解决问题 的方法
首先，要明确自己要的是什么结果，是①结论，还是②方案，还是③一个实际的东西。
其次，再用发展眼光，全面、辩证的分析，找出答案。
“如何找到问题的答案？”
这个问题的答案肯定是要②了。
如果没有答案怎么办？有答案的问题，又如何去找答案？
╮（╯▽╰）╭ 书上没有写……
逆向思维，从如何提问下手……
提问最好的方法是，把核心问题从环境中抽象出来，然后展开。
1、必须有一个未知点。（否则不必研究）
2、那未知点必定被指示。（否则无法研究）
3、指示它的，必是已知点。（已知到未知的桥梁）
警惕
1、来自名词的定义不同（争论多由此引发）
2、分析所用的条件，本身就是未知的。
3、明确问题实质：是从字句中找（如，计算题），还是从结果中找（如，证明题）
从上面可以看出“判断问题是否有答案”的答案为：“是否未知点被已知点指定”或“是否存在已知到未知的桥梁”
而“如何去找答案”的答案就是分析“已知点”，并找到“已知到未知的桥梁”，
苏格拉底回答问路的故事
一路人问苏格拉底（已知：距离），从雅典到另一个城市到底要多久（问题：时间）？苏格拉底说你走吧。问路的人耐告很生气。走了大约一百米（造桥已知条件：速度），苏格拉底喊问路人回来，说可以告诉他要多久（桥梁：速度公式）。问路人听完答案后很奇怪：为什么你刚才不告诉我呢？苏格拉底说：因为刚才我不知道你到底走多快。
苏轮坦格拉底式提问也基于此理，区别只是答案不直接给出，而是让提问者自己领悟。其提问过程，是在不断寻找贴切的角度，最后结合自己的理解角度提出核心问题，为提问者搭建一个从已知到未知的桥梁。
苏格拉底式提问与白板学说
“老师讲－学生听模式”（白板学腊亩桐说）
前提：老师知，学生无知。
优点：讲授者可掌控信息的传递，并保证信息传递的连贯性。
缺点：需要学生高度集中注意力，一旦学员的注意力下降，便会造成信息的丢失，成绩下降考不上大学是必然……
“苏格拉底式提问”
前提：学生知一点，通过提问来引导他们对这一点产生新的理解。
优点：嗷嗷嗷~
缺点：在于技术性很强。事前有充分的设计，问题设计目的要明确。内容要简练、清晰，易于让回答者理解，难度要逐层递增。
苏格拉底式提问的原则是：化繁为简，创建关联（ 新旧知识理解的桥梁 ）。
通过上面的故事及两总教学模式的对比，我们可以发现，只要让你的已知点动起来，生长、发展，当他的枝条触碰到别的枝条时，你就可以踩着它过去了。
你的已知点越丰富（可通过博览、培训、讨教得到），你可踩的枝条就越多，触碰到别的枝条也越多。
这个比喻是建立在宇宙大智慧的这棵大树上的。
