河北衡水中学的教学质量，为何能够那么厉害？
河北省衡水中学校长李金池特别强调教师师德，人格水平是他教育和教学能力的重要组成部分。他利用函数式表达来表达教师人格培养和教学能力，教育理念和“教育权”与两位教师的关系：Y=KX。由于y变化，教师的教育，系数k表示，教师的人格修养，自变量X表示教师的教学能力和教育理念。
李金池认为，在这种功能的风格中，一般而言，教师的能力将永远处于积极的状态，因为学生不会听他的课程，导致本课程的下降，因为k值已成为零或负数，它永远不会消极或消极，它的教学结果必须下降。中国有一句古老的谚语：“私亲其师信其道”是这样的。李金池认为，一个学校，一个校长，其主要任务是如何将k=kx调整为正值，并努力将此值调整为最大值。
一个精神特殊区域
李金池说：“深圳是香港一家经济区，澳门是一个政治特区。我们的校园应该是一个精神的特点。”他确定老师远离庸俗，远离铜嗅，远离低级乐趣，始终追求。 1998年，一位经验丰富的教师老师在衡水中学，招聘了社会的课外辅导课程，并在一个月内完成了多日的收入。在这方面，学校外面的反馈引起了李金奇的校长的注意。李金奇立即举办了一名学校委员会会议，为老师举行“有限的时间丧失”。老师发现他的理论，他说：“学校是一个精神的特点。作为这个特殊的人，它是远离金钱，远离铜闻。”导师的老师被拒绝了，其他教师的情绪也稳定。
衡水中学定位了学生发展的最终目标，与学生的终身幸福。为此，他们强烈改革传统课堂教学，通过课堂教学，使学生掌握知识，发展能力，培养道德。在这样的目标下，学生可以轻松学习，学生有高级别的目标，竞争意识，良好的思维和行为习惯，众多的个人意志，社会责任强，善于合作精神。
在衡水中学，教师之间的人际关系非常简单透明。领导团队致力于所有教师：教师不必考虑同事之间的关系，不要考虑与领导的关系，不必考虑你的奖金，薪水，标题，荣誉，房子.所有这些，由教师领导。如果你想得到你的同事，让领导着高，这很简单，即“你的工作更好，最好的工作”。一条符合优质教育的道路
1992年，当李金池任恒水中学校长时，衡水中学在衡水也只能计算第二次和第三流学校。到1995年，衡水中学的经济教育跃入了平衡的水清单，但李金奇知道学校仍然“出汗了”旧道路。 1997年，衡水中学大胆提出“素质教育专注于课堂教学，培养学生的主要渠道”。为此，学校制定了引导意识形态，加深课堂教学改革，明确提出了教学改革的目的，“教会学生学习”。具体目标是“轻负担，高品质，低消耗，高效率”。
