Question

多元智能理论及其对我国基础教育的启示

Answer 1

多元智能理论及其对我国基础教育的启示如下：

多元智能理论：

多元智能理论是由美国哈佛大学的发展心理学家霍华德·加德纳于1983年在《智力的结构》一书中提出的。

多元智能理论打破传统的将智力看作是以语言能力和逻辑数理能力为核心的整合能力的认识，而认为人的智力是由语言智力、逻辑数理智力、视觉空间关系智力、音乐节奏智力、身体运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察者智力和存在智力等九种智力构成，并从新的角度阐述和分析了智力在个体身上的存在方式以及发展的潜力等。

这一理论向传统评估学生能力的观念提出挑战，对当前西方许多国家教育改革产生了积极的影响。近几年来，这一理论在我国也得到了广泛的传播，成为我国基础教育阶段课程改革的重要指导思想。

加德纳在大量科学研究的基础上指出人的智能结构是由七种智能要素组成。这七种要素是：

（1）言语——语言智能，指听、说、读、写的能力。

（2）逻辑——数学智能，指有效利用数学进行推理的能力。

（3）视觉——空间智能，指准确感知视觉空间世界的能力。

（4）肢体——运觉智能，指善于运用整个身体的能力。

（5）音乐——节奏智能，指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力。

（6）交流——交际智能，指与人相处和交往的能力。

（7）自知——自省智能，指认识、了解和反省自己的能力。

多元只能理论对我们的教育教学有这样的启示：

1、每个学生都有成材的潜力

2、教学应该到着眼于学生的多方面智能

3、评价学生应该看到到学生的多方面智能