五六年级的学生看言情小说真的太早吗？ 有必要干预吗？
我觉得只要家长第一任老师做得好，孩子五年级看言情小说没有大问题。为了使孩子有正确的审美意识，我觉得最好孩子看什么家长也看什么，起码浏览地看看，如果觉得书中有不妥的地方和孩子讨论，引导孩子。我在小学四年级就开始看小说，那时候老姑有一个图书馆的借书证，给我大哥用。
我大哥看书很快，有时候看完就换下一本。我和二哥都是趁着大哥不看的时候看，常常很多书都没看完，大哥就还了。我记得在小学四年级时，我看到一本书，记得书名好像是《朝阳花》，里面就有爱情描写。有一天我为了快些看完，怕大哥还，我就带到了学校。下课正在低头看的时候，突然被我们班的班长给抢走了。过了一节课，他才还给我。对我说：“这书有毒，你别看了。”类似“有毒”的书，我看了不少。比如《苦菜花》、《钢铁是怎样炼成的》、《安娜卡列尼娜》、《约翰克里斯托弗》等等。若说影响，就是心里暗恋过男同学。
但是，不喜欢看书的同学，在小学四年级都有“早恋”的，用现在的话说，是交往过密。我在从小学到中学读书期间却没有早恋，只有暗恋。当然与不漂亮有很大的关系。读过这些书，使我对人性有很深的理解，知道自己想要的是什么样的生活，什么样的人适合自己。所以，我认为您的女儿喜欢看言情小说，应该没有什么问题。很少听说哪个孩子早恋，是因为看小说，往往是不喜欢读书的孩子，容易早恋。因为太无聊了，精力无处释放，只好早恋了。小学生可以看言情小说，但不应该看。
我们知道，言情小说是中国旧体小说的一种，又称狭邪小说或才子佳人小说。以讲述异性或同性之间相爱为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映爱情的心理、状态、事物等社会生活的一种文学体裁。
既然说，言情小说是讲述“异性或同性之间相爱”的故事载体，那么，就说明这种文学体裁是不适合小学生阅读的。
小学生处于身心成长的关键时期，对一切新鲜事物都比较好奇，更不乏异性之间的卿卿我我。对于小学生来说，绝大部分没有爱情是非观念，在阅读言情小说的时候，很难分辨爱情的责任区别，更有甚者，对小说里面的描写盲目信任，就会延伸出一系列的心理问题。
老家有一个小女孩，现在读初三，成绩很好。
但初二时期，她也历经了一系列的起伏。起因就是她在初一结束就迷恋上了言情小说，她开始幻想小说里面轰轰烈烈的爱情，对现实里的一切都看不惯，甚至指责父母，认为父母太老实，一点都不浪漫。
后来，有一次，在一个周末，她尝试约着两个女同学一起离家出走。
等回家之后，她满脸忧伤地说：
“小说都是骗人的，离家出走并没有那么壮观。更多的，是受人白眼。”
后来，她依然看言情小说，但她再也没有沉迷期间。而是在阅读中摘抄一些“唯美语句”，有一天，她居然说：“我要写言情小说。”
想想，也还很不错。
这就是所谓的：因为经历，所以懂得。
阅读，本身就是一种人生体验，只是当你的阅历和资质还达不到阅读言情小说的时候，那就先放弃阅读。
小学生，正是长身体的时候，少吃文学方便面，多点名著，多点营养，才是正道。
我觉得没有必要干预，可以适当的加以正确引导，让孩子接触一些好的言情小说，比如说一些名著，这样更能够帮助孩子成长，为什么说不需要干预，主要理由如下：
首先，五、六年级的孩子年龄其实不小了，一般都在11到12岁左右，对男女方面的情感处于一种萌发期，爱看言情小说就成了一种必然，这个时候我们应当正确引导，让孩子看一些内容健康的言情小说，让孩子懂得珍惜同学朋友之间的感情，明白爱情之间的美好和责任担当，注意当孩子看言情小说时，我们只需要正确引导，而无需过多干预。
