Question

怎样培养初中生的政治学习兴趣

Answer 1

初中思想品德课因其课程特点，具有很强的理论性和说教性，如果只是单纯地按照课本的内容去讲，照本宣科，采取空洞的说教，对教材内容不作深层次的开发和挖掘，学生很容易觉得教师是在讲大道理，教条主义，不喜欢听，从而逐渐失去学习思想品德课的兴趣，致使课堂气氛沉闷，死气沉沉，有些老师不由得感慨道：“上思想品德课难，把思想品德课上好更难。”
或许，只要我们转变一下思路，从固有的思维模式当中跳出来，打破因循守旧、固步自封的窠臼，大胆的创新和实践，把历史、文学知识等和思想品德知识有机的融合在一起，就有可能推陈出新、另辟蹊径，给思想品德课注入新的活力，成为一个深受学生爱戴的老师。但这需要教师要喜欢学习，博览群书，唯有“学而不厌的老师，才能教出学而不厌的学生。”唯有不断的学习，教师也才有望拥有深厚的学养和扎实的基本功。此外，还要多听其他教师的课，虚心地向同行请教和学习，只有博采众长，兼收并蓄，才能在讲台上做到游刃有余、挥洒自如。
我从事初中思想品德课的教育教学工作以来，一直在思考和探索如何提高学生学习思想品德的兴趣，一直在思考和探索如何从心灵深处塑造学生的灵魂，使他们成为品学兼优、德才兼备的人。一路摸着石头过河、一路翻山越岭、跋山涉水，其中有过“山重水复疑无路”的迷茫和彷徨，也有过“聊暗花明又一村”的欣慰和喜悦。下面，我把自己一路摸爬滚打得来的点滴经验写出来，不妥之处，还请各位同仁批评指正。
一、用美德故事塑造学生的心灵
上课之前，教师应该抓住初中学生爱听故事的特点，根据教材内容，精心准备一两个具有强烈的教育意义的故事，不仅容易引起学生的共鸣，还可以起到画龙点睛、深化主题的作用。比如在讲到有关诚实的内容时，可以给学生讲林肯小时候的故事：林肯小时候曾经在美国伊利诺斯州的一家小店里当营业员，一次，有个老婆婆买了东西走后，林肯才发现她少拿了一角二分钱，便到处打听老婆婆的下落，知道她的住址后，第二天一早，就亲自把钱送去。老婆婆非常高兴，夸奖他是一个诚实的青年。后来，林肯又到了镇上的一个邮局里上班，这个邮局就他一个人，可是，两个月后，这个邮局就停办了，停办后并不要求他清理账目。但林肯却把账目清理完后，把账本和钞票都放在一只破袜里，吊在他家的房梁上。一年以后，林肯在路上遇到邮政部门的一个官员，就把他拉到家里，爬上梯子，慎重地交给了他。大家知道后，都十分敬佩林肯，从此，人们都亲切地叫他“诚实的林肯。”讲到这里的时候，教师应不失时机、趁热打铁地讲道：由于赢得了良好的声誉，获得了大家的信任，林肯后来才能一步步走向政坛，最终成为美国历史上最著名的总统之一。可见，有些人所说的老实人吃亏是不对的，诚实守信才是人生的大智慧。因为，我们只有赢得别人的信赖，才能为自己的成才创造机会。那种喜欢说谎、喜欢欺骗别人、喜欢耍小聪明的人，一旦被人识破，就会成为别人眼里不值得信赖的人，碰到难得的机会，也不放心交给你去做，因此，最终的结果只会是老鼠拉秤砣——自塞门路。讲到这里，就会看到学生在下面微微颔首，若有所思，可见，林肯的故事起作用了。这些故事就像纯洁的山泉一样，在涤荡着学生的心灵。
二、用历史故事激发学生的学习兴趣
在上课的过程中，适当的穿插进去一些历史故事，不仅可以化抽象为形象，把一些难以理解的理论知识讲得具体生动，还可以激发学生的学习兴趣，让学生的学习过程变得趣味盎然。比如，在讲到有关学习的内容时，可以给学生讲讲赵匡胤的故事：赵匡胤在周世宗柴荣手下当将军的时候，每次行军打仗，他都要拉一车书，只要有机会就读读书，有个不明真相的人就去周世宗那里告赵匡胤的状，说赵匡胤太贪财，每次行军打仗都要拉一车金银财宝，周世宗信以为真，立刻派人去查，不料查出来的却是一车书。周世宗柴荣知道这个结果后，觉得很好奇，就派人把赵匡胤带回来，亲自问他说：一个将军只要能带兵打仗就行了，为什么还要读书呢？赵匡胤回答说：皇上对我恩重如山，我只有好好读书，才能增长智慧，才能指挥部队打更多的胜仗，更好的报答皇上啊！周世宗听了赵匡胤的这番回答，自然是龙颜大悦，也对赵匡胤的这种远见卓识、深谋远虑感到由衷的敬佩。赵匡胤的弟弟赵光义也十分爱读书，当上皇帝后，一有时间便手不释卷，他的宰相赵普劝他说：皇上日理万机，每天都要处理很多国家大事，还是要以身体为重，尽量少读书。赵光义回答：“开卷有益，朕不以为劳也。”不仅不听赵普的劝告，还劝赵普以后也要多读书。学生听了这些故事，感动之余很容易懂得读书的重要性，比单纯的说教效果自然要好得多。
