[浅谈学困生的转化策略]教师转化学困生的有效策略
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学困生是班级客观存在的弱势群体，班级整体成绩的好坏关键是看学困生的转化工作是否做得有效。因此，转化学困生势在必行。只要有信心，坚持不懈，用心辅导，学困生的学习必会有所提高。
一、和学困生交朋友，建立和谐的师生关系
师生之间的情感是否融洽，对学习效果有着重要的影响。教师必须走近学困生，和学困生交朋友，不仅要把知识带进课堂，也要把爱带进课堂。
首先，教师应把学困生当成优秀生去交往，提高自身的业务素养，以真诚的爱心对每一位学生负责，对学生的各个方面负责。学生也是孩子，要允许他们犯错误，宽容他们反复地犯错误，相信并帮助他们在不断地犯错误与纠正错误中逐渐成长，走向成熟；学生更是朋友，教师要放下架子，不分形式，不论时空的与学生打成一片，成为无话不说的好朋友。这样，浓浓的师生之情建立起来了，学困生的学习积极性也就提高了。
因此，作为教师，我们力求在课堂上、生活中给他们一个赞许的眼神，一次温暖的抚摸，一句表扬的话语，一次耐心的等待，一个诚信的帮助，让他们感受到教师的关心和期望，使师生关系成为他们学习上的动力。
二、激发兴趣，培养学困生的上进心
古为往今来，我们不难发现，浓厚的兴趣是成功的重要前提。因此，激发学困生的学习兴趣，是转化学困生的重要途径。根据学困生好动厌学的特点，教师应鼓励学困生多参加有趣的实践活动，让学困生在趣中求学，学中求进，进中求乐，在乐学中逐步掌握知识、方法和技能。教师可以采用分层教学、分层练习、分层考试的方法，使不同水平、不同层次的学生都能充分发挥出他们的水平，学有所获，从而进一步激发学困生的学习兴趣，培养他们的上进心。当他们取得进步时，教师要及时给予表扬和肯定，使他们树立起“我与其他同学一样棒”的自信心。
三、细心观察，多方面捕捉闪光点
每一位教师都要面对几十名学生，几十名学生就有几十种不尽相同的状况。由于学生的遗传基因、家庭环境，成长道路的不同，他们对事物的认识、反应、表现也不同，于是就出现了优秀生和学困生。教师对待学困生首先要解决思想观念问题，不管学生怎么差，都是学生，都有接受义务教育的权利，不能轻易不管。要转化学困生，教师首先必须要热爱他们，要善于发现他们身上的闪光点。任何一个学生都有自己的长处，问题是教师能不能发现他们的优点，只要细心观察，最终总能吹尽黄沙始到金。
在课堂中，教师应给予学困生参与的机会。如给一些简单的题目和练习让他们做，课堂巡视时应多关注他们，发现做得好的就让他们板演，给他们表现的机会。当然，及时有效的评价对学困生来说也是非常重要的，如“做得真不错”“回答得真妙”“方法太好了，可要细心呵”“真聪明”“真棒”……教师应尽量以鼓励的语气，以带有感情色彩的评价语言使学困生感受到教师对他们的重视，从而使学困生找回自信，逐渐对学习产生浓厚的兴趣。
课余，教师要有意识地组织学生开展一些有益的活动，给有特长和爱好的学困生创造一个展现自我的舞台。当他们取得成功的时候，胜利和喜悦就会转化为上进的动力，当教师、同学给予他们热烈掌声的时候，他们就会获得集体荣誉感，产生自信心。有益的活动，使学困生的转化工作达到了一个由量变到质变的飞跃，使学困生的自尊心、上进心得到了承认，从而建立起对未来的必胜信心。
四、加强课堂教学能力，调动学困生学习的积极性
学困生是学习困难但并不是智力有问题，这主要是由于他们没有学习兴趣所致。科学证明，人在一种心情愉悦的状态下学习，效率是最高的。针对这种情况，教师应在课堂上运用适当的比喻、通俗的语言使难懂的知识明朗化。比如，在教学数学中“认识分数”一课时，因为分数是学生第一次接触，优秀生也很难理解，更何况是学困生。因此，在教学中我运用了“猴妈妈分桃”的故事，讲解如何是平均分。学困生也能从富有趣味性的故事中获得意想不到的收获。
五、给予更多关爱，让学困生在师爱中进步
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何爱护学生。”其实，学困生更希望得到教师的关爱，教师只有给予学困生更多的师爱，才能更好地做好学困生的转化工作。特别是现在我们的农村学校，许多学困生原来并不差，只因其父母外出打工成了留守儿童，缺少了父母的关爱与教育，加上自控能力不足，从而沦为了学困生。例如，我班有个学生，原来成绩不错，表现也好，由于父母去打工，只有爷爷和奶奶照顾，缺少了父母的关爱，使得他无心向学，放学不按时回家，经常在外面玩耍。为此，我找到了他的爷爷奶奶，但他们年纪以高，不能给予他更多的关爱。为了使他重新振作起来，课余，我多次找他谈心，鼓励并告诉他：“不管在什么情况下，老师都会爱你的。希望你能振作起来，重新开始，好好学习，不要辜负了老师、同学和你家人的期望。”在学习上，我经常帮他辅导功课，指导他完成作业；在生活中，我也给他更多的关心和照顾。渐渐的，他的心态摆正了，学习成绩也获得了提高。
总之，学困生的转化是一项艰巨而又有挑战性的工作。我的做法是：①转化学困生要从一年级抓起；②教师要对学困生有信心，坚持不懈；③经常和家长联系，得到家长的支持和配合，实行家庭与学校共同教育，家庭与学校共同承担责任。只要教师用一双慧眼善待他们，以诚施教，通过有效的教育方法和技巧，有针对性地教育他们，学困生定会转化成好学生。
