《我的伯父鲁迅先生》第二课时教学设计
【教学目标】
1、会写生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
2、学习生字词,理解含义深刻的句子。
3、通过具体事例来悟出鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的高贵品质,练习给各段加小标题,培养综合概括能力。
4、理解五段课文之间的联系,培养学生分析理解的能力。
【教学重难点】
体会含义深刻的句子意思。
【教学准备】
课前收集关于鲁迅先生的资料,知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。
【教学相关资源】
小黑板或课件。
【课时安排】
三课时。
【教学过程】
第二课时
〖教学内容
学习《我的伯父鲁迅先生》中“救护车夫”和“关心女佣”两部分。
〖教学重点、难点
体会深刻的句子含义。
〖教学过程
一、真情回忆,感受鲁迅对孩子们的关爱
1、通过上节课的学习,我们了解到鲁迅先生是一个什么样的人?
生1:鲁迅先生是一个为自己想得少,为别人想得多的人。
生2:是一个说话含蓄、幽默,教育孩子很讲究方法的人。
2、当小周晔想到再也无法享受伯父的至爱关怀了,怎能不万分悲痛呢!
出示小黑板1:
我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。
(学生齐读这句话。)
3、站在伯父的灵柩前,小周晔痛哭流涕,她可能会想起些什么呢?
(学生想象。)
生1:周晔会想到曾经和伯父相处的那些美好的日子。
生2:小周晔会想起伯父以前送给她的两本书──《表》和《小约翰》。
师:《表》和《小约翰》这两本书,是鲁迅先生在百忙之中为少年儿童翻译的读物。他时刻想着“帮帮孩子”、“救救孩子”、“能为孩子做点什么”。他把爱给予了每一个需要关爱的孩子。如今,孩子们失掉了一个爱护他们的老人,怎能不伤心落泪呢?在当时,有一名青年,名叫巴金,他为我们记录下了一些永远不能忘记的事情 。
出示小黑板2:
一群小学生恭敬地排成前后两列,一齐抬起头,痴痴地望着那张放大的照片。忽然一个年纪较大的孩子埋下头低声哭了起来,其余的孩子马上低下头来小声抽噎着。
指名读、体会小声抽噎的意思,齐读这段话。
二、救护车夫,感受鲁迅对劳动人民的爱怜
1、师:是啊,曾经得到过鲁迅先生帮助的孩子们不会忘记他。那么,除了孩子们,还有哪些人也曾经得到过鲁迅先生的爱呢?请同学们打开书,自由朗读《救助车夫》这一部分。
2、请把最让你感动的句子用波浪线画出来,并写出你的感受。
(学生读课文,边读边画。)
3、指生交流:
生:第18段最让我感动。
师:请你读出来。
出示小黑板3:
生读“爸爸跑到伯父家里……扎好绷带”这段。
4、指生谈自己读了这一段的体会:
师:还有什么地方让你感动?
生:鲁迅先生给车夫包扎好伤口后,还送给他一些钱和剩下没用完的药,也让我很感动。
5、课文中的插图描绘了鲁迅先生救助车夫的那一幕,请看图说说鲁迅先生的哪个动作最能打动你?
生交流。
生:“半跪”这个动作让我感动,然后引导咀嚼“半跪”。
师:引导学生看课文插图。画面中半跪着的正是鲁迅先生。
师:鲁迅先生小心翼翼地夹着、一点一点地洗着、轻轻地敷着、一圈一圈地包扎着……我们真切地感觉到在这凄风冷雨中,鲁迅先生就这样半跪了很久、很久。请大家快速找一找,课文中的哪些文字中能证明先生就这样半跪了很长一段时间。
生寻找后交流:小周晔手和脚都麻木了。
师:在那个凄冷的傍晚,难道发现这位受伤的车夫的就只有鲁迅先生他们吗?
生:不,不是!
师:其他的人是怎么做的?
生:街上的人,他们都行色匆匆,视而不见,置之不理,归心似箭。
师:而鲁迅先生,就这样“半跪”着救护这位车夫。这一举动,印证了鲁迅先生的一颗怎样的心?
生1:怜爱之心。
生2:同情之心。
生3:关爱之心。
师:总之,一个字,印证了鲁迅先生对劳苦大众的“爱”。请大家带着自己独特的感受再读读这段话。
指名读。
6、鲁迅先生救助车夫的故事确实非常感动我们。如果请你把目光投向小周晔,还有什么地方使你的心为之一颤?请把它读出来吧!
当学生读到“这时候,我清清楚楚地看见……变得那么严肃……”这段时,
出示小黑板:
这时候,我清清楚楚地看见,而且现在也清清楚楚地记得,他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,他变得那么严肃。他没有回答我,只把枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气。
7、先让学生说说体会,然后引导弄清两个“清清楚楚”的含义:
这里连用了两个“清清楚楚”,小周晔当时“清清楚楚”的是什么?
生:小周晔当时“清清楚楚”地看见伯父和爸爸救助车夫的亲情景。
生:小周晔当时“清清楚楚”地记得伯父严肃的表情。
师:小周晔她“清清楚楚”的难道仅仅是伯父严肃的`表情吗?她“清清楚楚”的还有什么?
生:她还“清清楚楚”的感受到了伯父那颗对劳苦人民的怜爱之心,对旧社会的憎恨之心。
指名读、齐读。
8、师:就是这样一位为劳苦大众着想的鲁迅先生走了。从此以后,劳苦人民再也得不到他的爱了,怎能不让人落泪呢?在前来吊唁的人群中,出现了那位似曾相识的饱经风霜的面庞,他或许就是鲁迅救助过的那位车夫。巴金为我们记录了当时的情景。
出示小黑板4,师读这段文字:
一位拉黄包车的青年人端端正正地立着,抬起他那饱经风霜的脸茫然地望了望前面,又低下头,恭恭敬敬地行三鞠躬,几颗泪珠从他那干涸的眼角滚落下来。
指名读这句话。师引读这句话。
三、关心阿三,感受鲁迅对身边佣人的体贴
1、在“关心女佣”中,同样有拨动你心弦的句子,谁来读?
生:读阿三说的一段话。
2、显然,女佣是在回味先生在世的时候,想着先生曾经给予她的关怀,她也暗自神伤。
生:读这句话,并体会鲁迅为自己想得少,为别人想得多的品质。
四、拓展延伸,感受鲁迅的高尚品质
1、师:我们要感谢周晔,感谢巴金,他们为我们记下了这些永远不能忘记的事情。作为一名热血青年,巴金自己也深情地写到:我的眼睛是不会受骗的,我的耳朵是不会误听的,像这样的哭声我每天至少要听到好多次,我的眼泪也常常被它引出来。正如周晔在课文最后所写:的确,伯父就是这样一个人,为自己想得少,为别人想得多。所以他才得到那么多人的爱戴。
2、学生齐读课文最后一句话。
【板书设计】
18 我伯父鲁迅先生
自己想得少,
为别人想得多。
对旧社会的憎恨之心,
对劳苦大众的同情之心。