三、用文学知识提高学生的学习兴趣
思想品德教材跟历史和文学都有很大的联系，上课的过程中，适当的引用一些文学知识，不仅能增强课堂的知识性和趣味性，还能使上课的过程流到着一种诗意，陶冶学生的情操，让学生在学好知识的同时得到美的享受。比如人教版思想品德教材七年级上册“情趣源于兴趣”这一框中，说“一个人只要有高雅的生活情趣，那么即使在艰苦的环境中也能让生活充满欢乐。”对于这句话，教师可以给学生举《论语》里面的两句话：子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。”这是一句古文，还需要给学生翻译一下：孔子说：吃粗粮，喝冷水，弯起胳膊垫着当枕头，乐趣就在其中了。子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐，贤哉，回也！”孔子说：品德好呀，颜回啊！一竹筒饭，一瓢水，住在简陋狭小的巷子里，一般人都忍受不了这种困苦忧愁，颜回却不改变他的快乐，品德好呀，颜回啊！翻译完后，要不失时机的教育学生，孔子和颜回在非常艰苦的环境下，因为热爱学习，有远大的抱负，因此能够安贫乐道，过得很愉快，我们今天的条件要比他们好得多，更应该珍惜时间，努力学习，立志成才。这样讲解，不仅能让学生透彻理解教材内容，对学生的心灵也是一种洗礼。
四、用名人读书的故事提高学生的学习兴趣
针对部分学生不懂得珍惜时间，虚度光阴的问题，我们在讲课的过程中，一定要把握机会，不失时机地对学生进行教育。比如在讲到有关义务教育的内容时，可以给学生讲闻一多的故事：闻一多结婚当天，新娘和客人都来了，却找不到新郎闻一多，后来，才在楼上找到了他，原来他一个人悄悄地躲在楼上读书，结果入了迷，竟然忘了自己的大喜日子。闻一多就是靠着对读书的这份痴迷，成了一个学贯中西，才华横溢的人。如果我们只是一味的劝学生好好学习，即使教师磨破嘴皮，学生也未必领情。甚至讲多了，学生反而觉得教师婆婆妈妈，只会老调重弹，他们的耳朵都要听出老茧了，更是充耳不闻。因此，我们需要多讲一些名人读书的故事，不动声色、旁敲侧击，通过这些故事使学生逐渐感悟和体会到读书的重要性，从而达到润物细无声的效果。
五、用名人的幽默故事提高学生的学习兴趣
学生都喜欢风趣幽默的老师，因此，我们上课也不妨幽默一点，让学生在紧张的学习当中也能够放松心情，开开心心的笑一笑。不过，教师在备课时，要对名人的幽默故事进行精心地选择，才能在活跃课堂气氛的同时使学生深受教育。比如在讲到七年级上册中乐观、幽默的生活态度的相关内容时，可以讲这样一个幽默故事：罗斯福还未当上美国总统之前，家中遭窃，朋友写信安慰他。罗斯福回信说：谢谢你的来信，我现在心中很平静，因为：第一、窃贼只偷去我的财物，并没有伤害我的生命。第二、窃贼只偷走部分的东西，而非全部。第三、最值得庆幸的是：做贼的是他，而不是我。教师可以通过这个幽默故事告诉学生以下的道理：一、即使身处逆境，遭遇不幸，也要保持乐观、幽默的生活态度。二、生命比金钱更重要。三、任何时候都要遵纪守法，不要做一些违法犯罪的事情。
当然，这些都需要教师在下面加强阅读，博览群书，看到好东西要及时记录下来，无论是古人说的“不动笔墨不读书”、还是今天我们说的好记忆不如烂笔头都是同样的道理，教师只有积累丰富的知识，讲起课来才能信手拈来、旁征博引，使自己的课堂妙趣横生，使学生受益匪浅。

