Question

二年级下册语文第四单元教学设计

Answer 1

　　 单元教材分析：

　　本组共有四篇课文，其中《动手做做看》《邮票齿孔的故事》。《语文园地四》是综合性训练。

　　本组课文中的四个小故事都是围绕动手和动脑来组织的，教材选取了贴近学生生活实际的、学生喜闻乐见的小故事。在阅读精彩小故事的同时，培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。教师在教学本组内容时，要注意调动学生爱动脑、勤动手的积极性和培养学生的创新意识和实践能力。可以鼓励学生把课文中的人做过的事再做做，一边做一边想，看看有什么感受或者新的发现。引导学生从课文中受到启发，学会留心身边的事物，从身边的小事做起,自己动手，大胆创造。在开展“我们的小制作”综合性学习活动中，引导学生从利用身边的材料做一些小制作开始，学会独立思考、大胆创造。

　　 单元目标：

　　1．指导学生能正确认读本组的35 个生字和会认、会写、会用本组的33 个生字。

　　2．指导学生能正确、流利、有感情地朗读本组课文。

　　3．指导学生积累本组课文中的`好词佳句，理解重点句、段的意义。

　　4．通过“我们的小制作”综合性学习活动，培养学生动手、动脑能力。

　　 [教学目标]

　　1．指导学生自主学习生字词，会认10 个生字，会写 9个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。

　　2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信、不盲从、勇于实践的意识。

　　3．引导学生根据课文内容进行想象，并把想象的内容写下来。

　　 [重点难点]

　　1．教学重点：指导学生会认10 个生字，会写 9 个生字，结合词语的学习，记忆字形。

　　2．教学难点：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信、不盲从、勇于实践的意识。

　　 [课时安排] 2 课时

　　 [教学过程]

　　 第一课时

　　 一、观察插图，导入新课

　　1．出示课文插图或投影片，问：图上画了什么？（小女孩看到水从杯子里漫出来，非常吃惊。）

　　2．水从杯子里漫出来，小女孩为什么吃惊？让我们一起学习13课。（板书课题：动手做做看）

　　 二、朗读课文，初知大意

　　1．用自己喜欢的方式读书，边读边画生字，借助拼音读准生字，读通句子。

　　2．出示生字课件，检查学生生字读音的掌握情况。

　　3．指名读课文，其他同学认真听，把他们读错的地方做上记号。

　　4．谁来当小老师为他们纠正错误？

　　 三、合作学习，理解内容

　　1．四人小组自学课文后，讨论合作完成以下问题。

　　（1）“奇怪的问题”指的是什么？

　　（2）伊琳娜回家做了个什么实验？实验结果怎么样？

　　2．请四人小组派代表汇报学习情况。

　　3．再读课文，合作完成填空。

　　出示句子：法国科学家朗志万向几个小朋友，提了一个奇怪的问题：一个杯子装满了水，再放进别的东西，（）就会漫出来。如果放进（），却不是这样。这是为什么？伊琳娜回家做了个实验，实验结果证明科学家的话（）。

　　4．齐读课文最后一段，同学们讨论一下，实验的结果告诉了我们什么道理？

　　5．指名分角色朗读课文，其他同学想一想，伊琳娜是一个怎样的孩子？

　　 四、表演课文内容，加深理解

　　1．分组熟读课文，互相展示自己喜欢读的段落，教案《二下语文第四单元教案（上）》。

　　2．表演课文内容，鼓励创造性的表演。（如想象伊琳娜听懂朗志万的话之后所说的话）

　　 五、启发想象，练习写话

　　1．读课后练习“说说写写”中“学习伙伴”的话，引导学生进行想象。

　　2．互相交流，把自己想象的话说给同学听。

　　 六、布置作业

　　将“说说写写”中自己想到的话写下来。

　　 七、板书设计

　　13动手做做看 科学家郎志万提问题 小朋友伊琳娜动手验证

　　 第二课时

　　 一、复习导入

　　1．将上节课自己想到的话在小组中交流，评选出优秀的同学在全班交流。

　　2．导语：伊琳娜小朋友的这种不迷信权威、不轻信、不盲从、勇于实践的精神值得我们学习。在学习中，我们也应该像伊琳娜那样，认真开动脑筋，用我们的智慧解决困难。下面，老师要看看你们对本课生字的掌握情况。

　　 二、识字、写字

　　1．识字。

　　（1）出示生字课件，请同学说说自己是怎样记住这些生字的。（提示学生：可用熟字对比记忆生字：如林—琳，那—娜，扁—骗；可用部件组合的方法记忆：如慢—漫，洪—哄；可用换偏旁的方法记忆：如“志”字是由“士”和“心”构成的。）

　　（2）谁还有更好的记字方法？说给大家听听。

　　2．写字。

　　出示“我会写”中的生字。谁来说说怎样才能把这些字写得漂亮？

　　（1）指导观察田字格中的范字，注意找出特点。（如“题”和“提”中都有“是”，但写法不同，“题”中的“是”捺要长；“另”和“志”都是上下结构，“另”是上短下长，“志”是上略比下长；田字格下边两行的6 个字都是左右结构，其中5个字是左窄右宽，只有“朗”是左右宽窄差不多。）

　　（2）教师有重点的范写指导。

　　（3）学生临摹，老师巡视指导。

　　（4）鼓励学生展示自己认为写得最好的字，师生点评。

　　 三、实践活动

　　读童话故事《小马过河》，把读后的感受讲给同学听。

　　 四、布置作业

　　用“问题、哄骗”写话。

　　 五、板书设计

　　另 志 题 提 漫 朗 哄 喝骗（把要求会写的字板书在田字格里）

　　 [教学提示]

　　课文揭示的道理，应该让学生把握准确，即“认真观察和独立思考是很重要的，动手做做看是解决问题的好办法。”这句话的含义。