语文必修五文言文重点句子
1. 高中语文必修5文言文默写重点句
《归去来兮辞》
1.悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。
2.策扶老以流憩，时矫首而遐观。
3.云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。
4.悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。
5.或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。
6.木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
7.登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！
《滕王阁序》
1、时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
2、俨骖騑于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得天人之旧馆。
3、鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。
4、层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。
5、闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳。
6、云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
7、渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。（04年天津、全国卷Ⅳ、05年江西高考考题）
8、时运不齐，命途多舛！冯唐易老，李广难封。
9、老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
《逍遥游》
1.南冥者，天池也。齐谐者，志怪者也。
2.野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
3.且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。
4.覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟；置杯焉则胶，水浅而舟大也。
5.风之积也不厚，则其负大翼也无力，故九万里则风斯在下矣。
6.适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。
7.小知不及大知，小年不及大年。
8.故夫知效一官、行比一乡、德合一君、而徵一国者，其自视也亦若此矣。
9.若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？故曰：至人无己，神人无功，圣人无名。
《陈情表》
1、外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕孑立，形影相吊。
2、臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。3、但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
4、臣无祖母，无至以今日。祖母无臣，无以终余年。
5、臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
2. 语文必修五文言文重点翻译
陈情表》 一. 虚词 1. 以 （1）臣以险衅，夙遭闵凶（连词，因为） （2）猥以微贱，当侍东宫（介词，凭借） （3）臣具以表闻（介词，用） （4）谨拜表以闻（连词，表目的） （5）伏惟圣朝以孝治天下（介词，用） 2. 于 （1）急于星火（介词，比） （2）是以臣尽节于陛下之日长 （介词，对，向） 3. 之 （1）外无期功强近之亲（助词，的） （2）臣之进退（助词，主谓之间取消句子独立性） 二. 实词 1. 通假字 （1）夙遭闵凶（通“悯”，怜悯） （2）零丁孤苦（通“伶仃”，孤独的样子） （3）常在床蓐（通“褥”，草席） （4）四十有四（通“又”） （5）五尺之僮（通“童”，童仆） 2. 古今异义 （1）九岁不行 古义：不能走路 今义：不可以或能力不够 2）后刺史臣荣举臣秀才 古义：优秀人才 今义：明清两代生员的通称 根据我微薄的经验给你总结了几条 1、用成长符提升将领成长，做任务有，宗族奖励也会有，到时候分给你就是了 2、闯嘉峪关， （3）非臣陨首所能上报 古义：报答 今义：向上级报告或刊登在报纸上 （4）零丁孤苦，至于成立 古义：成人自立 今义：（组织、机构等）正式建立 （5）欲苟顺私情，则告诉不许 古义：申诉，诉说 今义：说给别人听，让人知道 （6）臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 古义：辛酸苦楚，苦衷 今义：身心劳苦 （7）臣欲奉诏奔驰 古义：赶快往前 今义：很快地跑 （8）拜臣郎中 古义：尚书部的属官 今义：中医医生 3. 词类活用 （1）是以区区不能废远（形容词作动词，远离） （2）臣具以表闻（动词的使动用法，使……知道） （3）且臣少仕伪朝（名词作动词，做官） （4）臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃（名词作状语，一天天地） （5）夙遭闵凶（形容词作名词，忧患不幸的事） （6）臣之进退（动词作名词，是否出来做官之事） （7）举臣秀才（名词作动词，做秀才，为秀才） （8）察臣孝廉（名词作动词，做孝廉，为孝廉） （9）猥以微贱（形容词作名词，微贱的身份） （10）沐浴清化（形容词作名词，清明的政治教化） （11）凡在故老（形容词作名词，年老之人） （12）少多疾病（名词作动词，患疾病） （13）臣不胜犬马怖惧之情（名词作状语，像犬马一样） 4. 一词多义 矜 犹蒙矜育（动词，怜惜） 小矜名节（动词，自夸） 悯 夙遭闵凶（名词，通“悯”，指可忧患的事） 悯臣弧弱（动词，悲痛，怜惜） （3）薄 门衰祚薄（形容词，浅薄） 日薄西山（动词，靠近） 三. 文言句式 1. 判断句 （1）非臣陨首所能上报（用“非”表否定判断） （2）今臣亡国贱俘（直接表判断） （3）臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知（“非”表否定判断） 2. 变式句 （1）急于星火（于星火急，介宾后置） （2）是以臣尽节于陛下之日长（臣于陛下尽节之日长，介宾后置） 3. 被动句 而刘夙婴疾病（动词“婴”本身具有被动语态） 四. 重点语句翻译 1. 臣以险衅，夙遭闵凶。
译文：臣子因命运不好，小时候就遭遇到了不幸。 2. 臣之进退，实为狼狈。
译文：我进退两难，处境十分狼狈。 3. 是以区区不能废远。
译文：因为这些，我的内心实在是不忍离开祖母而远行。 4. 乌鸟私情，愿乞终养。
