用对比的修辞手法写一句话?
1、当同学们还沉浸在睡梦中时,我已经在路灯下看书了。
2、我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。
3、我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,却从没看过桂林这一带的山。
4、冬,它没有春的艳丽,没有夏的张扬,没有秋的丰硕,但她所独有的就是那圣洁,刚傲的品质。
5、菊花,在秋风中绽开,它没有牡丹的雍容华贵,没有玫瑰的浓郁芳香,但是我爱它,爱它的卓尔不群,爱它的坚强无畏!
6、两个人在玫瑰园里摘玫瑰,一个看到的是玫瑰下棘手的刺,一个看到的是满园的红玫瑰。
7、长城摆出一副老资格等待人们的修缮,都江堰却卑处一隅,像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲,只知贡献。
8、勇猛的解放军气势如虹,涣散的敌人早已溃不成军,纷纷投降了。
9、旧的经济发展方式主要是是通过廉价劳动力,而新的经济发展方式是经济转型升级的创新发展。
10、我们看太阳,觉得它并不大,其实他可大得很,要130万个地球才能抵得上一个太阳。
11、妮妮乖巧可爱,文静大方。而妍妍淘气顽皮,好吃懒做。让人看了哭笑不得!
12、鸡没有凤凰的华丽,没有雄鹰的志向,没有麻雀的活跃,但它以朴实的态度默默奉献。
13、菊花和牡丹在温馨的花园里开出炫烂的花朵,这固然是美的,但再美也比不过挺立在寒风傲雪中灿烂盛开的红梅。
1、月亮的光芒是柔和的,她不似太阳那般耀眼夺目,热情四射,但她的宁静之美却深深地吸依着我。她总是在寂静的夜晚默默地为大地添上一抹光亮,让在外的人们能够看清回家的路,她也总会给人们的心头添上一抹温馨之感。
2、旧的经济发展方式主要是是通过廉价劳动力,而新的经济发展方式是经济转型升级的创新发展。
3、普通的老师在教学生的时候,都力求踏踏实实地把知识传递下去,采用明白易懂的语言,甚至反复讲解,直至学生用勉强的表情说“我懂了”。可是我们看古时候老子是怎样教学生的?孔子向老子请教,老子什么都没说,只是伸伸舌头,孔子就能领悟,得出以柔克刚的道理,这玄之又玄的教学方法在今天看来非常不可思议,可为什么教学效果这样好呢?恐怕还是名师高徒的关系。
4、一本好书胜过珍宝,一本坏书比一个强盗更坏。’因此,开卷是否有益,得先看开什么卷。药吃了对身体有益,但也有副做用。读书是有益的,但也有糟粕。有位哲人曾说过,能够摄取必要营养的人,比吃得很多的人更健康。同时,真正的学者往往不是见书就读的人,而是会读书的人。
附录: 辅导员"古道西风"的回答:
运用比喻,可以使语言生动形象,可以使抽象的内容具体化,可以传达出作者对生活中的事物的独特感受。如:“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远第向船尾跑去了。”用“踊跃的铁的兽脊”来比喻“淡黑的起伏的连山”,写出了看社戏途中的奇特感受。
借喻是比喻中的一种,就是不出现本体和比喻词,只出现喻体的一种比喻。如:“取义成仁今日事,人间遍种自由花。”这里用“自由花”来比喻人民得到解放以后的幸福生活,使抽象的意思具体化了。
借代可以使文章变化生姿。如:“此去泉台招旧部,旌旗十万斩阎罗。”这里用“旌旗“借指军队。
拟人可以使语言更生动,使文章更有文采。如“杜甫川唱来柳林铺笑,红旗飘飘把手招。”将延安人民的欢迎场面生动地展现出来了。
夸张往往故意夸大其词,对所表达的内容进行强调或渲染。如:“整个老城像一座烧透了的砖窑”。
反复的作用是强调所说内容。如:“盼望着,盼望着,……”强调了盼望的急切。
对偶能使语言整齐和谐,音韵铿锵,增加文章的美感。格律诗常它来勾勒画面,如:“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”、“千山鸟飞绝,万径人踪灭。”
排比可以铺排文意,舒展内容,如“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭”; 还能增强语言的气势。
拟人----------稻谷笑完了腰。
排比----------天上的白云有时像汽车,有时像小狗,有时又像可爱的兔子。
比喻----------读一本好书等于和许多高尚的人谈话。
夸张----------这个县城只有巴掌大小。
反问-----------你这样做对吗?
对偶----------前不见古人,后不见来者。
设问--------这瓶饮料是谁买来的?原来是妈妈买来的。
帮助你就是我的快乐,为梦想而生团队祝你学习进步,不理解请追问,理解请及时采纳!(*^__^*}
1、春天的雨细腻柔媚,夏天的雨粗犷热烈。
2、生意好的时候,这里门庭若市;生意差的时候,这里门可罗雀。
3、用功学习的人把阅读当成乐趣;懒于进取的人却把阅读当成烦事。
4、瞧,春风是那样缠绵,让人神清气爽,而夏天的风,则带着丝丝暖意,让人暖意十足。
5、这次汶川大地震所造成的伤亡堪比当年的唐山大地震。等等。