第二，健康的言情小说能够给孩子以启迪，也是孩子对爱情的启蒙教育，特别是强调爱情中男女主角的责任和担当，比如说我们看的泰坦尼克号，或者说梁祝，还有很多，比如说琼瑶的小说，这些小说会带给孩子很多的知识，里面描述了爱情的美好，教育孩子在谈恋爱时一定要有担当，以及盲目追求爱情的危害等。
第三，言情小说并不是洪水猛兽，5、6年级的孩子看这些小说并没有什么不恰当，当然，我们不能让他们看那些粗制滥造的书。其实我们大人也是从那个时代过来的，我记得当时我们班有一个同学，在六年级，他就自己写了一篇言情小说，构思还很新颖，看言情小说能提高孩子的写作水平，也是孩子成长的一个必然环节，一味地防堵只会让孩子觉得好奇，反而不利于孩子的健康成长。
孩子看言情小说真的没有必要很紧张，我们只需正确引导就好，孩子其实也是有一定判断能力的，不要一味去干预，相信自己的孩子他们有这个能力把控自己。
我认为五六年级的学生看言情小说并不早，而且他们在这个年纪已经有一定的阅读能力了，如果他们喜欢看的话，我们不应该反对，而应该引导。如果干预太多的话，可能会磨灭掉孩子阅读的兴趣。
下面举个我自己的例子来验证这个观点。在我上小学五六年级的时候就比较喜欢看言情小说，当时看的言情小说也不少。那时候的我并没有什么不良反应，内心非常的充实。到初中以后不看言情小说了，反而出了一些问题。如果我能坚持看言情小说的话，现在的我可能会成为一位三流写手了，可以去赚某点的一个月8百的全勤了。
家长和老师不太希望学生看言情小说，可能是觉得里面的三观不正。我承认能出书的并不一定是好的作品，就算是爆款也不一定好看。但是也有比较不错的言情小说，就比如说桐华的《长相思》。
不论是言情小说还是悬疑推理小说或者影视热门原著小说，我们都是可以看的。书没有对错之分，有好看与不好看之分。在我们小的时候多去接触一些小说，或者其他的文学作品，会丰富我们的精神世界。看多了小说之后我们也能辨别出哪些是好的哪些是坏的 没有必要为孩子看言情小说而感到焦虑。
讲真的，孩子比我们想象中的要成熟。我的观点就是如果孩子想看言情小说的话，可以支持孩子的爱好。我们也可以在小说上把把关，也可以向孩子推荐一些好的言情小说。
为人父母，家长的担心都能理解。也能看出来，家长尽管有担心，认为孩子年龄还不到看这类书的年龄，就不想让孩子看这些书，但是又怕干涉起不到作用，搞不好让孩子转入“地下”偷偷的看，破坏了亲子关系就更得不偿失。
小女孩坐在地板上看书
那五年级的孩子看言情小说，家长究竟要不要制止呢？
关于这个答案仁者见仁智者见智，家庭环境不同、教育方式不同可能答案也不同，家长有点担心。谈谈如果是我的小孩，我会怎么做。五年级的孩子大约11、12岁的年纪，朦朦胧胧的感觉，一旦被带偏了，要是早恋了那可不得了。
青春期早期的孩子喜欢看言情小说的大有人在，特别是女孩子中更为突出。这也刚好是情窦初开的年龄，孩子们正是好奇心驱使偷偷关注两性关系的时候，小说中对于两性交往的相关描写恰好符合孩子们的好奇需求，孩子在小说中看到的情节或许和身边某些发生的事情非常的吻合，正好能让孩子把故事情节与当下自己的心态或者周围人的心态对号入座。也就是说到了青春期早期孩子的心里去了，让孩子忍不住继续探究下去。
如果我的小孩看这样的书，我也会很纠结，要不要制止她？
