Question

写一个你形象最深刻的一个人,通过一两件事来展现她的特点。作文600字

Answer 1

写作思路

首先，选择一个你形象最深刻的人物角色作为主题。接着，提供一两个具体的事件或行为来展现这个人物的特点。通过描述人物的外貌、言行举止、态度和行为等细节，突出她的特点。在描述过程中，可以结合对话和场景的描写，使得人物形象更加生动传神。最后，通过总结归纳，表达出对这个人物的观察和评价，强调她的特点对你的印象有多深刻，给读者留下深刻的印象。

作文

1. 标题：出类拔萃

　　小时候，我最崇拜的人物是一个来自电影界的女明星。她的名字叫李娜，是一位出类拔萃的演员。李娜永远给人留下深刻的印象。

　　有一次，我去了一家电影院观看李娜主演的新片。电影中的她扮演一个勇敢而独立的角色，她有力的台词和真实的情感演绎让人动容。尤其是在剧情高潮时，她跳下一个悬崖，毫不犹豫地救起了受伤的小动物。这一幕让人们看到了她无私和坚定的品质。

　　除了其出色的表演，在外貌上，李娜也非常吸引人。她青春洒脱，笑容灿烂，总是带着一种自信的气质。她拥有一头乌黑的长发，修长的身材和迷人的微笑。每当她走进房间，那股精致与自信仿佛填满了整个空间。

　　除了外表和表演上的优秀，李娜的真诚也给我留下了深刻印象。她总是对别人微笑，不论是著名导演还是粉丝，她都会用亲和力去面对每一个人。她从不炫耀或傲慢，而是用实力和真诚来征服人们的心。她说过一句话：真诚是最美的皇冠。正是因为她的真诚，她成为了众人眼中的明星。

　　总结归纳起来，李娜这个人物给我留下深刻的印象。她在表演事业中有出类拔萃的才能，在外貌和气质上展现出精致和自信。更重要的是，她的真诚和坚定让人钦佩。她的特点将深深地烙印在我的记忆中，永远不会被遗忘。

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2. 标题：我心目中的英雄

　　我心目中最深刻的人物角色是我的母亲。有一次，我生病住院了，那个时候我才五岁，连床头的设备和环境都感到陌生和害怕。然而，我妈妈不断地给我鼓励，她在我床边守夜，始终不离不弃。她为了我忍受着睡眠不足和疲惫，尽管如此，她还是不停地为我留下一个美好笑容。正是这种无私的关爱和坚定的信念塑造了一个伟大的形象，成为我心目中的英雄。

　　我的妈妈身材健美，长发飘逸，总是穿着光鲜的衣服。她总是微笑着面对困难，无论是工作上的挑战还是家庭生活中的压力，从来没有看到她向任何人诉苦或抱怨。她总是以积极乐观的态度面对生活，并以身作则，教导我要善待他人，不论遇到什么事情都要坚强勇敢。她的每一个举动和言谈都展现了她对家庭和工作的热爱和奉献精神。

　　记得有一次，我在学校受伤了，妈妈把工作放在一边，立刻赶到学校陪我去医院做检查。她看着我害怕的表情，轻轻地说：“不要害怕，妈妈会一直陪在你身边。”这个时刻，我感到一股暖流涌上心头，觉得自己有着最温暖的依靠。每当我面临困难或者挫折的时候，妈妈总是在我身边给我鼓励和支持，她无条件地爱着我，并且始终相信我可以战胜任何困难。

　　母亲的爱是无私的，她总是毫不犹豫地为我付出。她的坚强和乐观是我人生的榜样，她教会我如何面对挑战和逆境。母爱是一种永恒的力量，它给予我无限的勇气和力量。我深深地敬佩和感激我的母亲，她永远是我心中最伟大的英雄。

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3. 标题：一位令人难忘的老师

　　中学时期，我遇到了一位令我印象深刻的老师，那就是我的班主任刘老师。

　　记得有一次，我们班级组织了一次社会实践活动。大家都兴致勃勃地参与其中，唯独我因为身体原因无法参加。刘老师知道后，特意安排让我在学校内进行相关的实践，并且亲自带领我完成任务，这让我感受到了她的关怀和细心。另外，每次上课刘老师总是与学生们保持良好的互动，不仅解答问题，还能够引发我们的思考和讨论，激发了我们的学习兴趣。

