小学生学完了字词之后却不会用，老师可以怎么引导？
在很多一、二年级小学生的家长中，指导作业的最重要任务之一是充当孩子的词典和助词翻译器。用什么单词造句，孩子不会说，家长口述。用什么字可以造什么词，孩子不能，家长搜，甚至家长要代写。小学低年级学生，如果不在日常学习习惯中养成主动思考的习惯，语文成绩很难提高。
但是家长会说孩子不会写字，让你自己想吗？他可以坐在桌子前思考一个小时，写作业可以写衫源到半夜，你说或物态家长可以不着急吗？小学生很难用造词造句，怎样才能提高孩子们在语文基础学习中的能力？学习造词句子是学习国语的根本，除了自己造词句子外，还要理解并正确运用。通过我的教学实践，提高低年级小学生制作造词句子的能力，同时帮助父母在指导孩子语文作业的过程中找到督促和指导的方法。
小学生在早期的助词句子中，要通过模仿来理解生语的运用和意义，表达单词的意思、什么样的情景，组成句子后句子有什么样的结构，这些看似简单的问题，小学生平时要多听、多思考、多积累、模仿。在潮语条文练习中，孩子们不会写字。不仅词汇量不足，还不太理解单词短语的应用和意义，所以先熟悉范文和例子，再想想，能分辨句子的结构、主语、谓语、宾语，准确地知道句子是什么成分，并用单词来填补成分。
一年级和二年级阶段是大量积累生字词汇量的阶段，是积累美丽的短文和长句的阶段，不仅要抄在抄本上，有时间的话还要拿出来读一读，熟悉句子的语感。同时，在日常生活中，家长和学生都要以意识和目标提高语言表达能力。也就是说，小学生提出问题时，父母要学会指导和启发，让孩子们自己表达，纠正错误的表达方式，最终把语言变成文字，创造句子。
我们说要让一、二年级的小学生形成良好的学习习惯。家长首先要为孩子创造一个学习环境。也就是说，家和孩子要玩很多甜言蜜语的接龙游戏。让孩子们在与家长的对抗比赛中学会如何用助词造句。正如武术熟悉古典诗歌一样，这个文学遗产不是一两天就能形成的，家长也会先给孩子创造文学阅读和记忆蚂闹的氛围。例如，武术的妈妈和爸爸，平时也玩诗歌和诗歌背诵、单词对决等游戏。武士在诗词大会上能取得这样的成绩，一方面离不开自己的才能和努力，另一方面也有家长为孩子创造的学习条件。
我为什么不主张家长对孩子起到词典和翻译器的作用？低年级的孩子在家长的课外容易形成学习惯性。遇到学习问题不是自己想办法，而是先叫父母。这种情况可能会随着小学毕业而慢慢消失，但最终即使到了初中，也不是所有父母都能随时随地帮助孩子解决学习上的问题，而是给小学生培养学习懒惰的行为。这一行为最早出现在语文学习的阅读理解练习中。
所以，就像父母说的，如果不直接给孩子提供答案，让低年级小学生自己思考，就不能傻坐两个小时，像仆人一样坐着，家长着急，孩子痛苦，容易学习，那么到底该如何解决潮语难懂带来的一系列学习影响呢？孩子遇到学习问题时，父母要善于提醒。
例如，用形容词造句就像老鼠死一样安静。老师来到教室巡逻，教室里鸦雀无声，大家都在努力读书。父母先造句，让孩子体会乌鸦无声单词的意思，然后让孩子模仿。要想和孩子好好交谈，父母的文章是例句，不是答案。要再考虑一下，模仿父母对单词的句子形式。也就是说，有必要理解这个乌鸦无声单词的意思。要想让小学生习惯自己造句，必须有家长和老师的正确指导，能轻松地处理这种语言的日常练习，家长不再充当词典和翻译器。
