孩子被老师针对打击的不想上学了怎么办
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2020-11-22 · 百度认证:河南柯贞教育科技有限公司官方账号
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很多孩子都有被老师批评的经历,但对于批评的接受程度和反应也是大相径庭。
有些孩子会把老师的批评当做耳旁风,全然不往心里去,有些孩子又会过度在意,感觉很受伤,也有的孩子被批评后能自我反省,及时调整自己的行为。
回应风格的不同当然会跟孩子的先天气质类型有关,但更重要的是,这还取决于不同孩子的内在力量感和信念系统差异。
先来说说力量感。
孩子因为缺乏对自己和周围环境的掌控力,常常会产生无力感。
没办法理解这种感觉的话,你可以设想一下,当你面对一个身高是你的2倍甚至3倍,且力量远远超过你的巨人时,你任何事情都没办法决定,一切只能听他的,你会是什么样的感受?
如果孩子在生活中处处遭遇挫败,会更容易陷在无力感的泥淖中,不仅对自己的认知会偏于消极否定,而且不管做什么事情,都会表现得缺乏信心。
越是缺乏力量感和自信的孩子,越是害怕受到别人的批评,即便是老师的善意批评,也有可能会导致两种极端的回应方式。
一种是刻意忽略,把批评当作耳旁风,完全不往心里去,可是想让他改嘛也没门儿。
另一种就是极力回避令他受到批评的人和事,同时伴随着大量的消极抵抗情绪,比如,找借口不去上学、对写作业逃避拖延、一提学习就头疼,等等。
作为父母,这都不是我们想要看到的结果。
再来说说信念系统。
当一件事情发生时,孩子会对这件事有一个基本的认知和态度,这个认知会直接导致孩子情绪和行为的后果。
在这个“事件、认知和行为”的三角关系里,孩子的认知和想法就是他的信念系统。
简单举个例子。
孩子想跟某个小朋友玩,可当他走到那个小朋友面前时,人家蹦蹦跳跳地走了。
这是一个事件。可是,拥有不同信念系统的孩子,反应也会各不相同。
有些孩子会觉得,这个小朋友是不是害羞了。
也有些孩子会想,可能是这个小朋友有其他的事情,所以,他没有时间跟自己玩。虽然有些遗憾,但并不会影响他的自我感觉。
可是,还有些孩子就会胡思乱想,怎么我一来他就走了呢?他肯定是不喜欢我,所以才不愿跟我玩。
甚至还有孩子会把问题泛化,认为自己就是一个不受欢迎、让人讨厌的孩子,所以,没有人愿意跟自己玩。
想法不同,自然导致的情绪后果也不相同,行为反应大相径庭。
常常消极归因的孩子,很容易对一些事件过度解读,产生自我否定,通常也会有更激烈的情绪反应。
要么暴跳如雷、大发脾气,要么在社交上回避退缩、再也不敢主动去跟别人玩。
所以,回到你的问题,要如何帮助孩子在面对老师的批评时,能够做出更恰当的反应呢?
首先,你需要了解孩子是怎么看待“老师批评”这件事的。
在这里,倾听是一个很好用的技巧。
如果你想听到孩子的真实想法,就先收起说教的那一套,不打断、不评论,并给予孩子足够的关注。
当孩子感觉到跟你的关系很安全,自己无论有什么想法和情绪,都能够被接纳时,他就能对你说得更多,也更愿意向你吐露心声。
然后,你可以在充分理解他情绪的基础上,帮他调整不恰当的信念系统。
我们接纳孩子,不代表他的想法都是对的、合理的,全要照单全收,我们真正接纳的是,他会有这样的想法很正常。
只有你能真正理解他的感受,他的情绪才能得到安抚,同时,大脑才会回归理性的状态。
这个时候,孩子其实是乐于听取你的建议的。
很多父母觉得孩子油盐不进,无论自己怎么说,他都是一个对抗的姿态,其实,孩子真正对抗的,不是你所讲的道理,而是你讲道理时对他感受和想法的轻视。
最后,站在更长远的角度,你还需要帮助孩子成为一个内心更有力量感的人。
比如,你可以陪孩子玩一些能带给他力量感的游戏和运动,打闹游戏、球类运动、拳击等等,并让他占上风。
同时,你还可以鼓励他多做一些自己力所能及的事情,在不突破底线的范围内充分尊重他的想法和自主决定权,让他能够对自己的身体和生活都更有掌控感。
一个内心有力量的孩子,才能真正地无惧挑战,也才能对自己有更准确的认知、有能力做出更明智的行为,而不会轻易被别人的评价和想法所左右
有些孩子会把老师的批评当做耳旁风,全然不往心里去,有些孩子又会过度在意,感觉很受伤,也有的孩子被批评后能自我反省,及时调整自己的行为。
回应风格的不同当然会跟孩子的先天气质类型有关,但更重要的是,这还取决于不同孩子的内在力量感和信念系统差异。
先来说说力量感。
孩子因为缺乏对自己和周围环境的掌控力,常常会产生无力感。
没办法理解这种感觉的话,你可以设想一下,当你面对一个身高是你的2倍甚至3倍,且力量远远超过你的巨人时,你任何事情都没办法决定,一切只能听他的,你会是什么样的感受?