译文：我怀着乌鸦反哺的私情，企求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。 5. 今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。
译文：现在我是一个低贱的亡国俘虏，实在卑微到不值一提， 承蒙得到提拔，而且恩命十分优厚，怎敢犹豫不决另有所图呢？ 6. 臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 译文：臣下我怀着牛马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表以求闻达。
7. 外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。 译文：在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照管门户的僮仆。
《项脊轩志》 一. 虚词 1. 以 （1）娘以指叩门扉曰（介词，用） （2）此吾祖太常公宣德间执此以朝（连词，表承接，可译为“来”） （3）能以足音辨人（介词，凭借，根据） （4）以手阉门（介词，用） 2. 而 （1）而庭阶寂寂（连词，表并列） （2）墙往往而是（连词，表修饰） （3）客逾庖而宴（连词，表修饰） （4）而母立于兹（代词，你，你的） （5）呱呱而泣（连词，表修饰） 3. 之 （1）顷之，持一象笏至（语助词，调整音节） （2）久之，能以足音辨人（语助词，调整音节） （3）他日汝当用之（代词，代象笏） （4）吾妻死之年所手植也（助词，的） 二. 实词 1. 通假字 某所，而母立于兹（通“尔”，你的） 古今异义 （1）人至不去 古义：离开 今义：前往 （2）吾妻来归 古义：女子出嫁 今义：返回、还给 （3）墙往往而是 古义：处处 今义：常常 （4）比去，以手阉门 古义：及、等到、并排的 今义：较量、紧靠 2. 一词多义 得 不能得日（动词，得到，获得） 得不焚（助动词，能，能够） 日 日过午已昏（动词，指时间超过） 不能得日（名词，阳光） 过 大母过余曰（动词，探望，看望） 人往，从轩前过（动词，经过） 归 吾妻来归（动词，女子出嫁） 吾妻归宁（动词，返回。归宁，出嫁的女儿回。
3. 高中语文必修5文言文默写重点句有哪些
重点句：一：《归去来兮辞》 1.悟已往之不谏，知来者之可追。
实迷途其未远，觉今是而昨非。 2.策扶老以流憩，时矫首而遐观。
3.云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。
4.悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。 5.或命巾车，或棹孤舟。
既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。 6.木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
7.登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！二： 《滕王阁序》 1、时维九月，序属三秋。
潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。 2、俨骖騑于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得天人之旧馆。
3、鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。 4、层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。
5、闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳。 6、云销雨霁，彩彻区明。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 7、渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
（04年天津、全国卷Ⅳ、05年江西高考考题） 8、时运不齐，命途多舛！冯唐易老，李广难封。 9、老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
三：《逍遥游》 1.南冥者，天池也。齐谐者，志怪者也。
2.野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 3.且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。
4.覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟；置杯焉则胶，水浅而舟大也。 5.风之积也不厚，则其负大翼也无力，故九万里则风斯在下矣。
6.适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。 7.小知不及大知，小年不及大年。
8.故夫知效一官、行比一乡、德合一君、而徵一国者，其自视也亦若此矣。 9.若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？故曰：至人无己，神人无功，圣人无名。
四： 《陈情表》 1、外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕孑立，形影相吊。
2、臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。3、但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
4、臣无祖母，无至以今日。祖母无臣，无以终余年。
5、臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
4. 求高中人教版语文必修一必修二中得古文易考句子快期末考试了以前背