　　刘老师是一位气质优雅的中年女性，她总是穿着简洁大方的衣服，一头短发干练利落。她总是面带微笑，平易近人地与学生们交流。每次上课时，她总是认真聆听我们的问题，用耐心和智慧给予回答，充分展现她的亲和力和教育能力。此外，刘老师对待工作也非常认真负责，她不仅备课充分，而且还会根据每个学生的实际情况进行个性化辅导，让每个学生都能得到适合自己的教育。

　　回想起中学时期，刘老师无疑是我最深刻的记忆之一。她以其丰富的知识、温暖的态度和精湛的教学能力赢得了学生们的尊重与爱戴。她的关怀与亲和力使她成为我们心目中的楷模，更是激励我们不断进取的动力。我相信，刘老师将永远是我记忆中一位令人难忘的老师。

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4. 标题：我的英雄-爷爷

　　我心目中最为深刻的人物角色是我的爷爷。他高高瘦瘦的身材，留着浓密的白胡子，总是精神抖擞。

　　爷爷是一个乐于助人的人。有一次，我和爷爷散步时，看到一只受伤的小鸟，爷爷立刻蹲下来，轻轻地把小鸟放在手心里，像对待自己的宝贝一样温柔地给予它治疗。

　　爷爷对待所有事情都非常认真。每天早上，他都会花很多时间读报纸并做笔记。然后，他会与我们分享有趣的新闻和观点。这种认真的态度让我非常佩服他。

　　爷爷总是以乐观积极的生活态度来面对困难。无论遇到什么困难，他总是告诉我要坚强地面对，相信一切都会好起来。这种积极的态度深深地影响着我，在我遇到困难时，我总是想起爷爷的话。

　　通过描述我的爷爷外貌、言行举止、态度和行为的细节，我深刻地感受到了他的善良、助人为乐、认真敬业以及乐观积极的生活态度。他的特点给我留下了非常深刻的印象。我的爷爷是我的英雄，无论是在生活中还是在学习上，他都是我不断努力的榜样。

