Question

研究性学习评价主要包括哪些内容

Answer 1

1．既重视结果，更重视过程的原则。
研究性学习的特点之一就是重过程。学生经过一段时间的研究，可能他们最后得到的研究结果是幼稚可笑，不足称道，但这并不重要，因为学生通过设计课题，查找资料，社会调查访问，上网等亲身实践可以获得对社会的直接感受，了解科研的一般流程和方法，能开始较规范地撰写科研小论文，表达自己的见解和观点，尝试着与他人合作，知道了更多获取信息的渠道，并试图运用自己已有的知识来解决正在研究的课题。学生能获得上述的体验，正是开设研究性学习课程的主要目的。

2．激励性原则。
教师的评价是学生赖以感受成长的喜悦、烦恼或挫折的主要参照物。教师的积极评价，会有效地改变学生自我认知的倾向性，自主行为的调控力。所以教师的评价应用一种动态的、发展的和积极的眼光去看待学生，对学生的思维闪光点尽可能给予鼓励性评语；对学生的失误，持宽容态度；鼓励学生质疑问题，勇于发表不同意见。
写评语的时候适宜写成谈心评语，采用第二人称“你……”、“我认为你……”等形式，这样可以使学生读起来感到亲近，从而更乐意接受老师提出的意见。同时也要注意评浯的艺术性，努力把评语写得高雅生动，使之更具吸引力和感染力。

3．个性化原则。
对学生的研究性学习评价，其评语应有的放矢，体现学生的个性特点，根据平时收集的评价信息写出符合学生实际的评语。例如：有的课题，它的研究成果是用PowerPoint来展示的，我们给他的评价应突出肯定他在软件制作方面的能力，有的课题综合性较强，如《越秀山的文物古迹保护问题》就涉及到历史、地理、物理、化学等方面的知识，而学生能基本解决的，那么在评价中就应突出他们的综合能力。

4．师生平等探究原则
对于学生在研究性学习所取得的成绩应该给予充分的肯定与鼓励，对于学生在研究性学习中存在的问题应该恰如其分地指出，并且指明努力的方向。尚若学生对其评价有异议，应允许学生表达自己的看法并与老师共同讨论，如有需要，应许可学生重新形成自己的研究成果。这是因为学习是研究性的，要研究的问题就允许有新的答案。师生共同探究，可以取长补短，使研究性学习更具科学精神。