[有人说,没有什么是不朽的,只有青春是不朽的。也有人说,年轻人不相信有朝一日会老去,这种想法是天真

[有人说,没有什么是不朽的,只有青春是不朽的。也有人说,年轻人不相信有朝一日会老去,这种想法是天真的。我们自欺欺人地认为会有像自然一样不朽的信念]括号里的这段话是作业题目... [有人说,没有什么是不朽的,只有青春是不朽的。也有人说,年轻人不相信有朝一日会老去,这种想法是天真的。我们自欺欺人地认为会有像自然一样不朽的信念] 括号里的这段话是作业题目的素材 求提纲!求思路!求主题!求分析! 展开
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小米思念小包子
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写议论文要会“转化” 抒情文要融情于事
出场专家:高朝俊(南京师范大学教授)
今年的高考作文比较贴近学生的生活,考生可以写自己的生活故事,不过材料很多,却未必容易写好,一些考生会写成名人励志故事的堆砌,我们通常把这种现象比喻为“名人开会”。但究竟怎样才能写好这个题目呢?
从具体写作来讲,可以联系今年语文高考考试说明来看:今年的考试说明有一些变化,列举了三种文体,包括议论文、记叙文和抒情文。写议论文可以顺着材料指向,从“青春不朽”这个方面入手,结构上比较简单的方法可以写“是什么”、“为什么”、“怎么办”,即阐述什么是青春,为什么青春不朽,或者为什么青春易逝,怎么样青春才能不朽,不要面面俱到,可以在某一方面有所侧重。但是要真正写出新意,写得比较深刻透彻,应该在青春易逝和青春不朽转化上做文章,把这个转化写好,文章就深刻透彻了;如果选择记叙文,那又怎样才能写出彩呢?一方面,考生可以从学生实际出发,写自己的青春故事。另一方面,也可以从他人入手,写父辈或者祖辈的青春易逝或者青春不朽,选材就更广阔了;今年特别要注意的是,考试说明里面增加了一种文体叫抒情文。青年是抒情的年龄,青春是抒情的话题,所以这篇文章也很适合写抒情文。但是抒情文路不好把握,容易写得空洞、浮泛、浅薄,甚至矫揉造作。我有一个观点,抒情必须要跟叙述、描写、议论结合起来,也就是融情于事、融情于理,这样文章才能写得厚实丰满,所以抒情文应该引起重视。青春是关键词,但不能就青春谈青春,因为青春只是人生的一个阶段,要写好必须把青春放到人生中间审视,必须放在人生展开的过程中审视,这样才能深刻,境界才能高远。
把握命题者的意图是“礼赞青春”
出场专家:王继志(南京大学教授、博导)
青春是什么?青春是年轻生命的一种自然表征。青春里有什么呢?青春里有阳光、有雨露、有生长、有憧憬、有梦想,但是也有感伤、烦忧、叛逆、无奈、思索、抗议,也有得不到回应的懒散和颓废,青春是复杂和矛盾的存在,包含了太多数不清的情感奥秘。
我们总说江山代有才人出、各领风骚数百年,从这个意义上说青春当然是不朽的,所以王蒙才写《青春万岁》,所谓万岁就是永恒。所以梁启超才说“少年强则中国强、少年立则中国立”的命题,这里少年也代表着青春。我们在写作文的时候还得琢磨一下命题者的意图,他的意图就是要礼赞青春。你如果完全写不朽,某某人如何了,某某人如何了,却跟青春这个年龄碰到的烦恼、存在的痛苦一点不挂钩,那就偏离了主旨。我曾经说过,任何的作文命题都是命题者给你规定了一个理性的渠道,让你只能在这个理性的河床上寻找,你如果离开理性河床去泛滥了,那就很难评分了。
抓住谬误做驳论性文章易出彩
出场专家:尉天骄(省写作学会会长;河海大学教授、博导)
从考生的角度来说,如果这个考生受到过写驳论文章的训练,那么他很容易找到写文章表达的话题。比如“有人说、也有人说……”里的观点都可以视为片面带有谬误的,第一个观点说没有什么是不朽的,否定不朽,带有谬误,第二个观点说青春不朽也是谬误,如果考生抓住谬误来做一个驳论性的文章,那文章就不难写。第二,所谓不朽,我们通常理解就是永恒的问题,能不能长期保存永恒的问题,就要思考短暂和永恒的关系,如果考生想到这一层,受过一些辩证思维的训练,那他很快就会想到:什么是短暂的,什么是永恒的,短暂和永恒是什么关系,等等。落实到题目来看,如果说青春岁月,那肯定是不能永恒的,因为青春岁月是短暂的,哪怕你有30年、40年的青春,在人生长河里也还是短暂的,但是你青春的创造、青春的心态、青春的激情则是可以永恒的。针对前面只有青春是不朽的观点,考生可以发表见解。而如果思路再宽广一些,可以联想到胡适先生写过的文章。他的观点是人皆可以不朽。一个人无论做大事小事,做好事还是坏事,总是要融入整个社会,你对社会长河里哪怕添了一滴水,总是对社会有贡献,从这个角度来说每个人对历史都有贡献,都可以是不朽的。他的意思主要是勉励每个人都要尊重自己宝贵的一生,争取要多做有意义的事情,多做有创造性的事情,如果考生能这样发挥,我觉得也很好。但是如果考生入了考题的圈套,说没有什么不朽的,只有青春是不朽的,而大力赞美青春,顺着这个话题为它做种种铺陈,甚至举出例子来说青春怎么不朽,论述语言太多,却始终没有摆脱概念性的话,那说明他在高中时的思维训练还是不够的。
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