但是纠结之后还是会理性的思考一下，如果做父母的制止孩子看这样的书，真的能控制得住吗？她不在家里看，会不会带到学校去看？会不会偷偷跑到同学家去看？最可怕的是家长越制止孩子越急迫的想去“解密”，反而助推了孩子的好奇心，搞不好真的会沉迷进去。
并且，有的家长粗暴的制止孩子看这类书，嘴里说的比较难听，行为上也会生硬、武断、粗暴，孩子会觉得很屈辱，认为爸爸妈妈不理解自己、不信任自己，再和家长怄气、疏远就有点得不偿失。
和孩子一起看这本书，一边看一边和孩子讨论
所以，首先我会选择先接纳，再和孩子一起看这本书，这样我会了解书里面的内容是否健康，关于两性描写到了什么程度，然后我会一边看一边和孩子讨论，把书本中主人公的故事当做案例来和孩子探讨，民主、开放的探讨，各抒己见，不专制、不攻击，和孩子一起去了解主人公的情感经历以及对两性关系的折射，启发孩子去发表意见，抓住孩子言语中正能量的部分去肯定和赞赏，强化她积极的思想意识。
在和孩子讨论的过程中，多聆听，你会发现孩子其实并没有我们内心恐惧的那么幼稚，很多方面她们的思考也有理有据，说不定还能给我们打开另一扇窗，说不定真的能让我们和孩子的亲子关系更进一步。凡事必有利有弊，积极的强化有利的一面，往往能使让人担忧的弊端变得可控。这总比孩子偷偷跑出去看，不和我们沟通交流，甚至偷偷早恋要好得多。
这也是我们向孩子传递价值观的过程，传递对亲密关系的认识的过程。良好的亲子关系让孩子喜欢自己的父母，希望和自己的父母在一起，她就会不由自主的靠近自己的父母并且愿意成为父母那样的人，我们只需要做好自己就够了，孩子不用你教自己就照着做。适当的聆听、欣赏、表达“我状况”总能有意想不到的收获。
抓住孩子言语中正能量的部分去肯定和赞赏
五、六年级看言情小说是很正常的事情， 刚好可以趁着这个契机，可以跟孩子聊聊什么是爱情？什么是好的爱情？或者引导孩子看看呼啸山庄，简爱，这样经典的爱情故事。其实孩子看这些书，并不是说她就想谈恋爱。如果在不了解的情况下就制止，孩子就会躲着你。在你不知道的地方偷偷的看 。现在这样的信息大爆炸的社会 ，根本就阻挠不了，还不如陪着孩子一起看，看多了 ，没有了好奇心，就没有那么多的担忧了 。
就我而言，在这个科技信息发达的时代，孩子们普遍早熟，凡是有害无害的信息都可以从电脑手机自己人们的讨论中获取，或者是无意知晓。
言情小说，我上五年六年级的时候就挺喜欢看的，还是在背着家长老师的情况下阅读的，其中的内容充满幻想，情节美好，对于一个五六年级心智还不太成熟的孩子来说，真的是令人及其向往的，孩子在这个年龄也没有现实生活中的情感经历，她们无意中从书中知晓便误认为爱情原来就是如此简单纯粹美好，她们开始憧憬着，将自己融入故事情节中，幻想自己未来的爱情，殊不知这种情节与现实社会中的简直就是天壤之别。
五六年级的孩子正处于人生价值观形成的阶段，这一时期的种种环境都有可能对他产生潜移默化的影响，这其中就包括他所阅读的一些书籍，书中的内容无形给他建立起了一个有一个的观念，孩子于此接受价值观的构建，并结合自身的个性特征，组成了一种新的独有的思想观念。言情小说在他们的眼里是美好的象征，包含着他们对于爱情的无尽的向往，长此以往，孩子们便把自己置于小说中，试图扮演主人公的角色去寻觅一个类似于书中的另一主人公。本该在学习的年龄却每天幻想着如何谈情说爱，无疑是耗费掉了大把的时间，得不偿失。
同时作为老师和监护人，都应该对孩子看言情小说这一举动进行强烈的抵制和批评教育，让孩子将时间多用在如何提高学习成绩上，而不是过早的因为不懂事而考虑这个年龄本不该琢磨的事情。