第4课 烛之武退秦师1.以其无礼于晋，且贰于楚也.2.越国以鄙远，君知其难也.3.既然东封郑，又欲肆其西封.4.阙秦以利晋，唯君图之.第五课 荆轲刺秦王1. 秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界.2.秦王购之金千斤，邑万家.3.父母宗族，皆为戮没.4.臣左手把其袖，而右手揕（zhèn） 其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣.5.事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也.6. 荆轲有所待，欲与俱，其人居远未来，而为留待.第六课 鸿门宴1、距关，毋内诸侯，秦地可尽王也.2、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也.3.大行不顾细谨，大礼不辞小让.如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？4、距关，毋内诸侯，秦地可尽王也.5、不者，若属皆且为所虏. 常以身翼蔽沛公.6、四人持剑盾走，从郦山下，道芷阳间行.必修二第八课 兰亭集序1.\x09此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次.2.虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情.3仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也.4夫人之相与，俯仰一世，或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外.5固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作.第九课《赤壁赋》〉重点句翻译：1、纵一苇之所如，凌万顷之茫然.2、其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕.舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠（lí）妇.3.\x09 固一世之雄也，而今安在哉？4、此非孟德之困于周郎者乎？5、况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属.6、逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也.7、是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适.8、寄蜉（fú）蝣（yóu）于天地，渺沧海之一粟.9.哀吾生之须臾，羡长江之无穷.挟飞仙以遨游，抱明月而长终.知不可乎骤得，托遗响于悲风.10.盖将自其变着而观之，则天地曾不能以一瞬.。
5. 语文必修三知识点
语文： 把握重点 巧用方法 现在中考已经进入冲刺阶段，当前同学们对语文复习存在着这样 两种心态：一部分同学认为语文知识点繁多，而且中考侧重考查学生的课外迁移能力，考查课本的内容少，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，复习语文时十分浮躁；也有一部分同学认为，认真复习课本的知识后，也做了大量的阅读题，考试却不见成效，感觉语文复习无从下手，于是干脆放弃.这些做法都是很不可取的.实际上，语文学科同其它学科一样，有自身的知识系统和复习规律.从前几年学生复习情况来看，在冲刺阶段，若能够按照老师的复习计划，复习形成知识网络，答题依据正确的技巧方法，稳扎稳打，考试前做到成竹在胸，考试中是能够取得理想的成绩的. 那么，在最后的冲刺阶段，应该讲究哪些策略和方法？ 下面结合我们学校老师在最后复习阶段的几点做法，简单谈谈： 首先，应认真“吃”透近两年中考题. 近两年的中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化.试卷分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块.试题内容也保持相对的稳定，测试目的明确：从课内外名言名句的积累运用，到课内外文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最后是话题作文的写作.重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力.对于近两年的中考试题，应该怎样分析？现仅就试卷的四大板块简单说明. 一、积累部分.考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句.背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用.不但篇篇背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，更 要时时“温故”.切记：一字出错，满“盘”皆输. 二、文言文部分.课内文言文考试的范围是初中教读篇目.复习时一要抓好重点.根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重.一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法.实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查就与现代文基本相似.从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律.二要选好篇目.选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果. 近两年的中考课外文言文阅读大多选择故事型的文段.内容比较浅显，考察内容基本与课内部分相似.做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用. 文言文阅读题主要分为两类.一是翻译类.此类题解答思路是： （1）粗知全文大意，把握文意的倾向性.（2）详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调.注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点.（3）还可由现代词、成语推导词语在文中的含义.（4）另外还要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象.（5）若直译不通，则用意译.须根据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想.二是启示类.解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答. 三、现代文阅读部分.要把握“考点”，掌握答题技巧. 近两年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于议论的散文和一篇自然科学类的文章.因此，在最后复习中，在课外选段上应尽量多选取这两种类型的文章进行练习.另外，在阅读题目的设置上，一般都是按照“整体——局部——整体”的顺序进行考查.做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，同时这也是我们检验解答效果的唯一标准.任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析.在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题.最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找线 索找答案.比如，整体感知类的题目，常常要求考生回答“文章的主要内容是什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题.