Question

我的孩子小学学习在班里前五，从来没补过课，进入初中学校样样不行（中不溜），尤其数学差，我及时亲自补

课，把课本上一元一次方程应用题用了两天全部重新让做了一遍，不会的我讲解，会的做出来给我讲一遍。谁知过了两天考试，考的全是课本的内容 8道题，居然考了30多分。我气又无奈，他哭。（一下变成了差生，他也很难过）他也努力了。找不到原因。也没早恋。不知该怎么办。

Answer 1

Answer 2

从您的描述中看来，学生可能因在过去的学习中有连续失败的经历，挫折感较强，所以对学习有畏难情绪；步步升学级中这种失败的经历得以延续，在情绪上逐渐对学习由畏惧变成厌恶，由于在消极状态下学习，经验匮乏，训练不足，没有成就感，最终导致学习毅力、耐心和成就动机的缺乏，逐渐产生一种不适应的无力感，厌恶或称为学习无助感，即学生处于抑郁状态，由于学习成绩下降，感到学习无动力，认为自己的努力不会得到回报，产生”混”学习情绪。原因可能有：1． 缺乏信心和兴趣，不能面对挫折。2． 缺乏动机，学习目的性不明确 3．缺乏科学的学习方法，学习效率低。 要帮助学生消除负面心理，需要社会、家庭、学校及学生之间的相互协调配合，您可以和他的任课老师谈谈话，让他们适度的私底下关心孩子，共同营造一个重学、乐学的环境，并不断从正面对学生良好的学习态度和行为给予强化。不过由于每个学的起因、程度和表现各不相同，心理辅导工作仍应立足于个别帮助，使学生能够克服心理障碍，调整学习心态，主动愉快地对待学习。

追答

一，双方建立互相信赖的关系，并根据学生的个性特点，提问以开放式问题为主，使学生尽可能地表达内心的想法。家长认真倾听并做出适当的反应，体现出理解和尊重，以尽可能消除由彼此间的陌生感及学生情感方面的阻抗，达到心理上的共情；然后，在此基础上，通过交谈，帮助学生明晰自己的性格倾向，及其与当前学习状况之间的联系；同时，调动其情感因素，引导他进行积极的自我评价，从而悦纳自我；对学业的失败进行正确的归因，激发学习的内驱力。
二，双方共同讨论、设定学习目标。指导学生根据当前的自身状况调整期望值，设定分目标（最低目标和最高目标），在最低目标中设定几个小步骤，如数学及格，语文及格等；对成绩的提高给予及时表扬，使其成就感维持下去，不断强化建立起来的信心。家长既要建立并保持孩子的学习信心，也要根据自己孩子的发展，针对孩子的变化，及时制定对策，通过多种途径，引导并培养孩子良好的学习习惯。
三，根据学生的认知特点，找出适合学生的学习方法（辅导学生不断强化自己的学习动机，指导记忆方法，笔记方法和课堂、课外提问的技巧），逐步培养起对学习的自我管理和调节能力；同时配合人际交往方面的辅导，鼓励他消除一切不必要的顾虑，走出内向孤独的阴影，积极与人交往，塑造开放合群的个性，进而从健康的人际交往中体验到乐趣，为自己营造良好的情绪氛围，以稳定的、积极的心境促进学习兴趣的恢复。
此外，我拿我个人来举例子，学生在家里和在外人面前，或许会表现很不一样的，您应该多了解孩子，当然注意适度，不要让孩子觉得你是不信任他。学习对于孩子的未来来说很重要，但是我相信孩子的健康成长会是你们家长最关心的事情，当然我想学生心理很身体都健康成长的时候，学习也会更加轻松。最后预祝在您的陪伴下，您的孩子能不断进步！

注：以上言论仅代表我个人的观点和建议，不代表好记星答疑观点，您可以根据学生自身情况判断。

追问

谢谢老师的回答。挫折感较强，一下从好学生变成了差生。班主任及数学老师就看成绩，不注重心理引导。谢谢，会注意的。