学生信息素养包括哪些内容？
在我国，针对国内教育的实际情况，学生的信息素养培养主要针对以下五个方面的内容。
（1）热爱生活，有获取新信息的意愿，能够主动地从生活实践中不断地查找、探究新信息。
（2）具有基本的科学和文化常识，能够较为自如地对获得的信息进行辨别和分析，正确地加以评估。
（3）可灵活地支配信息，较好地掌握选择信息、拒绝信息的技能。
（4）能够有效地利用信息、表达个人的思想和观念，并乐意与他人分享不同的见解或信息。
（5）无论面对何种情境，能够充满自信地运用各类信息解决问题，有较强的创新意识和进取精神。
1998年，美国图书馆协会和教育传播协会制定了学生学习的九大信息素养标准，概括了信息素养的具体内容。
标准一：具有信息素养的学生能够有效地和高效地获取信息。
标准二：具有信息素养的学生能够熟练地和批判地评价信息。
标准三：具有信息素养的学生能够有精确地、创造性地使用信息。
标准四：作为一个独立学习者的学生具有信息素养，并能探求与个人兴趣有关的信息。
标准五：作为一个独立学习者的学生具有信息素养，并能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容。
标准六：作为一个独立学习者的学生具有信息素养，并能力争在信息查询和知识创新中做得最好。
标准七：对学习社区和社会有积极贡献的学生具有信息素养，并能认识信息对民主化社会的重要性。
标准八：对学习社区和社会有积极贡献的学生具有信息素养，并能实行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为。
标准九：对学习社区和社会有积极贡献的学生具有信息素养，并能积极参与小组的活动探求和创建信息。
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学生信息素养包括多个方面的内容，可以概括为以下五个方面：
信息意识：即人对信息的敏感程度，包括信息敏锐的感受力、持久的注意力、对信息价值的洞察力和判断力等。它决定了人们捕捉、判断和利用信息的自觉程度，包括主体意识、信息获取意识、信息传播意识、信息更新意识和信息安全意识等。
信息知识：这是信息素养的基础，涉及信息的特点与类型、信息交流和传播的基本规律与方式、信息的功用及效应、信息检索等方面的知识。信息知识能够改变人的知识结构，激活原有的学科专业知识，使文化知识和专业知识发挥更大的作用。
信息能力：这是信息素养的核心和保证，包括人获取、处理、交流、应用、创造信息的能力等。具体表现为能够高效获取信息，对信息进行分析、研究、整合，形成信息产品并进行有效传递，实现信息与专业的有机结合，善于独立学习、开拓思维并能在信息综合与利用中产生新的启迪。
信息道德：这是信息活动必须遵守的伦理规范，不得危害社会或侵犯他人的合法权益。信息道德要求人们在信息活动中遵守一定的道德规范，尊重他人的知识产权和隐私权，不传播虚假信息，不利用信息进行欺诈等。
信息素养的实践应用：这主要体现在学生能否将所学的信息素养知识应用到实际生活中，如利用信息技术解决学习、生活中的问题，利用信息工具进行自主学习和协作学习，利用信息资源进行创新实践等。
综上所述，学生信息素养是一个综合性的概念，包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德以及信息素养的实践应用等多个方面。这些方面共同构成了学生信息素养的完整框架，对于培养学生的综合素质和创新能力具有重要意义。
