如何有效运用有意注意规律组织教学明
有效运用有意注意规律组织教学明
1、凡需要学生注意的对象和操作的活动,尽量赋予它们无意注意的特性,教师讲授的内容,难易要适当,让学生既能听懂又要有新意。
2、在处理教材重点难点时,教师应注意运用具体生动的教学方法,化难为易以吸引儿童的注意,对于教学中必须重复的东西,教师应采用灵活多变的方法,以保持新颖性。
3、尽量减版少与教学无关的对象或活动的刺激作用,教室的布置要相对稳定,教师的服饰和发型不宜过于耀眼,在教学过程中教师要迅速妥善处理偶发事件,在课间休息时,不宜让学生做激烈的或竞赛性的游戏活动。
4、在知识教学中渗透思想教育,特别是内容相对枯燥、难度较大的科目学习中,使学生了解知识掌握后的供应和社会价值,引起他们对学习结果的间接兴趣,可以使他们进入有意注意的学习活动中。
5、教师可以运用多种教学手段,采取生动活泼的形式来调整学生的注意状态,色彩丰富的形象活动,画面的刺激以及操作活动有利于降低和消除学生的疲劳感,维持较长时间的有意注意。
1、正确利用无意注意的规律组织教学。
凡需要学生注意的对象和操作的活动,尽量赋予它们无意注意的特性,教师讲授的内容,难易要适当,让学生既能听懂又要有新意。在处理教材重点难点时,教师应注意运用具体生动的教学方法,化难为易以吸引儿童的注意。对于教学中必须重复的东西,教师应采用灵活多变的方法,以保持新颖性。
2、利用课内外活动帮助学生学会组织和发展自己注意的能力。
提高活动的目的性,激发学习动机,训练良好的注意习惯。
3、运用无意注意与有意注意转换的规律,让学生在有目的的学习活动中,快乐地学习。
注意的品质:
1、注意的广度(注意的范围)
注意的广度是指同一时间内,一个人能清楚地觉察到或认识到客体的数量,即注意的范围。
2、注意的稳定性(注意的持久性)
注意稳定性是指注意保持在某种刺激或某种活动上的时间长短。
3、注意的分配
注意的分配是指在同一时间内把注意指向于不同对象。
4、注意的转移
注意的转移是指人能根据新的任务,主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上。
1、凡需要学生注意的对象和操作的活动,尽量赋予它们无意注意的特性
(1)教师讲授的内容,难易要适当,让学生既能听懂又要有新意。
(2)在处理教材重点难点时,教师应注意运用具体生动的教学方法,化难为易以吸引儿童的注意。
(3)对于教学中必须重复的东西,教师应采用灵活多变的方法,以保持新颖性。
2、尽量减少与教学无关的对象或活动的刺激作用
(1)教室的布置要相对稳定
(2)教师的服饰和发型不宜过于耀眼
(3)在教学过程中教师要迅速妥善处理偶发事件
(4)在课间休息时,不宜让学生做激烈的或竞赛性的游戏活动
(二)利用课内外活动帮助学生学会组织和发展自己注意的能力
1、提高活动的目的性
2、激发学习动机
3、训练良好的注意习惯
(三)运用无意注意与有意注意转换的规律,让学生在有目的的学习活动中,快乐地学习
(一)注意的广度(注意的范围)
注意的广度是指同一时间内,一个人能清楚地觉察到或认识到客体的数量,即注意的范围。
(二)注意的稳定性(注意的持久性)
注意稳定性是指注意保持在某种刺激或某种活动上的时间长短。
(三)注意的分配
注意的分配是指在同一时间内把注意指向于不同对象。
(四)注意的转移
注意的转移是指人能根据新的任务,主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上。
【如何运用注意的规律提高教学】
一、运用无意注意的规律组织课堂教学;
二、运用有意注意的规律组织教学;
三、恰当运用无意注意与有意注意转换的规律组织教学。
培养良好的注意品质
1、培养正确的学习动机和态度,提高学习的自觉性;
2、培养广阔而稳定的兴趣;
3、加强意志锻炼;
4、养好良好的注意习惯。
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