如何提高英语阅读理解任务型阅读能力?
首先，英文阅读材料要使学生感兴趣。材料是阅读的对象，所选材料直接面对学生，学生看到内容，就会直接感受到是否感兴趣，学生如果看到的是自己喜欢的东西，自然就有了阅读的欲望。具体来说，第一，阅读材料要有趣。英语文化与中国文化一样，是一种精彩而丰富的具有广泛性的文化，学习英语，不仅仅是认字识别词语，还要通过语言进行文化学习，因为语言是文化的表征。针对初中学生的英语教学，要明白他们的英语学习是处在一个相当初级的阶段。在这一阶段，兴趣对他们的学习有着直观的影响。所以在这一阶段的材料选择中，要注重趣味性，要发挥英语文章内容趣味的直观吸引力。这种吸引力是直接面向英文学习主体，即学生的。学生自然就会主动去靠近，自然地就发生了兴趣。第二，材料的难易程度要恰当。学生面对的阅读材料多种多样，老师要在这一过程中做好选择，要能够给学生提供适合他们的词汇掌握程度的材料。假如给学生的材料里，满篇都是他们不认识的单词，他们不熟悉的语法，他们不了解的句子结构，那么就算学生可以通过查字典、工具书等解决，但是这一过程无疑是拉长了学生与他们阅读的英文材料之间的距离。久而久之，学生极其容易产生抗拒心理。第三，材料的选取要丰富多样。对初中阶段的学生而言，他们处在一个热爱新鲜事物的阶段，对世界充满了好奇心，因此，英语阅读材料的选择，要尽可能丰富，尽可能地全面，让学生对材料中内容的兴趣超越对词汇的难度和阅读过程的阻碍，那么学生自然地就想要去阅读。
其次，阅读氛围的营造。学生在现有阶段和现在的条件下，并没有广泛的英语语境。因此营造一个轻松愉悦的课堂氛围，能够让学生以最好的状态进入学习中，让学生对英文学习处在一个良好的氛围中。要知道氛围对人的影响是很大的，从社会学的角度来说，人是被环境塑造出来的，环境的影响是不可估量的。在课堂上，愉悦氛围的营造是良好课堂秩序和课堂效果的前提，让学生主动地靠近英语，主动地去表达和提问。在课堂的阅读中，不要怕学生不会和提问，要鼓励学生从中感受到乐趣，寻找有意思的知识点。在课堂外，其实有着丰富的材料可以选择，但是老师要帮助学生在浩如烟海的英文书籍中进行选择，以达到适宜阅读之目的。通过这两个方面的努力，可以在教学中形成一种良好的热爱阅读的氛围。
