Question

（ 15分）阅读材料回答问题：材料一：废井田开阡陌 材料二：太和九年(485年)，孝文帝下均田令：十五岁以

（ 15分）阅读材料回答问题：材料一：废井田开阡陌 材料二：太和九年(485年)，孝文帝下均田令：十五岁以上男夫受露田四十亩、桑田二十亩，妇人受露田二十亩。奴婢受田额与良民同。……所授之田，不准买卖。身死或年逾七十者将露田还官。此外，初授田男子另给桑田20亩，作为世业，身终不还，可传子别，不许买卖。……新附民户，每三口加宅田一亩。桑田及宅地为世业，授田后不准迁徙。——王钟翰《中国民族史》材料三：今介甫（王安石）为政……士吏兵农工商僧道无一人得袭故而守常者，纷纷扰抚，莫安其居……————司马光《家传集》材料四：（农奴）在获得地主同意后，购买分配给他们长期使用的土地和其他附属地作为私产……因为赎买了土地，他们就摆脱了对地主的义务，而成为拥有私产的完全自由的农民。——1861年颁布的“二一九法令”材料五： 明治政府颁发的地契： 请完成：（1）材料一反映的是哪次改革的措施？这项改革措施对当时的社会发展进程产生了什么重大影响？（3分）（2）根据材料二并结合所学知识归纳均田令的主要内容，分析其历史意义？（4分）（3）结合所学知识，列举材料三中王安石针对“士、兵、农、商”的改革措施有哪些？（每项各举一列）（4分）（4）材料四、五有关土地问题的规定，对两国工业化的作用有何相同之处？（2分）又有什么相同的局限？（2分）

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Answer 1

（1）改革：商鞅变法；（1分） 影响：从根本上改变了旧的生产关系，确立了土地私有制。（2分） （2）内容：按一定的标准，将国家控制的土地分配给农民耕种；土地不准买卖。（2分） 意义：一定程度上使无地和少地农民得到土地（或提高农民积极性，或大片荒地被开垦）；抑制了土地兼并，有利于政府征收赋税和徭役；推动北方经济的发展。（2分，两点即可） (3)士：改革科举制度、整顿太学、惟才用人。农：青苗法、募役法、农田水利法、方田均税法。兵：将兵法、保甲法、保马法。商：市易法、均输法。（4分，每项只举一列即可。） （4）①作用：都促进了农业生产的发展；都为工业化提供了条件。（2分） ②局限：都不彻底，在后来都阻碍工业化的迅速发展。（2分）

试题分析： （1）“废井田开阡陌”联系商鞅变法的措施，结合所学知识分析影响。 （2）联系北魏孝文帝改革实行均田制的措施，注意其作用①使无地或少地的农民得到土地，抑制了土地兼并；②有利于国家征收赋税和徭役；③恢复和发展了北方经济。 （3）结合王安石变法的内容分析，士：改革科举制度、整顿太学、惟才用人。农：青苗法、募役法、农田水利法、方田均税法。兵：将兵法、保甲法、保马法。商：市易法、均输法。 （4）材料四对应俄国农奴制改革，材料五对应日本明治维新，结合两国改革的积极性和局限，进行回答。 点评：材料题解题的四大步骤：审、思、纲、达。 (1)认真审题，理解题意。阅读材料时，要注意具体材料具体分析，站在历史知识体系的高度阅读材料；同时，要特别注意提示性文字和材料的出处；另外要认真审设问，明确设问指向，注意量分答题，按问作答。 (2)定位构思，筛选要点。依题意，紧扣设问找准答案的切入点和答题要点。在回答时，要克服思维定式，坚持论从史出。提炼思维要注意细节：①题目中可能隐藏答案；②不要轻视材料中的省略号；③密切关注每一则材料的出处，它可以帮助你确定答题的方向。 (3)因题定式，速列提纲。(腹稿)定位构思后，根据题目设问题顺序和分数的分布情况，迅速构思一份简明扼要、层次清晰的提纲。如依据材料提供的时期、事件、人物、国家、民族、区域、文字的段落、标题、论点等方面归纳、概括答题要素。 (4)史论结合，准确表达。行文过程中尽可能地使用历史学科语言。问什么答什么，不必展开，不能漏答。答案要点的组成：第一，直接从史料中归纳总结。可以根据分值逐条从材料中找出并适当归纳，不必妄加评论；第二，根据材料并结合所学知识归纳总结；第三，材料只是起到创设情境的作用，要完全根据所学知识回答问题。