Question

如何激发幼儿的美术学习兴趣

Answer 1

一、教师要重视美术活动的价值 进行美术活动的目的不仅仅在于教会幼儿画成一张画，更重要的是为了表达幼儿对生活的认识、想象、愿望、情感，把它作为开发智力，培养创造意识和陶冶情操的一种手段。
二、教师要为幼儿创设一个轻松愉快的环境 一贯来我们都会这在一定程度上约束了幼儿的自由，也抑制了他们的想象力和创造力。幼儿期被称为想象活跃的高峰期，幼儿天真浪漫，无拘无束，很容易进入想象王国之中，而美术活动需要丰富的想象，没有想象便不可能有出色的创作。但是，一味地强调轻松愉快，毫无原则地放任自由又只能导致美术活动的失败。实践证明，必要的常规不可无，只是不应成为呆板的模式和戒律。美术活动中，应该允许幼儿轻声交谈，但不可大声叫嚷;允许幼儿自由走动参观学习，但切不可影响他人;允许自由选择工具材料，但要求爱护并正确使用。这样一来，既有要求又有足够的自由，孩子当然自我感觉良好，参与意识与创作的兴趣也大为增长。
　　一个轻松愉快的心理环境，同时也是一个充满情感色彩的审美环境，以引起幼儿的好奇心和求知欲，形成情绪上的兴奋，进而转变为绘画的冲动，这样他们的身心才会处于最佳状态，才能激发出创作的动机。
三、通过对色彩的感知，培养幼儿发现美的能力 为了培养幼儿对色彩的欣赏能力，我们作为老师或家长可以带自己的孩子去逛商店，有意识地引导孩子去欣赏各种商品的精美设计和装潢设计，欣赏色彩鲜艳、样式新颖的服装：欣赏各式各样的工艺品、装饰品。回到课堂，我们启发孩子做小小设计师，进行各种小设计，如：设计服装、提包，给妈妈设计头巾等，来锻炼幼儿的色彩搭配的能力，从而对美丽的色彩进行充分的感受，积累感性经验。这些活动使幼儿接受了潜移默化的熏陶，加强了美的视觉感受，培养了孩子对美的事物的敏感，引发孩子对美的向往。
四、适时培养幼儿的审美想象和艺术创造 审美想象和艺术创造的培养，幼儿的美术作品通常都会表现得大胆、夸张，这正是幼儿的年龄特点决定的。作为教师，在幼儿绘画活动中应重点培养孩子天真的想象力和无穷的创造力。在培养幼儿的审美想象力时，丰富生活内容并借助其他学科领域和教师要始终做好引导者、启发者、合作者的角色是主要的两个途径。而在培养幼儿的艺术创造力时，宽松的心理环境、启发式的语言提问和指导、多样的教学形式和组织方法及积极评价幼儿作品等方法能不断激发创造力。
五、选材贴近生活，形象直观 现实生活的声、光、形、色都能激发起幼儿的兴趣，从现实生活中选取绘画的题材是最捷径、也是最有效的方式。因此，我们应通过多种途径，丰富幼儿的日常生活经验，扩大其知识面，还经常带幼儿接触田野、公园、街道等幼儿可理解的自然环境和社会环境。幼儿现有的生活经验，选择他们比较熟悉的并具有较强吸引力的内容作为绘画题材。例如：在小班幼儿画圆形的活动中，可选择一些幼儿比较熟悉又喜欢的物体，象气球、太阳、皮球等，以代替教师在黑板上的简单示范;在中班绘画汽车的活动中，首先通过谈话了解幼儿原有的经验，再带幼儿去参观马路上有些什么车等等，通过这一系列活动幼儿画出的汽车肯定各不一样，充满了童趣。其次，我们应该注重幼儿的生活经验，挖掘生活化美术活动的内容。来源于幼儿生活的活动更吸引幼儿，更易于幼儿的表达和表现，在让幼儿感受生活的同时，借助各种的美术表现手段进行表达和表现，使他们把自身对美的体验和真实的情感倾注在艺术创作之中，更好的体验现实生活的美好。我们应挖掘丰富多彩的生活化美术活动的形式，激发幼儿活动的积极性。活动的形式直接影响着幼儿活动的兴趣，以往我们的美术活动更多的以学习活动的形式进行，我们应该不断拓展美术活动的形式与范畴，除了开展美术集体活动以外，还可以开展美术区角活动和亲子美术活动。通过这几种不同的形式，幼儿的创作的形式不断的在改变，创作的兴趣也日益的浓厚。
六、引导自由发挥，独立创造 幼儿富有创造精神，他们大胆、浪漫、无拘无束、不受成规戒律的束缚，可以随意的联想、拟人、神话，哪怕张冠李戴也不觉得怪异。因此幼儿教师在教给幼儿一些绘画所必需的本领，如多种颜色、几何图形、实物图形的认知后，应发挥“抛砖引玉”的作用，积极采取各种方法让幼儿展开丰富的想象，进行自主性的绘画。
总之，美术活动能有效地激发幼儿的学习兴趣，开展幼儿的智力，陶冶幼儿的情操。应根据幼儿的年龄和心理特点，恰当运用，创造出一种生动活泼、轻松、愉快的气氛和情景。在这个基础上逐步培养孩子们的观察力、记忆力、想象力和创造力，做到寓教于乐。