（责编 刘宇帆）
一、和学困生交朋友，建立和谐的师生关系
师生之间的情感是否融洽，对学习效果有着重要的影响。教师必须走近学困生，和学困生交朋友，不仅要把知识带进课堂，也要把爱带进课堂。
首先，教师应把学困生当成优秀生去交往，提高自身的业务素养，以真诚的爱心对每一位学生负责，对学生的各个方面负责。学生也是孩子，要允许他们犯错误，宽容他们反复地犯错误，相信并帮助他们在不断地犯错误与纠正错误中逐渐成长，走向成熟；学生更是朋友，教师要放下架子，不分形式，不论时空的与学生打成一片，成为无话不说的好朋友。这样，浓浓的师生之情建立起来了，学困生的学习积极性也就提高了。
因此，作为教师，我们力求在课堂上、生活中给他们一个赞许的眼神，一次温暖的抚摸，一句表扬的话语，一次耐心的等待，一个诚信的帮助，让他们感受到教师的关心和期望，使师生关系成为他们学习上的动力。
二、激发兴趣，培养学困生的上进心
古为往今来，我们不难发现，浓厚的兴趣是成功的重要前提。因此，激发学困生的学习兴趣，是转化学困生的重要途径。根据学困生好动厌学的特点，教师应鼓励学困生多参加有趣的实践活动，让学困生在趣中求学，学中求进，进中求乐，在乐学中逐步掌握知识、方法和技能。教师可以采用分层教学、分层练习、分层考试的方法，使不同水平、不同层次的学生都能充分发挥出他们的水平，学有所获，从而进一步激发学困生的学习兴趣，培养他们的上进心。当他们取得进步时，教师要及时给予表扬和肯定，使他们树立起“我与其他同学一样棒”的自信心。
三、细心观察，多方面捕捉闪光点
每一位教师都要面对几十名学生，几十名学生就有几十种不尽相同的状况。由于学生的遗传基因、家庭环境，成长道路的不同，他们对事物的认识、反应、表现也不同，于是就出现了优秀生和学困生。教师对待学困生首先要解决思想观念问题，不管学生怎么差，都是学生，都有接受义务教育的权利，不能轻易不管。要转化学困生，教师首先必须要热爱他们，要善于发现他们身上的闪光点。任何一个学生都有自己的长处，问题是教师能不能发现他们的优点，只要细心观察，最终总能吹尽黄沙始到金。
在课堂中，教师应给予学困生参与的机会。如给一些简单的题目和练习让他们做，课堂巡视时应多关注他们，发现做得好的就让他们板演，给他们表现的机会。当然，及时有效的评价对学困生来说也是非常重要的，如“做得真不错”“回答得真妙”“方法太好了，可要细心呵”“真聪明”“真棒”……教师应尽量以鼓励的语气，以带有感情色彩的评价语言使学困生感受到教师对他们的重视，从而使学困生找回自信，逐渐对学习产生浓厚的兴趣。
课余，教师要有意识地组织学生开展一些有益的活动，给有特长和爱好的学困生创造一个展现自我的舞台。当他们取得成功的时候，胜利和喜悦就会转化为上进的动力，当教师、同学给予他们热烈掌声的时候，他们就会获得集体荣誉感，产生自信心。有益的活动，使学困生的转化工作达到了一个由量变到质变的飞跃，使学困生的自尊心、上进心得到了承认，从而建立起对未来的必胜信心。
四、加强课堂教学能力，调动学困生学习的积极性
学困生是学习困难但并不是智力有问题，这主要是由于他们没有学习兴趣所致。科学证明，人在一种心情愉悦的状态下学习，效率是最高的。针对这种情况，教师应在课堂上运用适当的比喻、通俗的语言使难懂的知识明朗化。比如，在教学数学中“认识分数”一课时，因为分数是学生第一次接触，优秀生也很难理解，更何况是学困生。因此，在教学中我运用了“猴妈妈分桃”的故事，讲解如何是平均分。学困生也能从富有趣味性的故事中获得意想不到的收获。
五、给予更多关爱，让学困生在师爱中进步
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何爱护学生。”其实，学困生更希望得到教师的关爱，教师只有给予学困生更多的师爱，才能更好地做好学困生的转化工作。特别是现在我们的农村学校，许多学困生原来并不差，只因其父母外出打工成了留守儿童，缺少了父母的关爱与教育，加上自控能力不足，从而沦为了学困生。例如，我班有个学生，原来成绩不错，表现也好，由于父母去打工，只有爷爷和奶奶照顾，缺少了父母的关爱，使得他无心向学，放学不按时回家，经常在外面玩耍。为此，我找到了他的爷爷奶奶，但他们年纪以高，不能给予他更多的关爱。为了使他重新振作起来，课余，我多次找他谈心，鼓励并告诉他：“不管在什么情况下，老师都会爱你的。希望你能振作起来，重新开始，好好学习，不要辜负了老师、同学和你家人的期望。”在学习上，我经常帮他辅导功课，指导他完成作业；在生活中，我也给他更多的关心和照顾。渐渐的，他的心态摆正了，学习成绩也获得了提高。
总之，学困生的转化是一项艰巨而又有挑战性的工作。我的做法是：①转化学困生要从一年级抓起；②教师要对学困生有信心，坚持不懈；③经常和家长联系，得到家长的支持和配合，实行家庭与学校共同教育，家庭与学校共同承担责任。只要教师用一双慧眼善待他们，以诚施教，通过有效的教育方法和技巧，有针对性地教育他们，学困生定会转化成好学生。
（责编 刘宇帆）
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