如果孩子在生活中处处遭遇挫败,会更容易陷在无力感的泥淖中,不仅对自己的认知会偏于消极否定,而且不管做什么事情,都会表现得缺乏信心。
越是缺乏力量感和自信的孩子,越是害怕受到别人的批评,即便是老师的善意批评,也有可能会导致两种极端的回应方式。
一种是刻意忽略,把批评当作耳旁风,完全不往心里去,可是想让他改嘛也没门儿。
另一种就是极力回避令他受到批评的人和事,同时伴随着大量的消极抵抗情绪,比如,找借口不去上学、对写作业逃避拖延、一提学习就头疼,等等。
作为父母,这都不是我们想要看到的结果。
再来说说信念系统。
当一件事情发生时,孩子会对这件事有一个基本的认知和态度,这个认知会直接导致孩子情绪和行为的后果。
在这个“事件、认知和行为”的三角关系里,孩子的认知和想法就是他的信念系统。
简单举个例子。
孩子想跟某个小朋友玩,可当他走到那个小朋友面前时,人家蹦蹦跳跳地走了。
这是一个事件。可是,拥有不同信念系统的孩子,反应也会各不相同。
有些孩子会觉得,这个小朋友是不是害羞了。
也有些孩子会想,可能是这个小朋友有其他的事情,所以,他没有时间跟自己玩。虽然有些遗憾,但并不会影响他的自我感觉。
可是,还有些孩子就会胡思乱想,怎么我一来他就走了呢?他肯定是不喜欢我,所以才不愿跟我玩。
甚至还有孩子会把问题泛化,认为自己就是一个不受欢迎、让人讨厌的孩子,所以,没有人愿意跟自己玩。
想法不同,自然导致的情绪后果也不相同,行为反应大相径庭。
常常消极归因的孩子,很容易对一些事件过度解读,产生自我否定,通常也会有更激烈的情绪反应。
要么暴跳如雷、大发脾气,要么在社交上回避退缩、再也不敢主动去跟别人玩。
所以,回到你的问题,要如何帮助孩子在面对老师的批评时,能够做出更恰当的反应呢?
首先,你需要了解孩子是怎么看待“老师批评”这件事的。
在这里,倾听是一个很好用的技巧。
如果你想听到孩子的真实想法,就先收起说教的那一套,不打断、不评论,并给予孩子足够的关注。
当孩子感觉到跟你的关系很安全,自己无论有什么想法和情绪,都能够被接纳时,他就能对你说得更多,也更愿意向你吐露心声。
然后,你可以在充分理解他情绪的基础上,帮他调整不恰当的信念系统。
我们接纳孩子,不代表他的想法都是对的、合理的,全要照单全收,我们真正接纳的是,他会有这样的想法很正常。
只有你能真正理解他的感受,他的情绪才能得到安抚,同时,大脑才会回归理性的状态。
这个时候,孩子其实是乐于听取你的建议的。
很多父母觉得孩子油盐不进,无论自己怎么说,他都是一个对抗的姿态,其实,孩子真正对抗的,不是你所讲的道理,而是你讲道理时对他感受和想法的轻视。
最后,站在更长远的角度,你还需要帮助孩子成为一个内心更有力量感的人。
比如,你可以陪孩子玩一些能带给他力量感的游戏和运动,打闹游戏、球类运动、拳击等等,并让他占上风。
同时,你还可以鼓励他多做一些自己力所能及的事情,在不突破底线的范围内充分尊重他的想法和自主决定权,让他能够对自己的身体和生活都更有掌控感。
一个内心有力量的孩子,才能真正地无惧挑战,也才能对自己有更准确的认知、有能力做出更明智的行为,而不会轻易被别人的评价和想法所左右
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看看是不是可以找到校长?或者是通过熟人找到校长给孩子换一下班级,换一个学习的环境,如果学校不同意,也可以给孩子换个学校,换一下环境。
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因为什么事情造成师生矛盾?了解情况与老师沟通一下。不能不上学。从学生自己方面说,要给老师留下好印象。
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孩子被老师针对打击了,不想上学了,怎么办?首先孩子应该和老师沟通,跟老师商量,作为老师,不应该打击学生,然后给孩子找个心理医生
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