老师上课光叫我回答问题，不想回答怎么办？
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如果老师总是让你回答问题，那么可能有如下原因，你看看能不能对上号：
第一，你名字好记。一个老师往往会教好几个班，这一二百学生的名字是很难都记住的，除非查点名册提问，否则老师随机提问时只能想起那些好记的名字。
第二，你给老师留下的印象比较深。老师最先记住的往往是那些有特色的学生。比如：学习成绩不错，长得漂亮帅气，穿的干净合体，做作业特别认真，回答问题声音洪亮等等，反正你又与众不同的地方。
第三，你上课不太认真。如果你上课喜欢开小差，比如交头接耳，打瞌睡，看闲书等等，老师为了提醒你，会经常提问你的。
第四，你父母可能曾经和老师打过招呼，让格外关注一下你。
第五，你老师觉得你很有潜力，觉得多提问你有利于你成绩的提高。
当然有些狭隘的同学可能会认为老师提问他是因为看他不顺眼，其实这是不可能的，如果真的看他不顺眼，那就会干脆不理他，怎么会浪费宝贵的课堂教学时间提问他呢！
总之，我认为被老师经常提问是一件好事，你一定要好好利用这样的机会，最大限度的提高自己的成绩。
师生之间的互动，是老师和学生相处的必要途径，在课堂上，更是如此。老师提出的问题，学生各个积极思考，老师根据回答的情况，优化讲课的思路。
老师和学生之间的互动，是思维的碰撞，也是提高教学质量和学习能力的方法。那么在课堂上，有哪些学生是老师“偏爱”提问的呢？
那些积极主动举手的学生？还是低头不语的学生呢？还是那些学霸呢？老师上课提问的目的，其实是为了活跃气氛。
激发学生的听课兴趣，调动学生们学习的主动性。那些被经常点名的学生，也是老师比较关注的重点了。
常被老师叫起“回答问题”的，多数是这3类学生，学霸：哪都有我
不专心的学生：这类学生存在于每个课堂上，几乎哪个老师都会遇见。这类学生上课态度不认真，不端正，而且还分心、走神，b也是有可能的。
上上课，就不知道思想跑哪去了，因此，这类学生是老师重点提问的对象，并且也是老师重点观察的对象。
成绩下滑的学生：这类学生很努力，但是效果不是很明显，脑子反应慢一些，在课堂上，需要老师的提点和关注。
可能是因为理解能力有限或者是自己的想法出错，老师提问他，也是为了纠正思维方式，正好分析学生的想法，增加他们的学习积极性。
学霸：老师在课堂上讲课，会涉及一些新的知识点，那么这个时候提出问题的话，大多数学生都是懵的，他们不会。
这时候，学霸被点名回答，打破僵局，帮着老师带带课堂的节奏。这无疑是一个最快解决问题的办法。
提问比解决问题更加重要，老师课堂提问三大策略，让学生爱上你的课
策略一，开放性提问。开放性的提问指的是思路较为广阔，答案不唯一的提问。在教学当中设计开放性的提问，有利于学生创新意识的培养，使学生产生尽可能多、尽可能新的想法。
策略二、阶梯式提问。指的是对学生某一问题发问得到肯定或否定的回答之后，针对问题的更深层次发问表现形式为让学生进一步说明具体信息，进一步明确某。观点说明后果详尽阐释举例子说明关系或者解释情况等。
策略三，适度性提问。课堂上教师的提问要注意分层次设计，深浅适度，符合学生的接受状况。问题不宜太简单，太简单没有思考价值，对教学不起作用。
不宜太难，太难的问题超过学生最近的发展区，也不能达到教学目的。提出的问题就如跳一跳能摘到的苹果，让学生产生成功的喜悦。
学生想要提高课堂效率，掌握这3个科学学习法，高效提分不是梦
第一，课前十分钟预习。很多孩子也会预习，但是预习的效果并不理想，这是因为缺少一个关键的环节自问自答。预习的关键是自己给自己提问。
问问自己明天大家要讲的主要内容是什么。不会的记下来，带着问题去听课，这样效果很好，即使说溜号走神儿了，那么回过神来还能继续跟上老师的思路。
第二，上课高效记笔记。上课集中注意力的秘诀就是尽量调动多个感官，其中最重要的一个就是动手记笔记。
孩子手在写的时候，心思就必须在课堂上，要想听好课，手不能懒。90%的孩子不叫记笔记，而是抄写记笔记，他不是老师写一个字儿，孩子抄一个字儿，而是借鉴老师的思路性内容。
第三，下课做归纳总结。上课听课只是知识输入，孩子要做归纳总结，看着归纳出的关键词，能够把完整的知识点给复述出来，做了知识输出，这样子才能把老师讲的知识点消化内化，之后再做作业就顺多了。其实无论老师在课堂上叫哪个学生回答问题，被老师点名都是一件开心的事情。老师点名提问你，只需要上课认真听讲即可。
