Question

[有人说，没有什么是不朽的，只有青春是不朽的。也有人说，年轻人不相信有朝一日会老去，这种想法是天真

[有人说，没有什么是不朽的，只有青春是不朽的。也有人说，年轻人不相信有朝一日会老去，这种想法是天真的。我们自欺欺人地认为会有像自然一样不朽的信念] 括号里的这段话是作业题目的素材 求提纲！求思路！求主题！求分析！

Answer 1

写议论文要会“转化” 抒情文要融情于事
出场专家：高朝俊（南京师范大学教授）
今年的高考作文比较贴近学生的生活，考生可以写自己的生活故事，不过材料很多，却未必容易写好，一些考生会写成名人励志故事的堆砌，我们通常把这种现象比喻为“名人开会”。但究竟怎样才能写好这个题目呢？
从具体写作来讲，可以联系今年语文高考考试说明来看：今年的考试说明有一些变化，列举了三种文体，包括议论文、记叙文和抒情文。写议论文可以顺着材料指向，从“青春不朽”这个方面入手，结构上比较简单的方法可以写“是什么”、“为什么”、“怎么办”，即阐述什么是青春，为什么青春不朽，或者为什么青春易逝，怎么样青春才能不朽，不要面面俱到，可以在某一方面有所侧重。但是要真正写出新意，写得比较深刻透彻，应该在青春易逝和青春不朽转化上做文章，把这个转化写好，文章就深刻透彻了；如果选择记叙文，那又怎样才能写出彩呢？一方面，考生可以从学生实际出发，写自己的青春故事。另一方面，也可以从他人入手，写父辈或者祖辈的青春易逝或者青春不朽，选材就更广阔了；今年特别要注意的是，考试说明里面增加了一种文体叫抒情文。青年是抒情的年龄，青春是抒情的话题，所以这篇文章也很适合写抒情文。但是抒情文路不好把握，容易写得空洞、浮泛、浅薄，甚至矫揉造作。我有一个观点，抒情必须要跟叙述、描写、议论结合起来，也就是融情于事、融情于理，这样文章才能写得厚实丰满，所以抒情文应该引起重视。青春是关键词，但不能就青春谈青春，因为青春只是人生的一个阶段，要写好必须把青春放到人生中间审视，必须放在人生展开的过程中审视，这样才能深刻，境界才能高远。
把握命题者的意图是“礼赞青春”
出场专家：王继志（南京大学教授、博导）
青春是什么？青春是年轻生命的一种自然表征。青春里有什么呢？青春里有阳光、有雨露、有生长、有憧憬、有梦想，但是也有感伤、烦忧、叛逆、无奈、思索、抗议，也有得不到回应的懒散和颓废，青春是复杂和矛盾的存在，包含了太多数不清的情感奥秘。
我们总说江山代有才人出、各领风骚数百年，从这个意义上说青春当然是不朽的，所以王蒙才写《青春万岁》，所谓万岁就是永恒。所以梁启超才说“少年强则中国强、少年立则中国立”的命题，这里少年也代表着青春。我们在写作文的时候还得琢磨一下命题者的意图，他的意图就是要礼赞青春。你如果完全写不朽，某某人如何了，某某人如何了，却跟青春这个年龄碰到的烦恼、存在的痛苦一点不挂钩，那就偏离了主旨。我曾经说过，任何的作文命题都是命题者给你规定了一个理性的渠道，让你只能在这个理性的河床上寻找，你如果离开理性河床去泛滥了，那就很难评分了。
抓住谬误做驳论性文章易出彩
出场专家：尉天骄（省写作学会会长；河海大学教授、博导）
从考生的角度来说，如果这个考生受到过写驳论文章的训练，那么他很容易找到写文章表达的话题。比如“有人说、也有人说……”里的观点都可以视为片面带有谬误的，第一个观点说没有什么是不朽的，否定不朽，带有谬误，第二个观点说青春不朽也是谬误，如果考生抓住谬误来做一个驳论性的文章，那文章就不难写。第二，所谓不朽，我们通常理解就是永恒的问题，能不能长期保存永恒的问题，就要思考短暂和永恒的关系，如果考生想到这一层，受过一些辩证思维的训练，那他很快就会想到：什么是短暂的，什么是永恒的，短暂和永恒是什么关系，等等。落实到题目来看，如果说青春岁月，那肯定是不能永恒的，因为青春岁月是短暂的，哪怕你有30年、40年的青春，在人生长河里也还是短暂的，但是你青春的创造、青春的心态、青春的激情则是可以永恒的。针对前面只有青春是不朽的观点，考生可以发表见解。而如果思路再宽广一些，可以联想到胡适先生写过的文章。他的观点是人皆可以不朽。一个人无论做大事小事，做好事还是坏事，总是要融入整个社会，你对社会长河里哪怕添了一滴水，总是对社会有贡献，从这个角度来说每个人对历史都有贡献，都可以是不朽的。他的意思主要是勉励每个人都要尊重自己宝贵的一生，争取要多做有意义的事情，多做有创造性的事情，如果考生能这样发挥，我觉得也很好。但是如果考生入了考题的圈套，说没有什么不朽的，只有青春是不朽的，而大力赞美青春，顺着这个话题为它做种种铺陈，甚至举出例子来说青春怎么不朽，论述语言太多，却始终没有摆脱概念性的话，那说明他在高中时的思维训练还是不够的。