一年级语文下册第十三课古诗两首词语盘点？
一年级语文下册第十三课《古诗两首》教学中，老师们应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。我在此整理了一年级语文下册第十三课《古诗两首》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
一年级语文下册第十三课《古诗两首》词语盘点【牧童】
本课指放牛的儿童。
【樾】
树阴。
【林樾】
本文指道旁成荫的树。
【振】
振荡的意思。说明牧童的歌声响亮。
【忽然】
表示来得迅速而又出乎意料。
【意欲】
心想。
【泉眼】
泉水的出口。
【惜】
爱惜、舍不得。
【晴柔】
晴天里柔丽的风光。
【小池】
小池塘。
【细流】
细细的水流。
【照】
映照。
【近义词】
意欲──想要
鸣──叫
捕──捉
立──站
【反义词】
闭──开
晴──阴
柔──刚
捕──放
闭──开
细──粗
一年级语文下册第十三课《古诗两首》教学建议一、识字写字
1、通过形旁理解字义来帮助识字。如：
牧、捕。
2、联络前面的课文，熟字带生字。如：
同声旁：蜻──晴
同形旁：蜻蜓──蝉;霜──露;怪──惜;推──捕
反义词：阳──阴
3、小组合作识字，比一比谁的方法好。如：
所：一户一斤米
牧：骑牛写文章
闭：人才进了门
柔：把矛放在树上。
4、组词造句识字，如：
柔──柔和──早晨的阳光很柔和。
5、引导学生在课外阅读时认读学过的字。
6、本课写字指导，重在指导学生自己观察，运用以前所学的知识练写。应当强调的是，“林”字左边“木”的捺要变成点。“童、黄”的中间一横要写长，其他的横要写短，这两个字笔画较多，在指导学生书写时要注意分解笔画，化难为易。
二、朗读感悟
1、听教师范读：
感受诗歌的韵律节奏。
2、小组合作：
试读诗歌，讨论词义，圈出不理解的词语。
3、交流自学：
课堂讨论自学中的疑难词句，教师可以通过投影或多媒体课件重点帮助学生理解“泉眼、晴柔”的意思。
4、学生提出自学不能解决的字词，教师作简要解答。
5、学生自由读：
初步感知这两首古诗的大意。
6、师生交换读：
双向反馈，学生模仿读。
7、启发想象，感情朗读。
8、教师描述诗意，引导学生背诵。
9、想一想：
诗中写的牧童捉到蝉了吗?
三、实践活动
古诗朗诵会：
每个同学准备一首自己在课外学的古诗，在古诗朗诵会上表演。
一年级语文下册第十三课《古诗两首》课文《所见》
诗人：袁牧
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
《小池》
诗人：杨万里
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