还证明老师在乎你，孩子们要勇于回答老师的问题，积极思考，只要敢回答问题，就已经向前迈出了很大一步。
第一，你名字好记。一个老师往往会教好几个班，这一二百学生的名字是很难都记住的，除非查点名册提问，否则老师随机提问时只能想起那些好记的名字。
第二，你给老师留下的印象比较深。老师最先记住的往往是那些有特色的学生。比如：学习成绩不错，长得漂亮帅气，穿的干净合体，做作业特别认真，回答问题声音洪亮等等，反正你又与众不同的地方。
第三，你上课不太认真。如果你上课喜欢开小差，比如交头接耳，打瞌睡，看闲书等等，老师为了提醒你，会经常提问你的。
第四，你父母可能曾经和老师打过招呼，让格外关注一下你。
第五，你老师觉得你很有潜力，觉得多提问你有利于你成绩的提高。
当然有些狭隘的同学可能会认为老师提问他是因为看他不顺眼，其实这是不可能的，如果真的看他不顺眼，那就会干脆不理他，怎么会浪费宝贵的课堂教学时间提问他呢！
总之，我认为被老师经常提问是一件好事，你一定要好好利用这样的机会，最大限度的提高自己的成绩。
师生之间的互动，是老师和学生相处的必要途径，在课堂上，更是如此。老师提出的问题，学生各个积极思考，老师根据回答的情况，优化讲课的思路。
老师和学生之间的互动，是思维的碰撞，也是提高教学质量和学习能力的方法。那么在课堂上，有哪些学生是老师“偏爱”提问的呢？
那些积极主动举手的学生？还是低头不语的学生呢？还是那些学霸呢？老师上课提问的目的，其实是为了活跃气氛。
激发学生的听课兴趣，调动学生们学习的主动性。那些被经常点名的学生，也是老师比较关注的重点了。
常被老师叫起“回答问题”的，多数是这3类学生，学霸：哪都有我
不专心的学生：这类学生存在于每个课堂上，几乎哪个老师都会遇见。这类学生上课态度不认真，不端正，而且还分心、走神，b也是有可能的。
上上课，就不知道思想跑哪去了，因此，这类学生是老师重点提问的对象，并且也是老师重点观察的对象。
成绩下滑的学生：这类学生很努力，但是效果不是很明显，脑子反应慢一些，在课堂上，需要老师的提点和关注。
可能是因为理解能力有限或者是自己的想法出错，老师提问他，也是为了纠正思维方式，正好分析学生的想法，增加他们的学习积极性。
学霸：老师在课堂上讲课，会涉及一些新的知识点，那么这个时候提出问题的话，大多数学生都是懵的，他们不会。
这时候，学霸被点名回答，打破僵局，帮着老师带带课堂的节奏。这无疑是一个最快解决问题的办法。
提问比解决问题更加重要，老师课堂提问三大策略，让学生爱上你的课
策略一，开放性提问。开放性的提问指的是思路较为广阔，答案不唯一的提问。在教学当中设计开放性的提问，有利于学生创新意识的培养，使学生产生尽可能多、尽可能新的想法。
策略二、阶梯式提问。指的是对学生某一问题发问得到肯定或否定的回答之后，针对问题的更深层次发问表现形式为让学生进一步说明具体信息，进一步明确某。观点说明后果详尽阐释举例子说明关系或者解释情况等。
策略三，适度性提问。课堂上教师的提问要注意分层次设计，深浅适度，符合学生的接受状况。问题不宜太简单，太简单没有思考价值，对教学不起作用。
不宜太难，太难的问题超过学生最近的发展区，也不能达到教学目的。提出的问题就如跳一跳能摘到的苹果，让学生产生成功的喜悦。
学生想要提高课堂效率，掌握这3个科学学习法，高效提分不是梦
第一，课前十分钟预习。很多孩子也会预习，但是预习的效果并不理想，这是因为缺少一个关键的环节自问自答。预习的关键是自己给自己提问。
问问自己明天大家要讲的主要内容是什么。不会的记下来，带着问题去听课，这样效果很好，即使说溜号走神儿了，那么回过神来还能继续跟上老师的思路。
第二，上课高效记笔记。上课集中注意力的秘诀就是尽量调动多个感官，其中最重要的一个就是动手记笔记。
孩子手在写的时候，心思就必须在课堂上，要想听好课，手不能懒。90%的孩子不叫记笔记，而是抄写记笔记，他不是老师写一个字儿，孩子抄一个字儿，而是借鉴老师的思路性内容。
第三，下课做归纳总结。上课听课只是知识输入，孩子要做归纳总结，看着归纳出的关键词，能够把完整的知识点给复述出来，做了知识输出，这样子才能把老师讲的知识点消化内化，之后再做作业就顺多了。其实无论老师在课堂上叫哪个学生回答问题，被老师点名都是一件开心的事情。老师点名提问你，只需要上课认真听讲即可。
还证明老师在乎你，孩子们要勇于回答老师的问题，积极思考，只要敢回答问题，就已经向前迈出了很大一步。
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