
怎样在高考最后一个月 提高历史
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1、熟悉考纲,明确方向
《考试说明》是高考命题的依据,也是我们备考的依据。考纲所附样卷。样卷展示了大概的题量、题型的大致比例,能使我们对未来高考试卷的长度、题型的分布有所了解,同时它又是往年高考题的精选。《示例》题是考试中心命题专家们认为比较成功、可资借鉴的高考试题,认真阅读、领悟《示例》题,可以窥视高考命题的走向。时下流传着种种高考信息,其实最重要、最直接的信息就蕴藏在《示例》题和样题中。
2、形成知识网络,提升思维
当前,高三历史复习应该对知识重新整合,形成系统的知识网络,达到思维品质的提升。
首先,利用课本标题,形成对课本的整体把握。读书不宜翻开即读,不妨先回忆某一阶段相关章、节甚至子目的标题,因为标题是“纲”,对这些“纲”的综合、归纳,便形成了“历史的阶段特征、基本线索”。在此基础上,有选择地突破一些重要的历史人物、历史事件、典章制度和历史概念等。由于知识的内在逻辑关系,必然形成与其他知识点的“互动”,所谓“纲举目张”。
其次,要注重知识的横向与纵向联系。横向方面,如学习中国史,一定要以世界史为大背景,把中国史作为世界史的重要组成部分,使中外历史浑然一体;而中国史、世界史本身也要时时考虑政治、经济、民族关系、国际关系和科技文化等之间的内在联系,形成多层次、多角度、立体式的思维。纵向方面,不拘泥于政治史、经济史等传统模式,在每个大专题下面,要进一步细化,形成若干小专题。
3、回归课本,夯实基础
当前,我们要从题海中跳出,留出更多的时间回归课本。越临近高考,越要求我们“返璞归真
当然,这种回归绝不是机械的死记硬背。
回归课本应该重视以下内容:
①重视理解,融会贯通。只有理解了的记忆才能持久,只有融会贯通,才能在考试时明晰题干与问题之间的内在逻辑联系,进行合理的逻辑推理。
②重视主干知识。主干知识是指对历史进程能够产生广泛影响的重要历史人物、重大历史事件、重要典章制度等。全面地、深层次地掌握历史主干知识,就掌握了历史发展的脉搏。
③重视历史概念、结论。这是《考试说明》的第1条能力要求,我们要从内涵、外延等方面准确地把握历史概念,对历史概念、历史结论不仅要“知其然”,而且要知其“所以然”。
④重视原因、影响。原因和影响往往比较抽象,许多人觉得难记,也不太重视,但它们却是命题的“亮点”。
⑤重视查漏补缺。平时一些没有注意的盲点、盲区,此刻决不能放过。
4、掌握技巧,提高成绩
为了在高考中取得优异的成绩,在备考时我们还应该加强应试技巧的训练。
首先,审题技巧。审题正确与否是考试成败的关键。
第一审时间。第二审关键词。第三审题意。即解读命题意图。为了使考生有充足的思维空间,考试中心对试卷的长度作了适当的微调。考生切忌将题目稍一扫描,提笔即答。借用一句古话:读题三遍,题意自现。
其次,答题技巧。建议:先看问题,带着问题读材料,做到有的放矢;然后将材料分清层次,再获取有效信息;最后将问题、材料与教材的相关知识挂钩,有些问题的答案可能就在教材中。
对待问答题,笔者主张:首先明确求答项,回答的内容一定要紧扣求答项,不能答非所问;其次分层作答,一个层次答完就是一段,切忌一气呵成;再次注意主观答案客观化,不要围绕某一要点长篇大论,要善于抓关键词、句,要注意发散思维,多层次、多角度地搜寻其他要点;最后看分答题,高考试卷主观题后面都有分值,分值的多少基本体现着该题的难易和答题量的比重,留意它有助于我们把握答题的分寸。
《考试说明》是高考命题的依据,也是我们备考的依据。考纲所附样卷。样卷展示了大概的题量、题型的大致比例,能使我们对未来高考试卷的长度、题型的分布有所了解,同时它又是往年高考题的精选。《示例》题是考试中心命题专家们认为比较成功、可资借鉴的高考试题,认真阅读、领悟《示例》题,可以窥视高考命题的走向。时下流传着种种高考信息,其实最重要、最直接的信息就蕴藏在《示例》题和样题中。
2、形成知识网络,提升思维
当前,高三历史复习应该对知识重新整合,形成系统的知识网络,达到思维品质的提升。
首先,利用课本标题,形成对课本的整体把握。读书不宜翻开即读,不妨先回忆某一阶段相关章、节甚至子目的标题,因为标题是“纲”,对这些“纲”的综合、归纳,便形成了“历史的阶段特征、基本线索”。在此基础上,有选择地突破一些重要的历史人物、历史事件、典章制度和历史概念等。由于知识的内在逻辑关系,必然形成与其他知识点的“互动”,所谓“纲举目张”。
其次,要注重知识的横向与纵向联系。横向方面,如学习中国史,一定要以世界史为大背景,把中国史作为世界史的重要组成部分,使中外历史浑然一体;而中国史、世界史本身也要时时考虑政治、经济、民族关系、国际关系和科技文化等之间的内在联系,形成多层次、多角度、立体式的思维。纵向方面,不拘泥于政治史、经济史等传统模式,在每个大专题下面,要进一步细化,形成若干小专题。
3、回归课本,夯实基础
当前,我们要从题海中跳出,留出更多的时间回归课本。越临近高考,越要求我们“返璞归真
当然,这种回归绝不是机械的死记硬背。
回归课本应该重视以下内容:
