影响孩子的抗逆力的因素
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1、孩子自身因素——知情行
(1)认知方面:判断力(好坏善恶)、领悟力(悟性)、分析力、解释力(逻辑思维)、信念(坚定)、价值观(问题—精致的利己主义者)、知识、经验等(校园安全教育)
(2)情感方面(情商、社会情感):热情(志愿性活动)、积极、温暖(贴心)、安全(不焦虑)、亲近、稳定(情绪不大起大落)、自持(适当情感,不影响他人)、适当(不过度);
良好的家庭教育——父母的情绪稳定。
(3)行为方面:乐群(不算计)、与人为善、成人之美(胸怀宽广)、善良、良性互动、支持网络。
2、外在环境因素:
(1)微系统:指对人产生最直接影响的环境(最密切的部分:家庭、学校、人际网络-同伴、邻居);
(2)中系统:人与其所处的微系统及其微系统之间的联系或过程(生态系统图中的双向箭头,连接微系统的桥梁);
(3)外系统:大于中系统的生态环境单元,包括两个或两个以上环境系统之间的相互作用(生态系统图中的虚线);
(4)宏系统:整个社会的文化系统,涵盖政治经济、生产生活、文化习俗等诸方面。
(1)认知方面:判断力(好坏善恶)、领悟力(悟性)、分析力、解释力(逻辑思维)、信念(坚定)、价值观(问题—精致的利己主义者)、知识、经验等(校园安全教育)
(2)情感方面(情商、社会情感):热情(志愿性活动)、积极、温暖(贴心)、安全(不焦虑)、亲近、稳定(情绪不大起大落)、自持(适当情感,不影响他人)、适当(不过度);
良好的家庭教育——父母的情绪稳定。
(3)行为方面:乐群(不算计)、与人为善、成人之美(胸怀宽广)、善良、良性互动、支持网络。
2、外在环境因素:
(1)微系统:指对人产生最直接影响的环境(最密切的部分:家庭、学校、人际网络-同伴、邻居);
(2)中系统:人与其所处的微系统及其微系统之间的联系或过程(生态系统图中的双向箭头,连接微系统的桥梁);
(3)外系统:大于中系统的生态环境单元,包括两个或两个以上环境系统之间的相互作用(生态系统图中的虚线);
(4)宏系统:整个社会的文化系统,涵盖政治经济、生产生活、文化习俗等诸方面。
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