糟糕的作业。作文400字。拜托了明天就要交老师。急急急。
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最近我们班的课程学到三位数的加减法，这一章节，我感觉孩子们学得比较薄弱，所以花了差不多三周的时间磨，但是到后来上练习课的时候孩子们做的作业，质量却不高。
有一节辅导课我布置了写数学训练（30分钟写2页，其中大部都是比较繁杂的计算题）孩子们为了快点完成作业早点回家啊，课堂倒是安静，并且在规定的时间也完成了作业，但是交上来的作业糟糕程度令人难以想象，全班没有一个同学全部正确，就连平时每次作业都不错的小朋友这次都错了好几题，并且问题都是出在计算不仔细。当时我很生气也很震惊，同时也开始怀疑自己。事后我想是因为时间不够并且题量多造成的结果，还是因为方法不当呢？于是我去和平行班级的老师交流，告诉她小朋友们计算的时候都比较马虎，错的很多，顺便问了问他们班级的情况。她告诉我：孩子们有错误是正常的，但是你要严格要求她们。
第2天我改变了原计划，准备好好整整这些小鬼们的作业。到教室后我故意卖关子的对同学说：“今天我有2个消息要告诉你们，其中一个是坏消息，一个是好消息，你们是先要听哪一个呢？”顿时教室里热闹起来，意见不一，开始有了争吵。待孩子们争吵数秒后我宣布了好消息：周四测试（孩子们很惦记测试）。这时孩子们用期待的目光盯着我，我严肃的说：昨天我们写的数学训练非常糟糕，全班没有一个人是完全正确。有几个小朋友小声的说：吴嘉锐，邱天……同学也没有对吗？“没有”。 此时教师异常安静，感觉是孩子们也知道自己做错事情一样，等待老师的惩罚。
接着开始评讲这次的作业，要求他们订正，孩子们也很配合。剩下的时间孩子们就在问老师现在做是呢？我开始对孩子“煽情“了：大家都知道做错事情要付出相应的代价。昨天的作业我相信不是你不会而导致那么多错误，完全是由于不仔细，细心造成的结果，现在就请同学把练习本拿出来把第58页抄一遍，此刻教室里一片唉声叹气，我及时补充了一句话：还不动笔抄2遍，教室立刻安静下来了，接下来孩子们认真的抄写。看到有的孩子们手都开始酸了我趁机询问：是认真做作业好，还是抄呢？孩子异口同声的回答：“认真。以后一定要认真做作业。”眼看下课了我就故意问写好了没有啊，下课交哦。只听到教室里“啊，啊，”的叫声。几分钟后我想了想说：那中午音乐习字课的时候组长检查，并且把名单报上来，没有完成的要加量。
第2天交上来的作业真的比之前好了很多呢，全部有10位同学全对，其他同学也就只有一两处错误。于是我利用课前那几分钟对那10位同学进行表扬，并且为他们颁发了我自己制作的小奖状，并激励孩子们：今天有10位同学，老师希望明天有20位，后天30位以后更多；你们能做到吗？孩子们都很有信心的说能。下课后对有错误的同学布置了一项特殊的作业：把错误的题目在练习本上抄写3遍，拿给老师检查。到今天为止交上来的作业情况在一点一点的好起来。
有一节辅导课我布置了写数学训练（30分钟写2页，其中大部都是比较繁杂的计算题）孩子们为了快点完成作业早点回家啊，课堂倒是安静，并且在规定的时间也完成了作业，但是交上来的作业糟糕程度令人难以想象，全班没有一个同学全部正确，就连平时每次作业都不错的小朋友这次都错了好几题，并且问题都是出在计算不仔细。当时我很生气也很震惊，同时也开始怀疑自己。事后我想是因为时间不够并且题量多造成的结果，还是因为方法不当呢？于是我去和平行班级的老师交流，告诉她小朋友们计算的时候都比较马虎，错的很多，顺便问了问他们班级的情况。她告诉我：孩子们有错误是正常的，但是你要严格要求她们。
第2天我改变了原计划，准备好好整整这些小鬼们的作业。到教室后我故意卖关子的对同学说：“今天我有2个消息要告诉你们，其中一个是坏消息，一个是好消息，你们是先要听哪一个呢？”顿时教室里热闹起来，意见不一，开始有了争吵。待孩子们争吵数秒后我宣布了好消息：周四测试（孩子们很惦记测试）。这时孩子们用期待的目光盯着我，我严肃的说：昨天我们写的数学训练非常糟糕，全班没有一个人是完全正确。有几个小朋友小声的说：吴嘉锐，邱天……同学也没有对吗？“没有”。 此时教师异常安静，感觉是孩子们也知道自己做错事情一样，等待老师的惩罚。
接着开始评讲这次的作业，要求他们订正，孩子们也很配合。剩下的时间孩子们就在问老师现在做是呢？我开始对孩子“煽情“了：大家都知道做错事情要付出相应的代价。昨天的作业我相信不是你不会而导致那么多错误，完全是由于不仔细，细心造成的结果，现在就请同学把练习本拿出来把第58页抄一遍，此刻教室里一片唉声叹气，我及时补充了一句话：还不动笔抄2遍，教室立刻安静下来了，接下来孩子们认真的抄写。看到有的孩子们手都开始酸了我趁机询问：是认真做作业好，还是抄呢？孩子异口同声的回答：“认真。以后一定要认真做作业。”眼看下课了我就故意问写好了没有啊，下课交哦。只听到教室里“啊，啊，”的叫声。几分钟后我想了想说：那中午音乐习字课的时候组长检查，并且把名单报上来，没有完成的要加量。
第2天交上来的作业真的比之前好了很多呢，全部有10位同学全对，其他同学也就只有一两处错误。于是我利用课前那几分钟对那10位同学进行表扬，并且为他们颁发了我自己制作的小奖状，并激励孩子们：今天有10位同学，老师希望明天有20位，后天30位以后更多；你们能做到吗？孩子们都很有信心的说能。下课后对有错误的同学布置了一项特殊的作业：把错误的题目在练习本上抄写3遍，拿给老师检查。到今天为止交上来的作业情况在一点一点的好起来。
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这个星期二，肖老师非常生气，因为大家做作业不够认真，素材收集作业做得很差。
晚上数学晚自习的时候，肖老师借用了杨老师上课的十分钟，肖老师用这十分钟来专门批评我们做的素材收集作业。肖老师说：“除了这三个人素材收集作业做的很好，还有这几个人的作业勉强合格以外，其他的作业全部都不合格，因为都没有认真收集素材，所以需要重新做。”我也是作业不合适的一个，我低下了头，非常不好意思，心里就像打破了五味瓶一样难过。肖老师又为我们读了一篇写的非常好的素材，肖老师读的是何思浩收集的资料。肖老师她说：“你们看何思浩的素材收集，他写了和花有关的诗句和歌句，又收集了花的内在特点和外在特点。这些要求都是上周统一讲过的，可认真完成的同学居然只有几个。我今天很生气，大家不要惹我。”肖老师说完话后，整个教室鸦雀无声。
星期三，我不得不和很多同学一样开始重新做素材收集的作业，我选花的写作对象是腊梅花，我先写腊梅花很香，这应该算是它的外在特征。接着我又写了冬天到了，腊梅花不怕怜……我认真地把作业做完了，第二次重做的素材收集作业，我终于合格了。
通过这件事我明白了一个道理：以后做什么事情都要认真，要不然就不做这件事情，如果不认真去做这件事情的话，做了也等于白做。
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