Answer 2

写一个你形象最深刻的一个人,通过一两件事来展现她的特点。作文600字

先看看教师的指导，里面有些好词句的提供，还附有两篇例文，希望对你有帮助
习作题目：我佩服的一个人
一、前作文：未成曲调先有情
一、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风
1、同学们，在你们的生活中经常和不同的人打交道，在这些人中有你熟悉的人，有你喜欢的人，有你讨厌的人，有你佩服的人……相信他们中一定有一个人给你留下了深刻的印象。你们愿意把这个人介绍给老师认识吗？
2、人与人相处，应该互相关爱，互相帮助。想一想，你什么有这样的人吗？
（学生自由发言）
3、这次习作我们可以写哪些人？要特别注意写出这个人的什么？
4、写出人物特点是本节课训练的重点。什么是人物的特点呢？也就是一个人与众不同的地方，不同的人有不同的特点。那么你想介绍给老师认识的那个人身上有什么特点呢？请你结合具体的事例说一说．在说之前，老师这里有一些提示的内容，也许能帮助你打开思路，大家可以看一下。媒体或小黑板出示：
品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动。工作负责……
性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……
兴趣爱好：爱唱歌、爱踢球、爱画画……
5、学生自由发言。
设计意图：亲切的话题交流，沟通了学生与老师之间的距离，收拢了学生发散的心，较快地进屋习作的话题情景，明确了习作的要求。
6、创景激趣，播放课件。将制成的教学录像《我的同学》播放。（没有媒体条件的可以用讲故事的方式。）
7、指导观察。⑴、录像中，我佩服的这个人是谁？（×××）⑵、录像表现了×××什么好品质？（出示软件指导观察中的“×××是一个勤奋好学的人”）⑶、作者通过哪几件事表现他勤奋好学的品质？（出示软件指导观察中的作者选择三个事例写出××同学勤奋好学的品质：上课《专心听讲》，积极回答老师提出的问题。认真《做功课》，晚上停电后点上蜡烛继续温习。星期天谢绝同学的邀请，留在家里《做实验》。）使学生明确观察目的，仔细观察。
设计意图：作文要做到观察、思维、表达密切结合。让学生带着问题观察软件中的视频图像，并思考；播放媒体课件，极大 *** 了学生的感官，激发学生写作兴趣。
二、成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹
1、为了帮助大家写好人物，老师搜集了一些描写人物的成语。读一读，说一说你最喜欢哪一个？
碧血丹心 赤胆忠心 赤子之心 肝胆相照 扶危济困 疾恶如仇 济困扶危
冰清玉洁 高风亮节 公而忘私 光明磊落 光明正大 襟怀坦白 舍己救人
舍己为人 两袖清风 舍己为公 一尘不染 一介不取 开诚相见 快人快语
推诚相见 推襟送抱 推心置腹 心口如一 心直口快 光明磊落 忠厚老实
息事宁人 言而有信 表里如一 艰苦奋斗 勤劳善良 乐于助人 诚实守信
2、读一读下面的诗句或人生谚语、名人名言，说一说你的理解。
同心可断金，首要重然诺。 董必武《答徐老延安赠别》
推诚而不欺，守信而不疑。 宋。林逋《省心录》
人是实的好，姜是老的辣。 中国谚语
与人为善，以诚为本。 中国谚语
君子怀德，小人怀宝。 中国谚语
勿以恶小而为之，勿以善小而不为——陈寿《三国志》
千里之行，始于足下——老子
设计意图：诵读感悟成语和诗句，一方面可以帮助学生积累语言素材，另一方面可以引导学生提升文学素养。同时还可以活跃课堂气氛，以激发学生的创新思维。
三、激 *** 趣，游戏引路：未成曲调先有情
师：对于一个人来说，在他身上还有许多许多特点，不仅需要我们用眼睛看，更应用心去体会。比如前两天，我在咱们的校门口，看到一位妈*的事儿，让我特别感动，你们想知道是怎么回事吗？
教师学生表演（一“残疾老人”从马路上经过，突然滑倒了，她急忙走过去，把“残疾老人”扶起来。“残疾老人”连声道谢：“你真是个好人，你真是个好人！”）
师：从这件事中，你体会到了什么？
学生谈感受。（妈妈很善良，乐于帮助别人。）
师：那你能把刚才看到的一幕细致生动的描述出来吗？平时你注意过这样的动作举止吗？注意好词佳句的运用来表现出这种善良和爱。
设计意图：创设情景，激发学生的习作兴趣，活化课堂的习作氛围。
二、中作文：奇思妙想我能行
