补习好不好，有没有用
补习本身就是学习，加固知识点，所以是好的，但有没有用，效果明显不明显，是要看个人的，如果自身有去努力学习或者补习老师会教的话，补习会有效果，如果自己没有去记、去练习补习内容或者补习老师不会教的话，补习效果就会不明显。
辅导班（即补习班）好处：
辅导班的有利之处，在于加深学生对知识的掌握程度。每一个老师都有自己一套教法，有自己的优质学习技巧，他们在辅导班会展示出来，学生可以借此机会多掌握一些学习方法和解题技巧。对于一些学习缺乏自觉性的学生还有一定的管理和引导作用。
辅导班（即补习班）弊端：
辅导班的不利之处，课堂学习才是学生获得知识的主要途径；课外辅导占用大量休息的时间，加重了学生的学习负担。
学生在学校进行了大量的学习工作，在休息时间还要学习，这无形中遏制了学生全面发展的能力。有些学生在这种压力下，产生了厌学情绪，不利于学生的身心正常发展。
一个人的精力是有限的，课外辅导占用大量休息的时间，势必影响课堂学习的效果；课外辅导会让人产生依赖心理，影响课堂学习态度，不利于学习成绩的提高。
扩展资料：
关于补习的三大注意事项：
1、补习是补差，哪里需要就补哪里。
高考竞争的激烈甚至惨烈，使得学生只能拼命提高自己的成绩。作为竞争性考试，名次决定一切，而弱科对名次的影响是致命的，所以就有了最初的补习，即补差。
就一般情况而言，一个学生他的弱科一般就一两门课程，那么它们就是需要补习的，也是见效最快的。而如果一个学生门门功课都比较差，此时家长采取的是所有课程都课外补习强化，我认为是不可取的，因为这个时候，孩子最需要补习的不是具体的课程，而是学习态度和方法。
这也就是为何有些学生到处补习，却成绩不见提高，甚至下降的原因。对于这样的孩子，补习只是家长的一厢情愿，而孩子也只是为了完成父母的任务去补习——没有主动性的学习必然是非常低效的。
因此，出于补差的补习，一两门课程足够，既能让孩子重视，也能为孩子节约出自主学习的时间。请汲取教训，对于一些孩子，所有课程都补习无疑等同于都没有补习。
2、了解补习的过程，让补习更有针对性。
就补习的组织形式来说，有大班化补习、小班化补习、在线课程学习和一对一补习等，当然这些形式的背后涉及到收费的不同;但从补习的效果分析，各有特点 ，一对一最好。
我们知道，在学校教学中，一个班级即使是水平层次相对统一的班级，也必然存在学生个体之间水平的差异，这是个无法克服的客观问题。因此授课老师只能面向中间部分，那么高水平和低水平的学生就难免会被忽视，他们的学习效益必然受到影响。
那么，这两头的学生在进行补习的时候，就一定要有针对性。如果学生从水平差异性很大的班级又走进一个和它一样的补习班，那他在这样的班级的收获必然是非常有限的。而好的补习应该是解决孩子学习中的问题，在补习过程中，孩子完全拥有主动权。
在补习班上，学生和老师在知识上应该是点对点、面对面的，唯有这样才能真正发挥补习的强大作用， 学生也必定能在补习中有最大的收获。
3、激励或者劝阻，补与不补之间对孩子的引导一定要到位。
在有些家庭，为了孩子的补习，父母和孩子之间经常爆发冲突，激烈的时候无疑是一场战争，双方剑拔弩张，互不相让。
其中最常见的是孩子被补习，在十分不情愿的情况下走向补习班，这样的补习从一开始就注定了它的低效——在我的了解中，有些孩子参加补习，只是为了摆脱父母的监管，可以让自己更加无拘无束的玩。
基于此，对于明明有弱科却不愿补习的孩子，家长要做的就是动员孩子去补习。但很多孩子不愿去补习，他的抵触其实来自于补习是对自我能力的否定，提到补习，便以为是父母对自己没有信心，于是处于对自尊心的维护便断然拒绝。
