端，甚至让孩子产生学习障碍。
家长们都知道阅读的重要性，因此会特别注意从小培养孩子的阅读能力，但通常容易陷入这样的误区：孩子只要喜欢看书，就是好的。看什么内容，就是孩子的自由。
而只阅读文学类的作品，可能会带来以下三方面的负面影响：
第一， 孩子过小，阅读单一，会导致孩子的阅读偏好越来越固化。
有些理论性知识读起来深奥难懂，很多人不愿意去接触。相比之下更喜欢轻松有趣，内容浅显，不需要过多思考的读物，因为趋乐避苦是人的天性。但是，孩子养成这种了阅读习惯，等他以后需要接触一些内容深奥的书本时，他会十分抗拒，这些内容对他来说枯燥乏味，很难读懂。而孩子过早的固定阅读偏好，在初中阶段就容易出现偏科现象。
第二，小学阶段的文学阅读偏好，不利于孩子“同化学习”。
什么是同化学习？就是孩子能否习得新的知识内容，它主要取决于孩子认知结构中过去的有关观念。简单来说，大脑中原有的知识有利于新知识的学习。所以孩子的脑海里，接触的知识面越多越广，越容易同化学习。
比如孩子小时候喜欢看《世界地理未解之谜》这一类的书，那么当他学习地理时会对一些知识点感到熟悉，也有很大的兴趣去了解，那么地理这一门科目孩子学起来就相对容易一些。而如果小学阶段只接触文学类，到了初中阶段，学科增多，对于孩子来说：这些名词没听过、那些事件记不住，他就会对这些新知识产生畏惧、担心，自然学习起来就会难一点，需要多花时间。这就能理解为什么孩子到了初中容易偏科了。
第三，过多接触文学类的作品，会影响孩子的理性思维。
文学类的作品，通常需要用心去体验和感受，才能理解主人公的遭遇，这会帮助孩子建立同情心，生活中能够察觉他人的需求，但也容易导致孩子思维过于感性，不能理性地批判思考，这就不利于孩子理科的学习。在现阶段的教育中，对科学自然感兴趣的学生不在少数，但这些学生往往都被淹没在茫茫题海当中，接触的课外书本也是一些文学类的，长此以往，他们对自然科学也就失去了兴趣。
所以，在孩子小的时候，要培养孩子阅读偏好的多元化，家长们看到一些推荐书单，给孩子选择书籍时不要只局限于某个分类。可以多一些历史、自然、科普等方面的阅读，比如《可怕的科学》系列、《世界历史大冒险》系列，都是图文并茂，适合低年级阶段的孩子阅读。阅读不同类型的的书籍，对学生拓展视野，增加课外知识起着重要的作用，是学生成长最佳的精神食粮。