一、奇思妙想，开启心路：一语天然万古新
1、同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工……你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你佩服？这次，咱们比一比，看看那个同学心目中佩服的人最了不起，他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢？（学生自由说一说自己心中最佩服的人）
设计意图：激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本。
2、师：这篇作文单从题目就可以看出是一篇写人的记叙文。在日常生活中，与我们接触过的人太多了，老师、同学、爸爸、妈妈……写谁呢？请同学们在纸上写上三个人的名字，然后再从这三个人当中选一个自己最佩服的人来写。
3、师：什么人值得佩服呢？这就缩小了写作的范围，因为你熟悉、认识、有过接触的人不见得都佩服。因此，就要思考要写的这个人一定做过令人感动的事，给人留下过深刻的印象；或者是这个人的品质高尚，使人从心里佩服他（她）。
生：同学之间互相说说自己最佩服的人的事例。
设计意图：习作前素材、语言的准备工作十分重要。作文课前布置学生，在一周内确定要写的人，并有目的的跟踪采访，有针对性的收集这个人的典型事例，这样学生有备而来，既增强了习作的信心，又解决了写什么的问题，避免了学生课堂上无话可说或闭门造车的情况。确定写作范围，说说自己课前确定的最佩服的人。
4、大讨论：“我”为什么佩服他（她）？他（她）是怎样一个人？有什么事让“我”佩服？（小组内互相讨论后，集体讨论）
设计意图：通过讨论，使学生明确习作的主题，明晰人物的特点（高尚品质），从而确定了文章的中心。
5、我们明白了要写的人物及其特点，应该怎样把人物形象刻画的惟妙惟肖呢？也就是说如何把文章写具体呢？或者说如何通过具体的事例来描述人物的特点呢？
6、同学之间互相说说你打算选取哪几件事来记叙自己佩服的人。
7、师：作文来源于观察，你想写好作文，首先要学会观察。现在老师给同学们一个机会，请同学们观察一下我，然后用准确生动的语言把我细致生动的描述出来。按一定顺序，完整地观察、描述老师。
总结顺序：从上到下，从整体到部分来观察描写，渗透抓外貌特点来描述一个人。
8、师：刚才同学们谈了谈老师，现在也谈谈你们，谈谈你周围的同学，可以用刚才观察描述老师的方法来说说他的外貌、他的样子。但是不要说出它的名字，让老师、让同学们猜出他是谁。
生：同学间互相说说所选取人物的外貌、语言、行动，交流 评价。
9、师小结：把一个人些具体的方法：从具体的动作、语言、心理、神态方面来具体描写一个人。
设计理念：人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对具体事件的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。因此，只有写好人物的语言和行动，才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。
10、组织学生讨论，以“我佩服的一个人”为题作文，要重点写好几部分，怎样突出人物的品质等，互相启发。在心里列写作提纲。
设计理念：积累素材，指导选材，要让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，张扬学生的个性，尊重学生的选择，感受与众不同的快乐。引导学生择取最能反映这个人让人佩服的事例来叙述，形成生命的律动和个性的张扬。
二、佳作引路，章法导写：要把金针度与人
1、章法导写。为了帮助大家写好这次作文，现在告诉大家一个小窍门。你可以这样来构思：
开头先概括特点，点明人物身份。如：我最佩服的人就是张老师，他对学生十分关心爱护。
中间是重点段，描述具体事例。具体描述张老师怎样关心爱护学生的事例。可以写一件事，也可以写两件事。要写出生活的细节，注意把人物的活动描述的活灵活现。
结尾抒情赞美：张老师，你这种善良的精神，永远值得我学习。
2、佳作引路。为了帮助大家习作，老师特意带来了一篇佳作，供大家学习参考。读一读下面的佳作，说一说你学会了那些好方法。
⑴【展示佳作】
勤劳诚实的妈妈我家乡的人都勤劳和诚实，我的妈妈更是这样的人。
