高考复读生只能选择复读学校吗?可以留在原来的学校吗?
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高考复读学生可以在原高中或其他高中复读,也可以在家学习,并在来年参加普通高考。【点击了解】济南市历下区晨露培训学校,让你实现高考梦想。
如果原来就读的高中有复读班,可以直接进入该校的复读班学习;如果没有,但是学校愿意接受在应届班中学习,也可以留存原学校。如果既没有复读班,又不愿接收,就不能在原校学习,只能进入别的学校了。
复读生心理困境
1、自我效能感因素:个体对自己能否利用所拥有的知识、技能成功完成工作、任务的自信程度。它受个体过去行为结果和成败经验的影响。复读生缺乏自信,甚至产生自卑心理,在学习和考试上的自我效能感不高。
2、情绪情感因素:经常波动的消极的情绪情感容易使人心境压抑、焦虑、注意力分散,不利于学习和考试,同时由于情绪情感具有感染性,还会使他们产生关于自己的消极评价。
3、思维、认知方式因素:复读生对于自己过去的失败经历、面临的不利处境及将来可能出现的一些难以预料的情况等消极情况的认知往往表现出以偏概全、绝对化、孤立化的特点,并产生一些不合理的信念。
高考复读可以选择晨露高考复读/高中借读特训营,其位于济南市槐荫区济兖路464号院内,山清水秀,环境幽静舒适,十分利于封闭学习。坚持“苦、实、严”的三字校训,办精品学校,育精英人才“以升学率才是硬道理”作为教学目标。在校学习期间采用日日结、周周测、月月考的方式不断检验学生学习效率并及时由专业辅导老师对学生的综合学习效能进行分析,以帮助各位在晨露学习的学子们重塑学习的信心,掌握学习的技巧,克服考试的恐惧的最终结果。
如果原来就读的高中有复读班,可以直接进入该校的复读班学习;如果没有,但是学校愿意接受在应届班中学习,也可以留存原学校。如果既没有复读班,又不愿接收,就不能在原校学习,只能进入别的学校了。
复读生心理困境
1、自我效能感因素:个体对自己能否利用所拥有的知识、技能成功完成工作、任务的自信程度。它受个体过去行为结果和成败经验的影响。复读生缺乏自信,甚至产生自卑心理,在学习和考试上的自我效能感不高。
2、情绪情感因素:经常波动的消极的情绪情感容易使人心境压抑、焦虑、注意力分散,不利于学习和考试,同时由于情绪情感具有感染性,还会使他们产生关于自己的消极评价。
3、思维、认知方式因素:复读生对于自己过去的失败经历、面临的不利处境及将来可能出现的一些难以预料的情况等消极情况的认知往往表现出以偏概全、绝对化、孤立化的特点,并产生一些不合理的信念。
高考复读可以选择晨露高考复读/高中借读特训营,其位于济南市槐荫区济兖路464号院内,山清水秀,环境幽静舒适,十分利于封闭学习。坚持“苦、实、严”的三字校训,办精品学校,育精英人才“以升学率才是硬道理”作为教学目标。在校学习期间采用日日结、周周测、月月考的方式不断检验学生学习效率并及时由专业辅导老师对学生的综合学习效能进行分析,以帮助各位在晨露学习的学子们重塑学习的信心,掌握学习的技巧,克服考试的恐惧的最终结果。
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高考复读生是可以在原学校复读,也可以在其他学校复读,还可以在家自学、来年报考普通高考。
如果原来就读的高中有复读班,可以直接进入该校的复读班学习;如果没有,但是学校愿意接受在应届班中学习,也可以留存原学校。如果既没有复读班,又不愿接收,就不能在原校学习,只能进入别的学校了。
复读生心理困境
1、自我效能感因素:个体对自己能否利用所拥有的知识、技能成功完成工作、任务的自信程度。它受个体过去行为结果和成败经验的影响。复读生缺乏自信,甚至产生自卑心理,在学习和考试上的自我效能感不高。
2、情绪情感因素:经常波动的消极的情绪情感容易使人心境压抑、焦虑、注意力分散,不利于学习和考试,同时由于情绪情感具有感染性,还会使他们产生关于自己的消极评价。
3、思维、认知方式因素:复读生对于自己过去的失败经历、面临的不利处境及将来可能出现的一些难以预料的情况等消极情况的认知往往表现出以偏概全、绝对化、孤立化的特点,并产生一些不合理的信念。
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