做此类题，答题时应从三个方面来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找议论、抒情的语句.这些常用的方法和思路一定要熟记于心.再比如，同学们认为最难回答的“理解句子含义及作用”这一类题目，我们可以这样作答：先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用；结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意.此类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用比喻、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀.凡述种种题型，都有一定的解答思路和方法，所以做阅读题切忌盲目. 四、作文部分.“话题”作文仍然是今年考查的主流.在最后阶段要多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液.虽学习比较紧张，。
6. 高中文言文重要虚词18个的所有解释和课本原句位置,如果太多先给必
而、何、乎、乃、其、且、若、所、为 、欤 焉、也、以、因、于、与、则、者、之.矣”可能是吧！ 文言虚词用法（超详细版） 而 1.用作连词.可连接词、短语和分句，表示多种关系. （一）表示并列关系.一般不译，有时可译为“又”.如： 蟹六跪而二螯.（《劝学》） （二）表示递进关系.可译为“并且”或“而且”.如： 君子博学而日参省乎己.（《劝学》） （三）表示承接关系.可译为“就”“接着”，或不译.如： 余方心动欲还，而大声发于水上.（《石钟山记》） （四）表示转折关系.可译为“但是”“却”. 如： 青，取之于蓝，而青于蓝.（《劝学》） （五）表示假设关系.可译为“如果”“假如”.如： 诸君而有意，瞻予马首可也.（《冯婉贞》） （六）表示修饰关系，即连接状语.可不译.如： 吾尝终日而思矣……（《劝学》） 吾恂恂而起.（《捕蛇者说》） 2.用作代词.只用作第二人称，一般作定语，译为“你的”；偶尔也作主语，译为“你”.例如： 而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母.（《记王忠肃公翱事》） 3.复音虚词“而已”，放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”.例如： 一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已.（《口技》） 闻道有先后，术业有专攻，如是而已.（《师说》） 以 1.用作介词.主要有以下几种情况： （一）表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他，可视情况译为“用”“拿”“凭借”“依据”“按照”“用（凭）什么身份”等.例如： 以故法为其国与此同.（《察今》） 愿以十五城请易璧.（《廉颇蔺相如列传》） 乃入见.问：“何以战？”（《曹刿论战》） 余船以次俱进.（《赤壁之战》） 是时以大中丞抚吴者为魏之私人……（《五人墓碑记》） （二）起提宾作用，可译为“把”.例如： 秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧.（《廉颇蔺相如列传》） （三）表示动作、行为产生的原因，可译为“因”“由于”.例如： 且以一璧之故逆强秦之欢，不可.（《廉颇蔺相如列传》） 时操军兼以饥疫，死者太半.（《赤壁之战》） （四）引进动作、行为发生的时间和处所，用法同“于”，可译为“在”“从”.例如： 余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，……至于泰安.（《登泰山记》） 今以长沙豫章往，水道多绝，难行.（《汉书·西南夷传》） （五）表示动作、行为的对象，用法同“与”，可译为“和”“跟”；有时可译为“率领”“带领”.例如： 天下有变，王割汉中以楚和.（《战国策·周策》） （公子）欲以客往赴秦军，与赵俱死.（《信陵君窃符救赵》） 2.用作连词.用法和“而”有较多的相同点，只是不能用于转折关系. （一）表示并列或递进关系，常用来连接动词、形容词（包括以动词、形容词为中心的短语），可译为“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去.例如： 夫夷以近，则游者众……（《游褒禅山记》） （二）表示承接关系，“以”前的动作行为，往往是后一动作行为的手段或方式.可译为“而”或省去.例如： 余与四人拥火以入……（《游褒禅山记》） （三）表示目的关系，“以”后的动作行为，往往是前一动作行为的目的或结果.可译为“而”“来”“用来”“以致”等.例如： 作《师说》以贻之.（《师说》） 敛赀财以送其行.（《五人墓碑记》） 不宜妄自菲薄……以塞忠谏之路也.（《出师表》） （四）表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为“因为”.例如： 诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年.（《信陵君窃符救赵》） 古人……以其求思之深而无不在也.（《游褒禅山记》） （五）表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为“而”，或省去.例如： 木欣欣以向荣，泉涓涓而始流.（陶渊明《归去来辞》） 3.复音虚词“以是”“是以”，相当“因此”，引出事理发展或推断的结果.例如： 以是人多以书假余……（《送东阳马生序》） 余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也.（《石钟山记》） 是以十九年而刀刃若新发于硎.（《庖丁解牛》） 为 “为”在文言中经常用作动词和介词，也可以用作助词.用作动词，意思是“做”.还可作判断词“是”用.这些都属于实词范围.下文介绍作虚词用的几种用法. 1.用作介词.除表被动外，一般读去声. （一）表示动作、行为的对象.可译为“向”“对”等.例如： 此中人语云：“不足为外人道也.”（《桃花源记》） （二）表示动作、行为的替代.可译为“替”“给”等.例如： 当横行天下，为汉家除残去秽……（《赤壁之战》） 公为我献之.（《鸿门宴》） （三）表示动作、行为的时间.可译为“当”“等到”等.例如： 为其来也，臣请缚一人过王而行.（《晏子使楚》） （四）表示动作、行为的目的.可译为“为着”、“为了”.例如： 天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往.（史记·货殖列传序》） （五）表示动作、行为的原因.可译为“因为”“由于”.例如： 吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟.（《庖丁解牛》） （六）表示被动关系.读阳平声，可译为“被”.“为”所引进的是动作行为的主动者；有时亦可不出现主动者；有时跟“所”结合，构成“为所”或“为……所”.例如： 有决渎于殷周之世者，必为汤武笑矣.（《五蠹》） 不者，若属皆且为所虏！（《鸿门。