每天清晨，天还黑洞洞的，妈妈就起床了。先喂黄牛，再做饭，然后帮我穿好衣服，打发我去上学，接着拿起工具，去地里干活。等我放学回到家的时候，妈妈又已经做好了饭。中午和下午，妈妈照常去地里劳动。午饭后和晚饭后的时间，她不是洗衣就是缝补。
妈妈不光这样勤劳，而且还非常诚实。妈妈经常教育我，要帮助别人，不要沾别人的光。有一天中午放学的时候，我拾到一支钢笔，崭新崭新的，看来像是谁刚买的。我兴高采烈地跑回家对妈说：“妈，你看我拾的这支新钢笔多好啊！”妈妈瞧了瞧钢笔；又瞧了瞧我说：“你拾到钢笔这样高兴，你知道丢笔的同学心里多么难过啊！去，快把笔给老师送去！回来再吃饭。”是呀，妈妈说得多对呀！我撤腿往学校跑去。
我想，妈妈说的话多对呀！我妈妈这样勤劳、诚实，真是我的好妈妈。我从内心产生出这样一个念头，亲爱的妈妈，今后我一定向您学习，也做一个勤劳和诚实的人。
⑵、组织讨论：①文章写了妈*的什么特点？②文中通过哪些事例来表现妈*的特点的？③两件事中，哪一件事写的较具体？哪一件事写的不具体，你能帮助他改一改，写具体吗？④文章的开头和结尾有什么特点？你学会了什么？
设计意图：范文引路，是一种知识的迁移，降低了学习难度，减轻了儿童学习的心理负担。再让学生通过自学资料库进一步体会范文写得好的地方，也培养了学生的自学能力。有了范文的铺垫，再出示软件中的布局谋篇，即范文的全文内容和分段形式，指导学生学习。学生领悟范文的布局谋篇后写自己的文章就不再困难了。引导学生阅读感悟描写成功的佳作，读中学写，开启了大家的写作思路。三 、快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山
1、请大家在自己的头脑中过一过电影，想一想你要写的人的特点是事例。要注意把事例想的生动有趣，把人物想的活灵活现。
设计意图：在写之前，引导学生想想事情发生在怎样的情境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。
2、把你的作品拿给你佩服的人看，他们看了一定感到很快乐、自豪，因为有你们善于发现的眼睛，真心实意地赞美，相信你在作文中做的会更出色。赶快拿起笔来，动笔习作吧。
3、学生习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。
设计意图：基础作文指导写作的最终目的不在于学生能够写出多么优秀的文章，而在于通过写出优秀的文章来陶冶学生的情操，使学生的情感态度得到升华，逐步形成积极的人生态度。
三、后作文：快乐体验更新颖
一、自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘
1、自己朗读自己的习作，把不具体的地方改具体。划出自己认为是精彩的句子和段落，供大家欣赏。
2、当一次小老师：小组内互相批改评价习作。指出有点和不足。
3、根据别人提出的意见或建议，修改自己的习作。
4、小组选出一篇最佳的习作，准备参加班级评议。
设计意图：引导学生合作修改、自己修改自己的习作，养成爱修改的好习惯。
我最佩服的人
我最佩服的人很多，一时难以数清。可最令我佩服的是我们班上的差生――王祥光。
要是别人，可能不知王祥光是谁，他是我们学习成绩最差的，作业常不完成，考试从没一次超过80分。就为此，我瞧不起他，没正眼看过他。可经过一件事后，我看到了他优秀的一面，对他有了新的认识。那是一天下午，轮到我扫地。我正干得起劲儿，王祥光跑过来对我说：“我来帮帮你把！”我一见是他，心中生出一丝丝厌恶，他倒一脸笑眯眯的。我皱着眉头，挖苦他说：“去、去、去，玩你的去吧，甭在这里猫哭耗子――假慈悲了！”我边说拿扫帚直扫他脚，想赶他出去。可他学习差，不懂我说的话，仍一脸笑容，他诚心地说：“让我帮一 下你吧！”我一听，心里极不愉快，赶你走你不走，还嬉皮笑脸地装好。心里一震，骂了一句：“就你这个二百五，不给我添乱就好了，还要帮我忙，真是黄鼠狼给鸡拜年——没安好心。你别在这里捣乱就是对我最大的帮助了，快走！”他愣了愣，摇摇头，跑也了教室。照说此时我应该高兴了，却怎么也高兴不起来。人家好心好意帮我，我却用这种态度，还说了伤他自尊心的话。我心里像打翻了五味瓶——不是个滋味，忽然感到一阵羞愧，虽不及想钻入地缝那种程度，也发自内心呀！唉，如果态度好一点该多好呀！
从这件事中，我知道他爱帮助同学这个优点，我该向他学习这种优点，也要待人和善。