Answer 2

(一)对学习方法的重要性认识不足
不少学生在方法上听其自然，看不到科学学习方法的作用和意义，没有尝到正确方法所带来的甜头，以为磨刀误了砍柴工，因而不愿意花时间和精力去认真研究和掌握先进的学习方法。
(二)对学习特点认识不足
前面讲到学习方法具有适应性，其中一个方面就是要适应各阶段、各学科的学习特点。这就需要学生对目前的学习有明确的认识，在此基础上，才能形成科学的方法。
较大的变化——初中的课程内容相对简单，进入高中以后，所学知识更加抽象、深入;初中生的学习对老师依赖性大，老师指导也很具体，而高中生的学习则有更多的自主性和独立性。如果学生看不到这些变化，就有可能造成方法的不适应。
外语学习的特点——学习一门语言，需要多听、多说、多读、多写、多记，而记外语单词又是一种机械记忆，这就和其他科目形成了区别。学习数学的方法就不适应于外语学习。
(三)对自身的状况和条件认识不足
学习方法除了要适应学习特点外，还要适应个体特征。
学习状况——有的学生因为成绩不太好而妄自菲薄、过于谦单，认为自己一无所长、无可救药。也有的学生因为学习良好而目中无人、自以为是，看不到自己的缺点和不足。这些不客观的认识会使学生在运用学习方法的时候发生失误。如自以为是的学生在制订学习目标时往往会好高骛远、不切实际。
个性特征——每个人的能力、气质、性格、身体状况、生物周期等都有不同，世界上没有两片相同的树叶，更没有两个相同的个性。属于“百灵鸟型”的，可多利用白天;属于“猫头鹰型”的，可多利用晚上。
(四)学习动机缺乏
动机缺乏的学生没有学习动力，缺乏学习热情，把学习看成是一件苦差事，在学习中没有目标，得过且过，其学习行为完全是一种被动的应付。表现在方法上，必然会死记硬背、投机取巧、没有计划。一个丧失学习动机的学生，必然丧失深究学习方法的兴趣。因此，那些在学习中无精打采、大叫“没劲”的学生，十有八九方法不当。
(五)意志薄弱
掌握和运用科学的学习方法时，需要一定的自制力。特别是纠正一些不良的、已经形成习惯的学习方法，更需要毅力和恒心。有的学生有掌握科学方法的愿望，但在运用过程中因意志薄弱而半途而废，造成有目标无结果，有计划无行动。在学习上跟着感觉走，自然要省力得多，但学习效果也会糟糕得多。因此，学生在运用科学学习方法的过程中，需要教师、家长或同学多鼓励、多督促、多提醒，依靠外界力量的支持来克服意志的薄弱状态。
(六)缺乏指导与训练
绝大多数学生没有接受过专门的、系统的学习方法的指导与训练，对什么是科学的学习方法缺乏明确的认识，在学习中也不能自觉地加以运用。即使有的学生掌握了一些有效的学习方法，也大都是走了很多弯路之后形成的，并且是零散的。科学的、系统的学习方法很难在学习中自然而然地形成，应该接受专门的指导与训练。因此，有条件的学校应开设有关的学习方法的指导课。作为学生自己，也应该多阅读一些这方面的书籍，积极主动地建立自己的学习方法体系。