①重视理解,融会贯通。只有理解了的记忆才能持久,只有融会贯通,才能在考试时明晰题干与问题之间的内在逻辑联系,进行合理的逻辑推理。
②重视主干知识。主干知识是指对历史进程能够产生广泛影响的重要历史人物、重大历史事件、重要典章制度等。全面地、深层次地掌握历史主干知识,就掌握了历史发展的脉搏。
③重视历史概念、结论。这是《考试说明》的第1条能力要求,我们要从内涵、外延等方面准确地把握历史概念,对历史概念、历史结论不仅要“知其然”,而且要知其“所以然”。
④重视原因、影响。原因和影响往往比较抽象,许多人觉得难记,也不太重视,但它们却是命题的“亮点”。
⑤重视查漏补缺。平时一些没有注意的盲点、盲区,此刻决不能放过。
4、掌握技巧,提高成绩
为了在高考中取得优异的成绩,在备考时我们还应该加强应试技巧的训练。
首先,审题技巧。审题正确与否是考试成败的关键。
第一审时间。第二审关键词。第三审题意。即解读命题意图。为了使考生有充足的思维空间,考试中心对试卷的长度作了适当的微调。考生切忌将题目稍一扫描,提笔即答。借用一句古话:读题三遍,题意自现。
其次,答题技巧。建议:先看问题,带着问题读材料,做到有的放矢;然后将材料分清层次,再获取有效信息;最后将问题、材料与教材的相关知识挂钩,有些问题的答案可能就在教材中。
对待问答题,笔者主张:首先明确求答项,回答的内容一定要紧扣求答项,不能答非所问;其次分层作答,一个层次答完就是一段,切忌一气呵成;再次注意主观答案客观化,不要围绕某一要点长篇大论,要善于抓关键词、句,要注意发散思维,多层次、多角度地搜寻其他要点;最后看分答题,高考试卷主观题后面都有分值,分值的多少基本体现着该题的难易和答题量的比重,留意它有助于我们把握答题的分寸。
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历史:
高一上册,以两条线索学习,一是战争史,一是探索史,将两条线索结合在一起记忆!
高一下册,用10个时期记忆,比如,国民大革命时期(上册最后),土地革命时期,抗日战争时期,解放战争时期,新中国成立初期,过渡时期,全面探索时期,文革时期,徘徊时期,改革开放新时期.另外,单独记忆,新中国的外交政策,民族政策,港澳台问题.
世界史,用 英,法,美,日,意,俄,德几个资本主义大国的发展为线索,分别记忆,最快.
期间要穿插,比如,三次工业革命,第三世界国家的发展,两次世界大战及其战后体系等.
中国古代史,首先,要求能记清楚古代王朝的先后顺序,以时间为线索,
比如我的记忆方法:夏商与西周,东周分两段,春秋和战国,一统秦两汉,三分魏蜀吴,两晋前后延,南北朝并立,隋唐五代传,宋元明清后,王朝至此完.
然后,分为,中国古代的中央集权(中央和地方的官制),选官制度,(科举制等),经济重心南移,民族关系,对外关系,文化,农业手工业,城市,交通,税收,土地制度,著名改革等!
高一上册,以两条线索学习,一是战争史,一是探索史,将两条线索结合在一起记忆!
高一下册,用10个时期记忆,比如,国民大革命时期(上册最后),土地革命时期,抗日战争时期,解放战争时期,新中国成立初期,过渡时期,全面探索时期,文革时期,徘徊时期,改革开放新时期.另外,单独记忆,新中国的外交政策,民族政策,港澳台问题.
世界史,用 英,法,美,日,意,俄,德几个资本主义大国的发展为线索,分别记忆,最快.
期间要穿插,比如,三次工业革命,第三世界国家的发展,两次世界大战及其战后体系等.
中国古代史,首先,要求能记清楚古代王朝的先后顺序,以时间为线索,
比如我的记忆方法:夏商与西周,东周分两段,春秋和战国,一统秦两汉,三分魏蜀吴,两晋前后延,南北朝并立,隋唐五代传,宋元明清后,王朝至此完.
然后,分为,中国古代的中央集权(中央和地方的官制),选官制度,(科举制等),经济重心南移,民族关系,对外关系,文化,农业手工业,城市,交通,税收,土地制度,著名改革等!
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最好把必修全都看一遍,重点记那些会议、革命等等的重大历史事件,他们的背景、过程、影响。这是针对非选择题的。选择题就靠基础知识和一些知识的延伸。
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和一认真复习,该看的看一下,
重点,大型战役,会议,改革 理一下,
第二心态,这个最重要。心态好了很多时候比学习好更强,我心态好,我比我同桌考的高的多(他平时最多能比我多考100分),心态好了才能发挥的好。
重点,大型战役,会议,改革 理一下,
第二心态,这个最重要。心态好了很多时候比学习好更强,我心态好,我比我同桌考的高的多(他平时最多能比我多考100分),心态好了才能发挥的好。
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必须看考纲,必须背出课本上所有的重点。这个时候做题已经没什么大意思了,只能认真背,稍微再配点题做,找找感觉。
我当时就是这个样子的,是真的有用。当然前提并非死记硬背,也要理解课文内容。
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