通过写一两件事来突出一个你熟悉的人的特点或品质作文（600字）

她－矮矮的个子，短短的头发，一双炯炯有神的眼睛，一双灵巧的小手。她是谁呢？她就是我的同学－李佳。 在我的记忆中，她是一个乐于助人的女孩子，知道为什么吗？请听我慢慢道来。 我是一个小组长，专收组员的作业本，虽然我还算认真，但天有不测风云－有一次我收掉了一本作业本．当时，我是新官上任，如果收掉了本子，那我还不得 ”下岗”啊！所以，我急的像热锅上的蚂蚁－团团转．这时，李佳走了过来，轻声问： ”怎么了？什么东西不见了吗？”我不耐烦的丢了一句：”语文本．”她听完了便走了，我在心里暗暗责备她：又不帮我找，还问，真讨厌．可是过了一会儿，她又来了，对我说：”小字本里也没有，我帮你找找把！”这时我才明白，原来她在帮我找本子啊！愧疚之情涌上心头．最后是程琳在家庭作业里找到的，我去谢谢李佳，但是她却说：”别谢我，去谢程琳，是她找到的．”我知道不是她找到的，但是我还是很谢谢她． 我从小身体就不好，经常头晕．而那一次，她有帮了我．．．．．．
那天下午，学校培优结束，我的头有又晕了起来，又碰巧是个下雨天，伞忘在了教室，教室的门又锁了，我心里想：唉！只有冒雨回家了，但是我的头好晕，能不能支撑的住我就不清楚了，真该死，我忘了带钱，又不能和妈妈打电话，冒一次险吧！
这时，李佳又出现了，说：”我送你回家吧！”我推辞说：”没关系，我可以走．”但是她却说：”你的脸色苍白，怎么走回去，还淋雨？”最后，我说不过她，让她送我回家．路上，雨越下越大，她老是把伞往我这边倾，她把我扶着，身上一边干一边湿．到了家，我望着她那远去的背影，那晕晕的感觉早已被一股暖流冲的一干二净．
我即将小学毕业，如果你问我毕业后最想见到哪个同学，我会立马告诉你，我的回答就是，最想见到李佳．
【美文欣赏，仅供参考，祝你学习进步！】

请你通过一两件事来介绍一个印象最深刻的人，人物特点要提出，400字 谢谢了帮帮忙 20：00之前

我初中了，老师教过一个最佳方法保证你一看完就有思路
最佳方法：
开头：可引用名言
第二段：可以描写一下外貌
第三段：小小的过渡段
第四段：具体事例，注意语言清晰、不罗嗦，又不会流水账
第五段：谢谢你想对那个印象最深刻的人说什么（感受、态度）
最后一段：还是可以引用名言，点题，结尾
祝你的作文写得成功

通过一两件事来写人600字

她－矮矮的个子,短短的头发,一双炯炯有神的眼睛,一双灵巧的小手.她是谁呢?她就是我的同学－李佳. 在我的记忆中,她是一个乐于助人的女孩子,知道为什么吗?请听我慢慢道来. 我是一个小组长,专收组员的作业本,虽然我还算认真,但天有不测风云－有一次我收掉了一本作业本．当时,我是新官上任,如果收掉了本子,那我还不得 ”下岗”啊!所以,我急的像热锅上的蚂蚁－团团转．这时,李佳走了过来,轻声问： ”怎么了?什么东西不见了吗?”我不耐烦的丢了一句：”语文本．”她听完了便走了,我在心里暗暗责备她：又不帮我找,还问,真讨厌．可是过了一会儿,她又来了,对我说：”小字本里也没有,我帮你找找把!”这时我才明白,原来她在帮我找本子啊!愧疚之情涌上心头．最后是程琳在家庭作业里找到的,我去谢谢李佳,但是她却说：”别谢我,去谢程琳,是她找到的．”我知道不是她找到的,但是我还是很谢谢她． 我从小身体就不好,经常头晕．而那一次,她有帮了我．．．．．．
那天下午,学校培优结束,我的头有又晕了起来,又碰巧是个下雨天,伞忘在了教室,教室的门又锁了,我心里想：唉!只有冒雨回家了,但是我的头好晕,能不能支撑的住我就不清楚了,真该死,我忘了带钱,又不能和妈妈打电话,冒一次险吧!
这时,李佳又出现了,说：”我送你回家吧!”我推辞说：”没关系,我可以走．”但是她却说：”你的脸色苍白,怎么走回去,还淋雨?”最后,我说不过她,让她送我回家．路上,雨越下越大,她老是把伞往我这边倾,她把我扶着,身上一边干一边湿．到了家,我望着她那远去的背影,那晕晕的感觉早已被一股暖流冲的一干二净．
我即将小学毕业,如果你问我毕业后最想见到哪个同学,我会立马告诉你,我的回答就是,最想见到李佳．

