读完了珍珠鸟这篇课文我懂得了什么？联系实际说一说
读完了珍珠鸟这篇课文我懂得了信赖，往往创造出美好的境界。
写作思路：通过事例讲述建立信赖的过程，最终确定信赖可以创造美好的境界。举例写如下：
班上小宁的妈妈得病去世了，剩下爸爸和她们这对孪生姐妹，还有一个满目苍夷的家。穷人的孩子早当家。这对姐妹除了在家帮爸爸做点家务，别的时间就是玩了命地学习，两人的成绩在班上都是第一，且没人能超越。但再多的荣誉也不能掩饰她们因为失去母爱和家庭经济窘况所带来的尴尬。
所以，她内潋，害羞、胆怯，在很大程度上不愿意将自已的内心需求和才能表达出来——哪怕是跟她最亲近的人。那天语文课上的是《珍珠鸟》，或许是自已喜欢那篇课文的原因，所以那天我引导的很到位；也可能是孩子们对鸟能趴在人肩膀上睡着了这事感到不可思议，
所以当讲到最后“信赖，往往创造出最美好的境界”，我让孩子们讨论对这句话的理解时，他们显得格外兴奋，没完没了地说着自已或自已身边的事。她和同学们一样，也格外投入，小脸憋得通红，只是没用语言表达出来。下课了，我布置了一道家庭作业，用卡纸做一张读书卡。
走在回家的路上，忽然被一声“黄老师”牵绊住脚步。含蓄又急促，压抑又爆发，这样的声音以前没听过，会是谁？猛然回头，才发现是小宁。有点意外，这个从不敢和我打招呼的孩子叫我了（不是她不懂礼貌，而是性格使然，我从不强迫她叫人）。
我很认真地停住了脚步，很认真地给了她一个笑脸，然后很认真地应了她一句，最后，很认真地听她要对我说什么。
她显然是卯足了劲，用她那几乎是变了调的声音对我说：“黄老师，今天要买卡纸做读书笔记，我爸爸不在家，这里我最信赖的就是您了，您能借我一块钱吗？我爸爸回来了我马上还您！可以吗？”
天啊！学生向老师借一块钱！我想起我小时候非常怕老师，交一份入队申请书都要在心里进行N次台词的演练，更别说向老师借东西了。现在，就是她，这个从来没和我主动打过招呼的小宁，她要向我借一块！太让我意外了。我没有多说什么，迅速从包里拿出一块钱递给她。
她双脚并拢，双手从我手中接过钱，然后夸张地向我鞠了一个躬，说：“谢谢黄老师，您今天教我们‘信赖，往往创造出最美好的境界’，我爸爸回来我就把钱还给您！”然后，飞也似地跑向了路口的文具店。
一块钱，换来一个鞠躬，几声谢谢，我赚大了。望着孩子远去的背影，我知道我还有赚得更大的，那就是信赖，往往创造出最美好的境界！
扩展资料：
句子解析
1、小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
“影子”“小嘴”是小鸟的剪影，透过剪影可以看出它们的自在。从“可爱、鲜红”等词语可以看出“我”很喜欢这对珍珠鸟。
2、我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
由于“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境，不去打扰它们，得到了它们的信任，这种关爱使珍珠鸟这种十分怕人的鸟与“我”越来越熟悉。
3、它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚、灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。
这是“我”对出世不久的小珍珠鸟的外形描写，此处连用两个比喻，生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱的样子，流露出对小珍珠鸟的喜爱之情。