印象最深刻的两件事700字作文

　陈奔 塘桥中心小学四（1）班
每个人都有童年里印象最最深刻的事情，而我，让我印象最深刻的是我的外公，
作文 让我印象最深刻的两件事
。
外公长得不高，看上去矮矮的，他的皮肤很黑，双手很粗糙，脸上已经显出了皱纹，他得过一种病，治好后就老是吸鼻涕，那声音让人受不了。他小时候没有读好书，长大了只能干体力活，所以他是搬运工。整个身子看上去很恶心。但外公对我很好，每次去外婆家他都会陪我出去玩，跟我去买零食、玩具。
记得有一次，我们去西张喝喜酒。那是暑假里的一天，天气 *** 辣的，我坐在喝喜酒的地方，没有事情干。这是，外公走过来了，和蔼的对我说：“奔奔，天气这么热，我们去对面的超市买零食吧！”我听了，可高兴了，就答应了。我们穿过大马路，到了那家大超市，我们进去了，外公帮我买了两根棒冰和一桶薯片，足足花了十几元。回到喝喜酒的地方，我正要吃棒冰，只见妈妈从迎面走了过来，对我说：“奔奔，你又买棒冰吃了？家里不是有吗？我不是跟你说了不要让外公帮你买吃的，外公他挣钱也不容易！”这时，外公听见了妈妈的话，就也走了过来，说：“奔奔家虽然是有，但现在有吃不到，再说天气这么热，人家小孩子要吃也没有什么关系，棒冰就值几个钱呀！”妈妈无话可说，她只好又走回去，和其他人聊天了。我那时心里好感动，

写一个人，500-600字，用两件事表现他（她）的特点。

写她(他)是怎样的，平常是个怎样的人，性格怎样，从她(他)身上发生过什么事。

两件事写一个人的特点的作文700字

我们的代课老师
前几天，我们那年轻、漂亮的王老师要生“小福娃”了。我们班来了一位给我们代课的临时班主任。
一天，我们正准备去上操，同学们都三三俩俩的聚在一起聊天，有的在做游戏，有的在画画，看书，还有的在写作业。就在这时，一位老师走进了教室，这位老师看起来岁数比较大。但是，这位老师脸上挂着快乐的笑容，这快乐的笑容把她的年龄遮盖的密不透风。我们大家一看到这位老师，班里立刻变得鸦雀无声，异常安静，但是，不一会儿，班里的同学又开始小声地议论起这位面带微笑的老师来。有的同学说她是同学的家长，有的同学说她是一位老教授，就在这时，这位老师开始自我介绍：“一会儿，大家就要去练操了，大家一定要站好、站齐、站直……”在老师给我们提了好多要求之后，又恍然大悟的说：“哦，对了！我说了半天，你们还不知道我是谁呢吧？！我姓王，和你们那年轻、漂亮的王老师一个姓儿，她，是小王老师，我，是老王老师……”还没等王老师说完，班里早已笑得人仰马翻了！班里同学都没想到，这位老王老师还这么幽默！
这位老师的幽默带给我们了快乐，这位老师的糊涂更让我们哄堂大笑。
那天，我们上操的时候，王老师在我们站好队时，从楼上下来看我们上操，但是我们是三班，王老师从楼上下来径直走到了二班里，王老师以为那是三班呢，王老师还对一个二班同学说：“站直，别动！”这时，二班的李老师看到了王老师，说：“王老师，这是二班，那边是三班！”王老师恍然大悟！
这位我们的临时班主任——王老师的脸上经常挂着笑容，但是，一到我们表现不好时，王老师的笑容便一下子消失的无影无踪了！这位老师可真是一位是非分明的好老师呀！
王老师的幽默带给我们了好感，也一下子拉近了我们的距离，这一点，是好多老师都缺少的一点，只有心连心的和学生沟通，才是一位称职的好老师，孩子们的大朋友！
这，就是我们的代课老师——一位幽默、糊涂、是非分明的孩子们的大朋友！她爱我们！我们也爱她！

求关于通过一两件事例来描写一个人的品质的作文

人生如一张纸，每个人都有每个人光辉的一页。无论它是色彩斑斓，还是暗淡无光，能在这张纸上谱写人生的只有我们自己。
这张纸上有过欢笑有过泪水；有过酸甜有过苦辣。然而在属于我的那一张纸上，却有一个她，她是我的小学老师。在我的印象中，她并不是一位特别优秀的老师，和普通老师一样，她非常关心她的学生，她无时无刻不在默默无私的奉献着。
当我还是那个刚入学堂，什么都不懂的傻丫头时，迎接我的是她。只记得那天是她牵着我的手进入了知识的海洋，从此我便被那无边的海洋深深吸引住了。那时我还想独自一个人遨游那个海洋，登上陆岸。然而在那一次小小的失误中，我差点放弃了这个梦想。是她，是她帮我重新找回了那个自信，使我变成了，无论在什么样的人生道路上碰到了困难，也从不会轻易放弃的人。
那年我刚上三年级，在一帆风顺的人生旅途中，我受不起任何困难。然而人生真的就如一场游戏，总会给我们开玩笑。正当我在第一名的荣誉中陶醉时，第2次的期中考试却在我的那一张纸上留下了不可磨灭的黑暗的一笔。我无法面对那个曾经骄傲，不可一世的我。我盲目了，在后面的日子里，我开始疯狂的补习，但事情并没有我所料想的一样。我的成绩并没有一路上升，而是在往下降，直到87分。
终于她找我谈话了，她告诉我路要一步一步走，不能太心急。就如先学会爬，然后学走。我摇了摇头，我不太明白老师说什么，我问她：“老师，我应该先怎么样学会爬？”只记得她笑了笑说：“你应该从最基本的内容开始复习，你只不过是太心急了，所以才会弄巧成拙。你应该一步步慢慢走，这样才有利于你！”
我终于明白了，按照她的方法我成功了，我欢呼着，我跳跃着。这时我发现，原来一直在背后默默支持我的她，也欣然的笑了。
虽然我和她之间发生的事并不是那么感人至深，但是没有她就没有我的今天。
老师，一个多么神圣的职业！因为有了它才有了我们幸福快乐的今天！

希望我的回答能帮助到你~~

最深刻的一个人作文165字

过了2年了，我还深深的记着一个人的名字，我曾叫过她鸽子。记得那年……
中午放学后下起了大雨，我没有带伞，爸爸妈妈也没来接我，所以我就在这里等呀等，等了30分钟，爸爸妈妈还没有来，我就坐在地上哭，突然一个小女孩拍拍我的肩膀说：“你怎么了。”我说：“下雨了，我没有带伞，爸爸妈妈也没来接我，我不知道该怎么办，所以我做在地上哭。”她说：“我有一把伞，你先拿去用吧。”然后我说：“那你怎么办？”她没说话，就跑着走了。
然后我就赶紧起来打开伞，跑着回家了，我回家一看原来家里没人，我就泡了一包方便面吃吃就赶紧跑着上学了。到了学校我碰到那个人，就把雨伞还给她了，我问她叫什么名字，她说以后叫她鸽子吧，我说好。
这是一个心地多么善良的一个人啊！

作文题目：小帮手 要求：通过一两件事来写一个人，可写自己也可写别人（300字）

小帮手
　如何才能成为妈妈的小帮手，我能帮到妈妈做哪些家务活呢？妈妈每天都得做饭，即使要去朋友家吃饭也要先做好饭菜给我们才放心。对呀，要成为妈妈的小帮手得先学会做饭。说干就干，有一天，爸爸去出差，我就叫妈妈教我学做饭。我先把电饭煲洗干净，并用干毛巾把煲胆底部的水差干净。接着，用量米的杯子量好米，把米倒进电饭煲胆里面。然后把电饭煲胆靠近水龙头装水，等到水浸过米一拳头后就关掉自来水，用双手轻轻搓洗电饭煲里米，这样反复搓洗两到三遍，米就洗干净了。洗干净米后，就装上一些干净的水，妈妈再三叮嘱我：放煮饭的水时，把手平放到煲里的米上面，待水没过手背就可以了。按妈妈的吩咐放好水后，再一次用干毛巾差干净煲胆底部的水，轻轻把它放平，盖好，并把按钮调到“煮饭”这两个字，再按下电源开关就大功告成了。
学会了做饭后，我还学会了洗碗、扫地、拖地、整理房间等家务活。如今，我渐渐大了，常常帮妈妈做些力所能及家务活儿。
以后，我会继续努力， *** 学习的好学生，做妈妈的好帮手。